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教学资料范本美术活动中幼儿创新素质的培养编 辑：_时 间：_“创新是一个民族进步的灵魂、是国家兴旺发达的不竭之力、一个没有创新的民族、难以屹立于世界民族之林。”素质教育的核心和灵魂就是创新教育。艺术教育中的美术教育是素质教育的重要组成部分、美术教育以培养幼儿的审美能力和创新能力为重要目的、在美术活动中能培养幼儿的探究兴趣、激发创造欲望、感受探究过程、获得探究方法、体验创造成功的快乐。因此、美术教育活动为提高幼儿的整体素质提供了可操作的理论依据。一、 保护幼儿的创造动机和兴趣、激发幼儿的创造欲望美国著名美术教育家罗恩菲德在创造性与心理发展中指出：“美术教育的基本目标是发展儿童运用自己技巧合作作品的能力、而不用他人规定的样式或方法 ”因此、 保护幼儿的创造动机、创造兴趣、是培养艺术创造力的重要基础。首先、充分体现和理解幼儿在美术活动中的创造潜力和动机。幼儿时期的“涂鸦”、“折剪”、“制作”现象也许是每个人都曾经历过的、应该说这一看似简单平常的 “无意识”行为、也表现出幼儿对外界的看法、理解和自我表达形式。在绘画过程中、能使他们感兴趣的就涂画的有趣过程、而对最后的结果画出的线条成不成形而并不关心。因此、有人称幼儿的这种绘画活动为“纯感觉的肌肉运动”或“划线娱乐运动”。儿童画画更多的像玩一场游戏、这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物、正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露、而正是这种游戏启迪了他们的心智。逐渐培养了他们个性品质、想象力和创造力。涂鸦现象的出现表明幼儿已经有了一定程度的认识能力。四岁幼儿的认识能力较二三岁幼儿的认识能力有较大的提高、感知的分化性增强、对事物外形的印象由模糊而渐趋准确、涂鸦的内容开始有了他们能够理解和表达的内容、其中已经蕴含了带有个性特点的创造能力。如何引导幼儿从信手涂鸦过渡到有意识地作画、进行真正意义上的创作、则需要教师从兴趣的角度出发、悉心加以教育引导。其次是充分发挥兴趣的作用、给幼儿创造的空间。美术教育要靠思想的启迪和情感的激励来打开儿童心灵的大门、只有让幼儿深刻体验创作过程中无意注意占优势、因此必须让幼儿有兴趣才能提高有意性、这就必须依靠环境和教师所给的刺激。美术教学取决于教师是否了解这一点、并有针对性地进行教学、用“童心”去想幼儿所想、用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望、让幼儿头脑中有鲜明清晰的形象、使幼儿产生内心的创作冲动。再次、环境的影响和熏陶是幼儿创造力发展的重要因素。教师应给幼儿创造基础、大自然是幼儿美术表现的丰富源泉、教师应通过多种途径为幼儿创造接触外界事物的机会、鼓励他们多听、多想、多接触、多尝试、可以达到发展幼
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