浅谈如何开展职工英语口语培训.doc

浅谈如何开展职工英语口语培训 摘 要：职工英语培训是单位给职工提供的一种自我提升的机会和福利。笔者作为职工英语培训的一名主讲教师，本文简单总结培训过程中碰到的问题和解决方法。 关键词：职工英语；听说能力；培训 中图分类号：H319 文献标识码：A 笔者作为职工英语培训的一名英语听说课的主讲教师，有着两年的一线工作经验，现总结一下在培训过程当中遇到的困难和吸取的教训，并就如何才能开展好有效的职工英语口语培训提一点个人看法。 1.培训目的 通过培训，帮助参训者养成良好的英语学习习惯，提高英语听说能力，促使其中的优秀者能够走上双语教学的讲台。 培训周期为一学年。 2.培训内容 主要分为公共英语和医学英语部分。公共英语包括日常交流话题的常用表达和词汇，以及课堂常用语；医学英语包括解剖学、生理学、药理学等学科相关的词汇和常用表达方法，以及基本的医学专业词汇的构词法等。 3.遇到的问题 主要包括以下4个方面。 （1）部分学员不能坚持学习。有些学员因为工作繁忙，大多数需要兼顾工作、家庭、学习三个方面，所以不能坚持每次都能参与培训，或者出现迟到、早退现象。 （2）学员学习热情不够。虽然绝大多数学员都有学好英语的意愿，但是部分学员在课堂上的积极性却不高，主要体现在英语听说课上，当老师下达任务，进行口语练习时，大家尚能认真练习；但是当请学员在全班展示或者请个别学员回答老师的问题时，一部分学员会很害羞，不愿意回答。 根据观察和分析，笔者总结学员学习积极性不高主要有以下几个原因：部分学员面子观念比较重，怕出丑；学员基础参差不齐，尽管分为基础班和提高班两个班，但是这样的简单划分却还是不能全面区分学员的英语水平，会出现一个班学员英语成绩相差较大的情况；教材编排上不够合理。因为是初期尝试，英语教研室老师在集中集体备课的基础上，虽然尽量根据学员学情、培训目标最终决定教材内容，但是仍有不妥当之处。比如对非医学学科老师而言，他们认为大半个学期所学的医学英语知识感到用处不大，所以学习动力不大。这部分老师包括人文社科部老师，行政职工等。 （3）培训老师更换频繁，导致培训缺乏连贯性。 （4）学时较少，学习时间较短，学习效果不够明显。 针对以上一系列问题，笔者谈谈个人的看法。 （1）加强考核，杜绝弄虚作假行为。虽然教职员工工作繁忙，但是既然加入了培训，就应该遵守培训的纪律要求，无规矩不成方圆，唯有这样，才能够保障学员通过培训有所得。 （2）采取各种方式提高学员积极性。上文提到，由于英语基础薄弱和面子观念等阻碍了学员的学习积极性的发挥，但是作为培训老师需要为此负很大一部分责任。因为一个好的老师一定是能够调动学员积极性，组织学员投入学习和各种活动中。可以通过多种方式来提高学员的积极性和参与度。比如，首先以鼓励、表扬为主，批评为辅，对于学员很小的进步也要给予肯定。其次，改变课堂的组织形式，更多采取小组合作学习、任务驱动法等形式，教师更多作为协助者和评价者的方式参与其中。最后联系实际，以学员喜闻乐见的方式，比如歌曲、电影片段、话题等方式来导入新课或者组织课堂教学，增强学员的学习兴趣。 （3）安排34名教师担任培训老师，承担一学年的培训工作。培训教师的选拔可通过自愿报名和选拔的方式，应相应减少其他工作量，保质保量地完成培训任务。 （4）增加课时数和重组教学内容。老师在课堂上更多地讲授方法、下达任务和进行任务检查，让学员在开阔眼界和尽可能多地体会到教学内容的丰富性和专业性的基础上，能够形成英语自主学习的良好习惯 一种终身受益的英语学习习惯。 以上为笔者对职工英语培训实践的总结。办好职工英语培训对职工个人发展和学院整体发展都有重要作用，当更多的教职工通过培训能够培养良好的英语自主学习能力，其中的优秀者可以走上双语教学的讲台，我们就实现了此次职工培训的目标。 参考文献： 1徐 飒.职工英语培