电子教案《春》.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除春朱自清教学要求：知识与技能：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。过程与方法：反复朗读体会作者所表达的思想感情；小组探讨，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。情感、态度、价值观： 感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。教学难点、重点及关键1、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。3、朗读、背诵。教学步骤：1、 设置情境，导入新课。2、 检查预习，了解作者。3、 朗读感悟，理清思路。4、 赏析品味，朗读背诵。5、 实践运用，描摹美景。课时安排：二课时。第一课时第一课时教学目标：1、 识记掌握生词。2、 简单了解作者的生平、作品。3、 朗读课文，整体感知文章内容及思想感情。理清文章思路。4、 学习1-4自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。一、设置情境，导入新课。歌曲春天在哪里导入新课。提到春天，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面？（春光明媚；鸟语花香；）师：这位同学还想到了古代诗人描写春天的佳句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章：咏柳）：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然春晓：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”描写春天的诗句很多，可见从古到今，人们都喜欢春天。有一个喜欢春天的大散文家叫朱自清，写了一篇春的散文。二、了解作者生平及作品：我们先来了解一下作者： (1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品散文背影、荷塘月色绿等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽.春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。请看文学大家们对朱自清散文的评价：郁达夫中国新文学大系散文二集.导引：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。叶圣陶朱佩弦先生：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。林非现代六十家散文札记：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。朱德熙漫谈朱自清的散文：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。师：大家对朱自清评价极高。今天我们就透过春来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：见大屏幕。赶趟儿：酝酿：卖弄：烘托：舒活：抖擞：一年之计在于春：赶得上。文中义各种果树争先恐后地开花。文中义各种气息在空气里像发酵似地，越来越浓。炫耀。文中无贬义响应，附和。衬托。舒展，活动。振作（精神）。春是一年的开始，应把全年的事及早安排好。四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。 师：我们一起来带着问题听配乐朗读。问题：1、课文主要写了什么内容？（请用一句话概括：描绘了江南春天特有的景象。）从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？（感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情）2、作者具体描绘了春天的哪五幅图景？（整体感知，概括要点） （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 3、 同学们齐读课文，理清文章思路：第一部分：（1）总写-盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。 第二部分：（27）具体写-绘春。 （2）总绘春天。 （3）春草图。 （4）春花图。 （5）春风图。 (6）春雨图。 （7）迎春图。 第三部分：（8-10）总写赞春。五、通过1-4自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。 师：朗读并揣摩1-4自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。（一）揣摩第一段：盼春1、 揣摩第一段，作者的心情怎样？你从哪里看出来的？（急切、喜悦。“盼望着”“盼望着”）2、作者是怎么表现他的急切期盼、喜悦之情的？（1）反复、拟人的修辞手法。“着”“了”亲切、柔和、喜悦）3、请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读第一段。（二）揣摩第二段第二段：总绘春天1、作者是怎么勾勒春醒图的？ （宏观勾勒。先写粗笔勾勒“一切”，画出春的轮廓；然后通过“山”、“水”、“太阳”这三中事物，用“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。）2、第二自然段这两句之间是什么关系？（总分关系。第一句总写大地回春，万物复苏的情态。第二句分写山、水、太阳“睡醒”的情态。） 3、这一自然段在文中有什么作用？（总写春的特点，为下文细致的描摹春天张本。）4、从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？请带着感情朗读本段。（春天终于来到的喜悦。）（三）揣摩第三自然段：春草图1、本段描写了什么？2、文章抓住了春草的什么特点？ （草报春。作者抓住春草的情态“偷偷地钻出来”、质地“嫩嫩的”“软软的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”、表现春草的特点。）（生机勃勃）3、作者用了哪些富有表现力的词语来描写春草？有什么表达效果? （“钻”表现出春草冲破土层的挤劲，表现出小草顽强的生命力，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写也使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩”“绿绿”用叠词表现出春草的可爱。“满是的”表现出春草长势喜人。这些词语都非常富有表现力。）4、“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在“小草”前边，为什么放在句末？ （主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。同时，也是句子变得生动活泼，富有生气。）5、 除了运用富有表现力的词语来写春草，作者还怎么描写春草特点的？（拟人手法、叠词的运用、正面与侧面相结合。）6、坐、躺、滚、踢、跑、捉人在草地上玩耍时心情如何？（喜悦、高兴），这一段描绘春草，为什么写人的活动？（侧面烘托春草的可爱，表现了春草带给人们的欢乐，人与大自然的和谐。）7、作者描绘春草，你能从文章的字里行间感受到作者怎样的思想感情?作者有没有在文中直接说喜欢春草？ （没有，而是把对春草的喜爱之情寄寓在写景中：“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”。这就是寄情于景，情景交融。）8、这一段该怎么读呢？（“偷偷地”读出猛然发现春草的惊喜，“钻”有对春草顽强生命力的赞颂，“嫩嫩”一系列叠词要读出喜爱之情，语调要要亲切轻柔。）9、带着对春草的喜爱之情朗读“春草图”（四）揣摩第四自然段：春花图（花争春）1、作者在春花图中，描绘了哪些景物？ （桃花，杏花，梨花，蜜蜂，蝴蝶，野花）2、作者在这些景物描写中突出了春花的哪些特点？（鲜艳，繁多，香甜，生机勃勃）3、作者是怎么展现这些特点的？（从写作方法、修辞手法、写作顺序等角度）（拟人，排比，比喻。虚实相生，动静结合进行全方位的描写）4、作者是如何全方位描写春花？树上繁花树下蜂蝶地上野花：自上而下。（顺序）眼前群芳争春想象果实累累 ：由实到虚。（写法）花的色彩（红、粉、白）花的香味：色味结合。像星星眨呀眨暗写与太阳 ：明暗结合。繁花朵朵蜂闹蝶舞 动静结合作者给我们描写了一个春天百花盛开的繁荣景象。 5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”的“闹”字换成“叫”可以吗？（不可以。“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一排繁忙劳动的热闹景象，侧面描写出春花多、艳、甜的特征；而“叫”，只表达“叫喊”之意。6、“红的像火”、“粉的像霞”、“白的像雪”能否调换位置？（不能，与前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换。）7、从这些描写中，你感受到了作者怎样的感情？（喜爱，赞美。）8、带着感情来朗读本自然段。六、本节课小结：我们这节课重点研究了春这篇散文的前四个自然段，能否感受到作者在精确观察后，选取富有代表性的事物细腻书写出对自然景色的内心感受？同学们能否感受到朱自清散文描摹春景的诗情画意？能否体味到朱自清语言的千锤百炼？七、作业请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。要求：200字以内。八、结束语： 同学们，今天我们就上到这里。下节课我们将继续赏析朱自清的春。第二课时教学目标：1、 学习510自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。2、 初步掌握赏析写景散文的方法。3、 比较诗歌与散文的异同。4、 实践运用，描摹美景。教学步骤：一、回顾上节课内容，导入新课。师：同学们，我们上节课整体把握了课文，春表达了一种什么样的思想？文章中描绘出哪几幅美丽的图画？写景散文的主要特征是什么？ （1）作者抓住了春天的特点，通过对春天的全面、细致、准确、生动的描绘，抒发了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。（2）文章描绘了五福图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（3）“寓情于景，情景交融”是写景抒情散文的主要特征。）师：我们通过对 “春草图”“春花图”的赏析，同学们觉得该如何赏析写景散文？1、 作者选取了哪些景物，抓住了景物的什么特点来描写景物的。2、 分析景物描写的方法：运用什么修辞、表现手法、用词炼字。3、 展开合理想象，体会作者在景物描写中寄予的思想感情。师：下面我们来进一步深入研习这篇文章510自然段。二、深入研讨5-10自然段。 （一）阅读“春风图”，思考下列问题：1、在“春风图”中，描绘了哪些景物？2、作者从哪些感觉来写春风？表现了春风的什么特点？像母亲的手抚摸着你 ：触觉泥土的气息、青草味、花香：嗅觉 鸟鸣、流水、笛声 ：听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳。3、写法上有何特点？（多感官描写结合）4、用了哪些修辞手法？有何效果？（比喻、拟人、引用）把无色无味的春风描绘的有声有色有味，非常生动形象可感。5、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这是什么感觉？除了像母亲的手，还像什么？（温暖、轻柔、幸福等等）6、轻声朗读“春风图”，细心感受作者的思想感情。 （二）阅读“春雨图”，思考下列问题 1、作者选取了哪些景物来描绘“春雨图”的？（春雨、房屋、树叶、小草、雨中的行人、石桥、房屋等） 2、写到了春雨的哪些特征？ （绵长、细密、轻盈、润物） 3、作者是怎样表现春雨的特征的？（正面侧面相结合、比喻等） 4、为什么写行人、石桥、农民、房舍？（行人，农民，屋舍构成了一幅宁静温馨的生活诗篇，表现春雨润万物的特点，为下文迎春作铺垫。）5、请一位同学朗读“春雨图”，其他同学闭眼聆听、体会。同学们脑海中浮现了什么样的画面？体会到作者怎样的思想感情？ （三）赏析阅读“迎春图” 1、人们是怎么迎接春天的？ （放风筝，出来舒活筋骨）（也赶趟儿似的） 2、作者引用“一年之计在于春”这句俗语有何作用？ （启示人们应抓紧大好春光奋发向上。也抒发了作者热爱生活，进而要积极创造美好生活的强烈愿望。）（四）赞春 作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“青年”？ （从“新”“美”“力”三方面形象的点明了春天成长的进程。最后总说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好生活的感情，给予人们奋发向上的精神和对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量。三、比较阅读：（一）本文显示了作者极高的文学素养，有好多地方都能看到古诗词的影子。下面给出的古诗文名句，你能从文中指出相对应的句子吗？1、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。2、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。3、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（二）同学们还知道哪些描写春天的优美诗句，我们共同来欣赏欣赏：1、江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼. 赏析：这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。2、早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无. 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都. 赏析：蒙蒙细雨洒落在长安的大街上。这轻柔细润、酥油一般的小雨，悄悄地提醒人们：春天来了。当你放眼向郊外远望的时候，山坡上，原野间，到处是一片片和新绿一量你兴冲冲地赶到近前，想好好观赏一番，那绿色却反而消失了，不见了草儿虽然开始返青了，但毕竟还太小、太嫩呢。诗的前两句写细润如酥的小雨，写似有若无的草色，都是早春时节特有的景象，体现着诗人取材的典型了观察的精微。3、春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声.赏析：抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。（三）诗歌与写景散文的区别：诗歌由于短小，描写景物比较少。散文选