浦东新区凌兆小学发展性教育督导评估报告(征求意见稿).doc

浦东新区南码头幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室根据有关法律法规、按照浦东新区学校发展性教育督导评估方案，于2010年4月14日至15日，对浦东新区南码头幼儿园进行发展性教育督导评估，旨在促进幼儿园的规范发展和自主发展。督导组由督学、兼职督学、在培青年干部以及部分幼儿园领导等9人组成，并聘请2名保教主任参与督导“半日活动”观察工作。本次督导是在南码头幼儿园自评基础上进行的。督导期间，听取园长自评汇报并与其沟通对话；组织“半日活动”观察9次且覆盖所有班级；个别访谈干部、教职工以及幼儿共51人次；教师、社区家长代表座谈会共2次；教师、家长调查问卷共58人；实地考察、浏览校园网和查阅资料等，督导组在综合分析的基础上与园领导进行了沟通交流。督导组认为，南码头幼儿园积极认真开展督导自评工作，做到规范有序，边自评边改进。幼儿园坚持依法办园，以德立园，践行“以人为本、育人为本、发展为本；服务幼儿、服务家长、服务社会”办园理念。园长工作务实、作风民主，教师敬业爱生、勤奋工作，干群关系融洽，形成和谐民主的人文环境。贯彻实施纲要精神，以解读和实践“新教材”为保教工作的主线，结合课题研究实践，促进保教质量的提高。整合社区、家庭的教育资源，多途径多形式推进幼儿园、家庭与社区合作互动。教职工普遍认同幼儿园四年发展计划提出的办学目标，能为实现发展计划而凝聚人心，使发展计划的目标任务得以有效地实施，整体发展良好，赢得家长、社区的赞誉。一、主要成绩与经验1. 坚持规范、民主管理，注重人文关怀，构建和谐民主的校园氛围幼儿园坚持依法办园，认真履行园长负责制，规范园务公开，发挥教代会的民主参与管理和监督作用。园领导将幼儿园工作分解成若干项目，以项目组工作形式鼓励支持教师参与项目组管理，并负责组织实施，提升了教职工的主人翁精神。重视制度建设，能根据幼儿园的发展需要，不断修订和完善有关规章制度，有效推动幼儿园规范有序的管理。问卷显示，教师对各项规章制度的贯彻与落实的满意度为100%。园领导以务实的工作作风和人性化的管理凝聚全园教职工，确立服务教师发展思想，积极构建平等宽松、和谐民主的校园氛围。注重与教职工之间的平等交流，能经常性听取教职工的意见和建议，关心教职工的工作、生活，利用寒暑假对教职工进行家访，拉近与教职工的心理距离，使干群之间成为工作上的伙伴，生活中的朋友。2. 坚持以师德建设为核心，加强园本研训，促进教师的专业发展幼儿园以师德为队伍建设的核心，开展丰富的师德专题教育活动，做到有计划、有载体、有考核表彰，诸如组织开展“爱心、童心、责任心”、“教师的幸福人生与专业成长”、“让每一个孩子都有进步”等师德教育活动，提升教师的师德素养，形成良好教风。问卷反映家长对教师的师德师风和工作态度的满意度高。重视园本教研工作，组织“群体设计实践反思修改再实践”的专题教研活动，成为教师实践的共同分享、合作支持的平台。根据本园教育实践的需要，组织教师解读“新教材”，重在目标确定、重难点的解读。通过一课三研、录像分析、行动反思、案例分享等方法，对教育活动进行研究与实践，促进提高教师设计活动和执行计划的能力。关注科研和教研相结合，组织区级课题个别化活动中幼儿自主能力的培养的研究实践，将幼儿个别化学习融入区域活动、主题活动之中，实验班教师进行幼儿自主学习案例的展示交流，取得阶段成绩。以“服务教师”思想为指导，搭建平台，多途径多形式组织教师培训工作，关注专家的指导引领，让教师在与专家共同学习研讨中感悟，在感悟中得到提升。同时，注重挖掘教师的优势，建立“能者为师”的带教模式，增进教师间的合作，获得成功体验，促进教师的专业发展。3. 坚持以课改理念为指导，重视环境创设，促进幼儿健康成长在办园理念指导下，制定幼儿园课程实施方案，体现了二期课改理念，有清晰的课程目标，框架完整，要素齐全。将纲要中幼儿培养目标进行分解，具体到各个年龄段的每个学期，具有可操作性，能引领教师制定计划和组织实施。幼儿园建立环境创设项目组，明确环境建设的目标任务，力求创设安全、温馨、舒适，有创意的育儿环境，力求让幼儿在与环境的互动中活动，在活动中健康成长。督导“半日活动”观察汇总反映，班级环境创设能体现课程的理念，各班墙面布置，呈现了主题活动发展的轨迹，也显示出幼儿参与和教师指导相结合的特点，较好地发挥环境的教育作用。督导访谈和观察汇总反映，幼儿普遍文明礼貌，能主动与人打招呼，有较强的自理能力。幼儿喜爱集体生活，积极参加各类活动，尤其喜爱运动，有较好的运动能力。幼儿对事物有一定的好奇心，喜欢摆弄和观察。二、主要问题与建议1. 加强对办园理念的学习理解，结合幼儿园的自身特点，进一步明晰、丰富和践行“教育服务”思想幼儿园对“以人为本、育人为本、发展为本；服务幼儿、服务家长、服务社会”办园理念的实践，还需要进一步在各层面组织学习与理解，结合幼儿园的自身特点，进一步明晰、丰富和践行“教育服务”思想，以促进师幼的共同发展。园领导要组织各层面深入学习理解办园理念，明确其核心：追求全体幼儿的健康成长，满足每一个幼儿不同个性发展的需求；教育质量的承诺。同时，系统思考为实现人的发展，幼儿园应有怎样的优质服务。建议幼儿园要实现管理思想的转变、价值取向的转变、思维方式的转变以及角色意识的转变。确立“质量保障”思想，追求幼儿园教育质量的持续改进与提高，关注规范实施和优化过程，实现质量的承诺。需要充分重视在日常管理工作中，将办园理念融入管理思想之中，转化为具体的办学行为上，落实于教职工的保教观念和行为上。还需要寻找适宜切入口（或载体）推进教育服务思想的贯彻落实，促进幼儿园内涵发展。2进一步加强队伍建设，以适应课程改革的需要，促进幼儿园持续发展 从半日活动观察情况分析，教师之间在教育观念、专业素养等方面还存在一定的差距，尤其是部分青年教师的专业不对口，故其幼教专业素养状况将直接影响幼儿园保教质量的提高。同样，新聘任保健员也存在类似现象，其自身的保健专业素养极需学习提高。为此建议：一是健全促进教师发展的制度和机制。园领导要全面调研队伍的现状，系统分析队伍建设的经验和问题，诊断问题症结，明确目标任务，在此基础上制定幼儿园促进教师（保健员）队伍建设计划，并组织学习教师成长手册等文件，与教师（保健员）共同协商制定和实施具有个性的个人成长计划。激发其追求自主发展的意识，倡导主动学习、反思和更新，鼓励支持他们尝试发掘自己的潜能。尤其要充分关注青年教师，采取“问题解决+循环跟进”的行动策略，转变其教育观念与行为，持续改进和优化保教工作过程。二是以“教师课堂教学改进计划”的实施为平台，充分关注教师的保