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如何解读孩子在高考临近时出现的异常行为 这是在慈溪人民广播电台大手牵小手之父母课堂直播栏目的录音整理，主持人：许静；主讲嘉宾：邵登高；嘉宾：成建锋故事引入：这是关于美国作家马克吐温的一个故事。有一次他在教堂里听牧师演讲。最初他被牧师的演讲所感动，准备捐款；可是过了十分钟，牧师还没讲完，马克吐温有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还是滔滔不绝地讲，于是他决定一分钱也不捐了。当牧师结束了长长的演讲，开始捐款的时候，马克吐温很气愤，不但未捐钱，还从盘子里偷了两元钱。成老师：这个故事反映出来就是今天要讲的超限效应。超限效应是指在过多、过强的刺激之下，作用时间过紧，会导致心情极不耐烦，甚至产生反抗的情绪。在我们的教育当中，也时常发生这种现象：比如说当孩子犯错的时候，父母会重复多次地对孩子进行教育批评，结果导致孩子从一开始内心的不安，到慢慢地不耐烦，甚至反感讨厌，最后逼急了，孩子就出现了异常行为，偏要这样做。主持人：前几天就有人对我说过这样一件事。一位家长抱怨：“我真头痛啊，我家孩子脾气倔得不得了，就说晚上洗澡的事情吧。”（场景再现）孩子做作业比较拖拉，等到完成时，时间已经不早了。家长就不停地催：“你赶紧洗澡，你再不洗澡第二天早上起不来了。”孩子说：“我知道了。作业做得晚了嘛！”过了一分钟，家长又催促了：“你在干什么，我跟你说了，还没有动。”这时孩子有些不耐烦了。又过了一会儿，家长又说了：“这个孩子怎么回事，跟你说了还不动，干什么都拖拖拉拉的，我看你这孩子是不会好了。”到这时，孩子已经开始反感了，“你怎么老说我呀！”到第四遍催促的时候，孩子终于反抗了：“我偏不洗，你管我那么多干什么？”成老师：这个事例完全体现出超限效应。一开始孩子是内疚不安的，当家长第二遍催促时，心里有点不舒服，到后来甚至被逼急了，出现了反抗。有些孩子通过语言的表达，使父母能感觉到，但还有些孩子不说出来，出现了消极的对抗，甚至导致以后父母和孩子的沟通出现了问题。可见父母对孩子的批评是不能超限度的。应该对孩子犯的一次错误批评一次就够了。如果非要再次批评，不能简单的重复，要换一种角度，换一种说法，这样孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放了。在这个过程中，孩子产生的是厌烦，甚至是逆反。从中体现了孩子与父母的沟通以及父母预设的一种理念。主持人：我一开始以为马克吐温这个故事告诉我们的是忍耐力不够，所以出现了这种超限效应的状态，原来不是，虽然有人可能会出现一些错误，但家长不能够揪住这人错误不放。邵老师：超限效应告诉我们，在我们身边经常发生这样的现象。当孩子放学回家，父母说的最多的一句话往往是什么？主持人：父母一般说：“你赶紧做作业，别拖拖拉拉的，只知道玩了。”邵老师：父母不断地重复着孩子负面的事件。当一个人用语言来描述负面的消极的事件之时，孩子所认知的是负面的消极的一个我。主持人：而且这会变成一种模式，当家长这样的语调出现时，孩子就出现了条件反射。邵老师：当父母升级地描述负面事件之时，孩子的消极情绪也会升级，最后直至对抗。为了避免超限效应的现象，我们怎样来做呢？比如说高考中考临近之时，每个孩子都希望自己成功，但在成功的过程中他会遇到许多的困难。在面对困难之时，有的孩子有勇气，跨过去了；有的孩子有勇气，但能力上有欠缺；有的孩子有能力但是缺乏勇气。孩子往往会出现异常的行为，当孩子出现异常行为之时，父母该怎样解读？怎么做呢？父母怎样做更好？怎样说会给孩子以力量？怎样做会给孩子以积极的思考，会积极地去面对？我们就以最近的一个个案案例来解读练习。案例一：一位在省级重点高中就读的高三男生，成绩优异，在年级段拔尖。在高考临近前二十几天。一天早上，母亲照常去叫孩子起床上学，但孩子却钻在被窝里不想上学，并且对妈妈说：“我在上学路上，假如我的裤腰带掉下来了怎么办？”这是孩子产生的异常行为。作为父母怎样解读？怎么说比较好？成老师：父母对待这样一个问题感到了莫名其妙？主持人：如果我是孩子的父母，我会想这孩子怎么了？哪儿受到刺激了？邵老师：你内心产生的是积极的想法还是消极的想法？主持人：消极的。邵老师：我们怎样用积极的想法来面对，使得孩子能正确地去看待高考，正确地看待裤腰带掉下来这件事？主持人：可是到目前为止，我感觉裤腰带跟高考好像没有联系。成老师：从语言上看好像没有联系，但实际上它有内在的联系。裤腰带有何作用？主持人：校服的松紧带掉下来的可能性不强，他的担忧让我觉得是不可思议的，他是不是想偷懒，觉得这段时间有些累了。邵老师：你想到了，还有吗？主持人：也许他在试探父母能否给他一个宽松的条件，让他放松一下。邵老师：你的意思是，孩子学习的压力太大了，所以他想放松一下，因为裤腰带很紧，要掉下去的话必须放松，这就是一个投射。还有吗？孩子为什么会示意裤腰带掉下来了怎么办？他为什么会为这个担忧呢？成老师：裤腰带是隐含着投射。主持人：那是不是投射着这次高考通不过呢？邵老师：孩子是省重点高中成绩冒尖的学生，他可能有许多的担忧。随着高考的临近，他担忧的是什么？主持人：担忧的是高考通不过，担忧的是达不到自己的预期目标。邵老师：担忧的是与他的期望有距离，他有一种紧张和压力，他在年级段中是冒尖的，假如高考名次在年级段下滑了，他会想：我还有何脸面呢？裤腰带暗示着什么？一个是紧，一个是松。我放松了之后，裤腰带掉下去了；我抓紧之后，裤腰带勒得我喘不过气来。那也就意味着他真正是在说裤腰带的事情吗?主持人：他非常婉转地表达了目前所处的这一种状态。邵老师：他用另一种方式呈现在妈妈的面前：我迫切需要放松，我实在太累了，我被裤腰带勒得喘不过气来。主持人：如果跟妈妈直接说出这种状态，妈妈会说那怎么行呢？上学还是得上的，你考得好与不好是另外一回事情，我们不会怨你的。邵老师：这就是他产生的矛盾心理，他既想放松自己，哪怕休息一天也好；但理智告诉他又不能放松，我是冒尖的学生，我必须为这个班级、学校、家庭争光。主持人：从他的内心来讲，他的情绪很复杂，他想休息但又不能放松，左右为难。邵老师：这是他潜意识中冒出来的，潜意识中，他的当下的一种状态正像是裤腰带。主持人：其实我们在工作压力大的情况下，就想出去透口气，把皮带松一下也好。邵老师：这种状态之下，孩子钻在被窝里不想上学。假如你是妈妈，孩子是有能力的情况之下，你会怎么做，才能使孩子有勇气去面对，能坚持：心理学所说的知、情、意、行中的意，指的就是坚持性，意志力，让他坚持到最后，才能取得胜利。主持人：作为妈妈，应该给予孩子理解。我会对孩子说：“妈妈觉得你最近阶段挺累的，你担心这裤腰带掉下来，是不是说你在平常的学习当中，你有一些担忧的事，你想透口气休息一下。”邵老师：好，那今天我不去上学了，可以吗？主持人：那不行。邵老师：你不是理解我了吗，那我不去了，可以吗？主持人：你刚才跟我说的裤腰带掉下来，肯定是太松了才会掉下来。邵老师：那你给我缝得紧一些，缝了之后又说，还是太松了。这就是出现了超限效应，这时父母一定要具有智慧。父母对孩子成功的教育：第一是耐心，做到了耐心，就不会再出现超限效应；第二是细心，要细心地解读孩子投射的可能是什么？表达的是什么？第三是生活智慧，当孩子说出来以后，父母用智慧来予以恰当的回应，当你的回应引起孩子思考的时候，孩子才会有勇气去面对，这种回应一般以设问、求证、重复的形式出现。主持人：那现在问他：“你觉得怎样才能让裤腰带不掉下来呢？”给他一个回应，其实他自己也不希望太松，如果我直接将看到的表达给孩子，他肯定会矢口否认妈妈不是这样的邵老师：假如说我这样回应：第一句：“儿子，从小到大，你看到有人在走路的过程当中掉下裤子的吗？”引发孩子思考：这种事倒没有过。孩子可能会感到难为情，我怎么会提这样幼稚可笑的问题。第二句：“你自己从小到大有这种经历吗？”孩子会思考：那倒是的，我从小到大是没有发生过这种事。这时孩子在安慰自己，我们要让孩子思考，要触动到他的心灵，要去除孩子不良的情绪，让他慢慢地缓解下来。第三句：“我从小到大，可是没有这种经历。”以妈妈自己的经历告诉孩子。让孩子慢慢地思考，平静下来。第四句：“你相信会出现这种现象吗？”消除了孩子刚才是将信将疑，孩子会觉得这种现象是没有发生过的。第五句：“你看见女同志的裙子掉了吗？更何况男同志还有保护呢！”印证了孩子的想法是非理性的。这样说孩子不会产生反感，而且他会乐于思考，他的不良情绪就得到了释放。第六句：“你有没有发现过你的同学因为怕掉裤子而不去上学的吗？”现在开始涉及到上学的问题了。让孩子继续思考，从而得出一个结论。这样说的目的是积极地培养孩子思考的力量，保持中立的态度，不把父母的信念和价值观强加给孩子。主持人：像我刚才与孩子交流的模式，看上去好像在理解他，其实我对他的理解是有条件的，你没有达到我的要求和条件的话，我也不会来理解你了。邵老师：这是母亲与儿子平等的交流，是在理解尊重儿子的前提下进行的交流。当妈妈采用心理咨询的技术与孩子交流之后，孩子会深深地感到妈妈真好，尤其是临近高考时，他的情绪稳定是摆在第一位的。当他情绪稳定，才能放松身心，这是考试超常发挥的一个前提，如果他情绪波动很大，考试的时候往往会发挥失常。所以这件事我们要把他处理得完善的话，还要往下走。妈妈的话已经影射着他既想放松，又想抓紧时间面对高考的矛盾状态。孩子面对的勇气也越来越大，才会做到有勇有谋。第七句：“退一万步讲，假如有一个人突然掉下了裤子，你认为在掉下来的时候，可不可以灵活地提起来呢？”让这件事永远不会成为负面事件，如果不处理完，在他以后人生中面临重大事件时，他又会出现紧张焦虑的现象。第八句：“假如掉下来的话，这是他的错吗？”把事情可能发生的所有结果都呈现出来。一种是不可能掉下来；第二种是可能掉下来时，我提起来了；第三是真的掉下来了，影射在高考上，如果考得一塌糊涂，这难道是他的错吗？第九句：“假如你今天不去上学，是因为怕你的裤子掉下来，你的同学们知道了，会怎么想？他们的想法有错吗？”这样一说，孩子的感觉是什么？主持人：我丢不起这个脸，赶紧去上学吧。邵老师：我们把三种情况，用九句话来解决，用九句话与孩子耐心地细心地讨论，这个讨论当中，孩子可能不会说话，但是你只要一句句的有耐心地缓缓地说下来就可以了。成老师：其实孩子的内心在思考。主持人：表面上看来好象没有回应，实质上你也不要期待他语言上给你回应，其实他内心会有改变。邵老师：第十句：“你说的这件事中，你可能有不方便说的原因吧？”点明了一个主题，导出了孩子的担心。成老师：如果我是孩子，这时候我很乐意把自己内心的东西讲出来邵老师：能把内心的担忧说出来后，也就是孩子的情绪得到宣泄了，上学时就会显得轻轻松松。主持人：妈妈没有直接挑明孩子面对的困境，其实孩子这么隐讳的表达方式，也是不想面对这个问题去讨论。妈妈没有触及到，以一种隐讳的方式喑喻。案例分析：邵老师：这是一位在一所省级重点高中就读的，而且是年级段冒尖的学生，意味着什么?(高处不胜寒)其次，孩子从小学到现在成绩都是拨尖的，中考对他来说，那一关已经过了，竞争不是那么激烈。这样的孩子到高考时，竞争的范围拓展了，对他来说，这是从出生到现在，第一次面对重大抉择。这时，他就不断地努力，而且在高三这段时间，他得抓紧，当他抓得紧时，迫使他产生焦虑，在产生焦虑的情况之下，在离高考只有二十多天了，他才想到我实在吃不消了，累死了，所以他想放松，但是放松了以后，又担心我的定位下降了。所以他的矛盾心理表现出来，就说了裤腰带。主持人：而且这样的男生，他一般无法承受失败的状态，他往往很担心失败了，我怎么去面对呢？邵老师：所以在这种情况之下就不想去上学。假如做父母的遇到这种情况以后，说：“你神经病，裤子也会掉下来的，你傻乎乎的。”然后一顿骂。那孩子会怎样？主持人：也许是极不情愿地去了，但心里是非常伤心难过的。邵老师：在学校里的学习状态会如何？成老师：根据高三学生的年龄特点的话，基本上是不会起床的。邵老师：这种情况之下，孩子的高考还会正常发挥吗？所以父母要有智慧地来对待我们的孩子。尤其是我们的孩子遇到高考、中考这种重大抉择的时候，一定要做到理解孩子，尊重孩子，用我们的生活智慧来表达对孩子的支持。为此父母要好好地学习，孩子才会健康向上。主持人：父母用这种比较成功的表达方式来与孩子交流的话，很多家长会觉得很困难，那我也在想另一个问题，我们不要对孩子有过高的要求和条件存在，哪怕我只是跟他说怎么了，然后手搭着他的肩膀，很关切地询问他。对孩子来说，心里也会有一种暖融融的状态。如果每个家长都这样的话，那我们的心理咨询师可怎么办呢？邵老师：其实回头看一下，这样十句话设问下来，你觉得好不好？主持人：我觉得非常高深的。邵老师：我们再汇总重复一遍主持人：孩子出现了这样一个理由：裤腰带要掉下来了怎么办？妈妈可以这样设问：“从小到大，你看到有人在走路的过程当中掉下裤子的吗？”“你自己从小到大有这种经历吗？”“我从小到大可是没有这种经历。”“你相信会出现这种现象吗？”“你看见女同志的裙子掉了吗？更何况男同志还有保护呢！”“你有没有发现过你的同学因为怕掉裤子而不去上学的吗？”“退一万步讲，假如有一个人突然掉下了裤子，你认为在掉下来的时候，可不可以灵活地提起来呢？”“假如掉下来的话，这是他的错吗？”“假如你今天不去上学，是因为怕你的裤子掉下来，你的同学们知道了，会怎么想？他们的想法有错吗？”“你说的这件事中，你可能有不方便说的原因吧？”成老师：这些话对家长朋友们来说有点难度，太过于高深了。我们可以分析里面的三个过程：第一步帮助孩子宣泄情绪，处理孩子内心的矛盾、焦虑、不安的情绪。让孩子的压力慢慢地释放。