如何落实三维目标.doc

如何在教学设计与实施实现兼顾三维目标一堂好课，就如一道色香味俱全的佳肴，教师就是烹饪这道佳肴的厨师。在这道“菜肴”中，老师既要考虑学生的胃口，又要考虑做这道菜的材料，方能让学生吃饱吃好。从而达到教学目标。我在读初中时遇见一位语文老师，他的课平时听起来很乏味，他上课时，有很多学生要么打瞌睡，要么说小话，老师感到很累，一学期下来，全班成绩都不理想。后来换了一位年轻教师，他的课上得比前一个老师的生动有趣，你想打瞌睡都没办法。比如他上一堂写记叙文的作文课，在上课之前，他知道我们爱对他评头论足，所以他特地穿了一件新西装，并打好一条领带，脚穿皮鞋，头上还戴个大沿帽。大家都觉得新奇，接着他问大家：“今天老师与往常有什么不同？”大家不约而同地说：“帅多了！”“你们还能用哪些形容词来描述老师呢？” 大家就纷纷议论开了，不一会，一大堆形容词出现在黑板上，有描写帽子的、衣服的、裤子的、袜子的、鞋子的，身材的、外貌的、性格的。列举差不多了，老师出了一道题“我心目中的x x x老师”要求我们把今天穿戴整洁的老师和平常的老师进行对比描述。写得快而且写得好的同学将得到老师加五分的奖励。很快一半多的学生就把自己的作文交上去了，而且老师当场批阅，把写的好的跳出来讲评，说出了优缺点，奖励了优胜者，使大家很快学会了怎么描述人物。不知不觉中，一堂生动的作文课就结束了。写作文是教学目的，老师的精心设计和准备以及学生们的配合是过程，使学生掌握了描述技巧、使学生得到情感体验，这不就是实现了三维目标吗？各有所长美国课程灰姑娘的故事是一节与中国课堂教学不完全相似的一堂课。从过程来看，这节课并没有注重基础知识与基本技能的教学，教学重点似乎是给学生生活指导，让他们会辨识、会处理生活中遇见的“类似事件”。这样的教学对学生是有好处的，尤其是对学生的成长。反观中国课堂，一定会教学生记住作者简介，会读会写生词、集体朗读课文，分析课文结构，了解主题思想等。中美课堂两种教学设计各有特点，无优劣之分。三维目标“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，在语文教学中如何落实？个人愚见是：注重知识的积累与能力的提高。质变引起量变，有了知识的积累与能力的提高，学生会落实“自主、合作、探究”的学习方法；学生能够自主学习，必将会提高个人的情感态度程度，完善个人价值观。在孙权劝学教学过程中，我让学生自主查阅有关司马光、资治通鉴、孙权、鲁肃、吕蒙相关资料，课堂上交流并板书，让学生记忆。在理解课文以后，我让学生用方言表演课文情境，并适当予以点拨。学生在欢笑之余巩固了课文内容，理解了文章主题，对学生的思想有了一些触动。从灰姑娘的故事课程中学到的！首先，我觉得这是一堂非常好的课！虽然他用的也是大家熟知的、传统的“互动式”教学方法，但他的课堂气氛非常之热烈，几乎上全体同学都投入到了精彩的故事情节中，这对学生的学习兴趣和思考能力的培养有着极大上推动作用。 其次，他在传授知识的同时，还不时地掺杂着对学生情感态度和价值观的教育，如诚实守信、仪容仪表、爱心、交际等方面，这些都是非常值得我们学习和效仿的。 最后，美国教师还对学生的理想进行了进一步的激发，用著名的大作家与之相提并论，使学生在自信方面得到大大的提升。 以上三个方面都是值得我们学习的，特别我这样的还缺乏教育教学经验的新教师学习的。至于举例说“如何结合学科特点落实三维教学目标”，我是教数学的，比如在球的教学中，“球”在为人处世方面，很容易让人理解为圆滑等略带贬义的性质，因此，我会以此为契机，教育学生为人要正直，做事要光明磊落等等。 众位同仁，若有不足之处，请 多多指教！ 集百家所长，发展我中国之教育 看了灰姑娘的教学案例，感触颇深，收获颇丰。首先，感慨于美国教师“一切以学生为主体，一切为了学生”的教学理念。整个课堂教师放手给学生，教师仅起指导作用，其次教师大胆的引导学生进行全方位的思索，如，12点一过，假如灰姑娘没有离开，会发生什么情况？学生回答：也许王子也会被其吓晕。如果你是?灰姑娘的后妈，你会让她参加王子的舞会吗?等等。最后教师引导学生敢于向权威质疑，向权威挑战，文中说。12点一过，一切都会恢复原样，但有一样没有恢复，是什么？水晶鞋。学生回答。教师接着说：你看，作家也会出错。整个教学过程，教师就发挥指导者，帮助者 的作用，课堂真正的主人是学生。 而观我国的教育，虽说国家大力提倡素质教育，倡导新的课改理念，但是在实际的教育教学中，我们教师很难做到这一点。问题出在哪？我国的应试教育是最魁祸首。但无论如何作为一线教师我们都应该努力去完善我们的教育，让自己的教育教学更科学，更合理，更适合学生的发展需要。那么我们应该如何做才能更好的体现落实课堂教学的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标呢？作为英语教师，要在英语课堂实现三维教学目标，首先在教学内容方面要科学，合理，难易程度适当，能体现学科知识的整合。教学目标明确，具体，符合教材及学生实际，其次，教学方法要灵活，形式要多样，要能结合使用现代的教育技术手段，让英语课更形象，更具体，更生动更能吸引学生的注意力。再次，要充分运用教材中Conversations,Pair work,and Group work ,Problem Solving,Making a survey ,Interview, Role-play,Telling and writing a story ,Discussion 等形式，让学生主动参与并融入这些活动，通过他们的参与和亲身实践，有目的的运用所学语言知识，形成语言技能。另外，用好教材的另一些任务型活动，如做贺卡，发电子邮件，上网查询相关知识信息等等，让学生在成功应用语言，享受成功的喜悦的同时，发展他们独立思考的能力，学会探究式学习和合作式学习，形成积极的学习态度。最后，教师要精讲，学生要多练，反对教师的一言堂，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。阅读灰姑娘的故事有感阅读了灰姑娘的故事这篇教学案例，我认为这是一节好课，因为在课堂上教师以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。这节课课就是以人为本的生动体现，比如：老师说：“你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦；千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前；无论走到哪里都是需要朋友的；要爱自己”等等，要求通过课堂教学，使学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。在这堂课上，学生充满活力，热情参与，勤于动脑，积极思考。他们在探索新知、体验新知的过程中思考知识、评判知识、创新知识，其智慧得到喷发，个性得到张扬。 在教学中，我面向全体学生，充分发挥学生学习的积极性，注重培养学生学习数学知识的兴趣，重视学生获取知识的过程。在教学中，不但给学生传授科学文化知识，还结合教学内容对学生进行思想品德教育。在教学中落实三维目标。“以人为本”，体验人性，注重教学实效。看了美国教师执教的灰姑娘的故事，首先我要肯定的是，这真的是一堂好课。理由就是我能肯定：他们的学生在这种教育方式的长期熏陶下，面对人生的各种困惑与不解时，能够从积极的方向去思维，去应对。较之中国的学生，他们的生存能力会更强，而“少年强则国强”，这，毋庸置疑。 我们小时候也读过这个故事,那时，老师提醒我们这是一篇童话。而童话给我们的概念不过就是一种梦幻般的故事，是怀着好奇的心理去学。而老师的教法无非是它的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？随之读课文。我想大概大部分的中国小孩都跟我小时候一样,只认识到了两个问题,那就是-后妈太可怕及有情人终成眷属。仅此而已！可我们似乎忽略了课文中许多需要我们鸿扬的光辉人性。 大家都看见了，美国教师在这堂课的教学前提炼了如下观点：一、最喜欢谁和最不喜欢谁二、一定要做一个守时的人 三、千万不要突然邋里邋踏地出现在别人面前 四、你们一定要诚实哟 五、她们不是坏人，只是她们还不够像爱自己的孩子一样去爱其它孩子 七、无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们八、如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西 九、伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。 以上观点，无不体现了西方教育“以人为本、重视体验”的教育方针。众所周知，我们的人生不会一帆风顺，而是会遇到各种各样的考验。我们在不同时期、不同场合会扮演不同的角色。我们能够胜任么？ 俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，美国教师提炼的这些观点，即便是快四十岁的我们都不尽明白与体会的，这无疑是教育的缺失。我们通常没有学会如何顺利走完自己的人生，而是急功近利地拔高我们的人生目标，可现实往往却难遂人愿。一系列的社会问题随之出现。这不能不是中国教育的失败。 这也是中国教育和外国教育的区别！西方教育在课堂上，教师围绕课文提出问题，让学生在阅读作品的基础上充分发挥想像力，深入体验并理解故事内容，如春风化雨般，使学生感悟“爱”的魅力。 它的优点是重视学生学会独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入一个重视创造性思想的社会做好准备。我们是否试过让孩子从多种角度去思考问题，是否试过帮助孩子客观的认识一些事物的本质，是否试过将虚幻的童话和现实中的种种联系起来，这些都是值得我们深思的问题。回顾他们的教学，三维目标落实得不错，注重了学习过程与方法及情感态度与价值的同时，知识与技能学习也水到渠成。 也许要改变中国这种单一教育方式： 就是要改变教育体制。从细节上一点一滴的改变得令它更具科学性，更加适合学生的身心成长。当然，我们的优点还是要坚持下去。总之，就是要取他人之长，补自己之短。我们要在长期的比较鉴别中对各种教育方式进行分析，对国外一些思想政治教育方法去其糟粕，取其精华，只有这样我们的学生才能真正成为时代的主人。 在英语学科教学中，我重视课题的引入方式、在不同年级采用不同的教法，如三四年级主要采取“激趣法”，五六年级采用探讨法。在教学过程中，发掘教材中隐藏的意义，让学生体会。教学语言风趣幽默，经常逗得学生忍俊不禁，在轻松的氛围里学习了知识。当然，还有诸多不足之处，但，我会努力做到更好。 他山之石可以攻玉读灰姑娘案例有感读罢案例，我被老师精彩的授课所折服。整堂课上，教师以引领者的身份与学生进行探讨，在深入挖掘文本的基础上，设计出几个精辟的问题来统领教学。在讨论中，有机地将三维目标整合，使学生轻松愉快地经历了一次 “ 文字体验触及到情感体验，再由情感体验升华为人生观 ” 递进式学习过程，从而达到教学目的。 作为一名语文教师，我尝试过在深入解读文本的基础上，挖掘 挖掘教材中的知识源，以其为平台，即使是最简单的词语理解，也有知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融。 例如在教学可贵的沉默一课时，我紧紧抓住文中描写课堂气氛变化的词句：热闹、神气十足地左顾右盼、寂然无声、象得到赦免似的提炼出“为什么孩子们的情绪会发生这样的变化？”这样一个统领全文的问题，让学生结合自己的生活实际讨论。在讨论中，学生受到“爱”的教育，知道了爱不只是索取，还应该懂得回报的道理。同时在学习过程中，以读促悟，帮助学生明了人物表情动作描写的作用及描写方法。 这样的教学设计是我将三维目标整合的一种尝试，敬请各位同学给予点拨！品案例故事，看“三维”目标 阅读了灰姑娘的故事这篇教学案例，我认为这是一节好课。一、灰姑娘的故事的教案设计是以学生为主导，教师将过去的“一言堂”改为了“群言堂”，把学生由被动转为主动，充分体现的了教学时师生的双边活动，从而实现了师生互动、生生互动的效果（在教学过程中，师生的互动是很关键的），这种教学模式不仅教师的引导作用得到了体现，而且还调动了学生的主动性和积极性，让学生轻轻松松地在娱乐中获取了知识。而且本案例中的教学不再是以往那种旧式的方法：由教师提出问题，教师再给出答案让学生去抄去记，现在是让他们从阅读中找出问题、然后引导学生积极思考，运用从资料中所获取的知识来解疑答惑，让学生在探索新知、体验新知的整个学习过程中是倍感轻松地、积极地、充满激情的投入到教学情景中来。 二、灰姑娘的故事案例注重对学生进行 “情感价值观的”领域目标培养。通过对灰姑娘的故事这篇童话故事的学习，向我们传达了这么一个人生历练的过程在任何嘲讽、刁难和欺凌之下，都要忍耐，也教育学生学会怎样做人：其一、要多交益友，因为多个朋友就多一份力量；要善待身边的任何事和任何物，那么在你处于困境时就会有多个朋友来帮助你，就如灰姑娘的幸福是得到了仙女及小动物们的帮助一样的；其二、既要爱自己，也要爱别人，不能像灰姑娘的继母那样自私，她只爱她自己的孩子，也只希望自己的孩子得到幸福；再者，即使继母不爱自己，自己也要心怀对美好事物的无限憧憬，并保持善良积极的心态，去努力争取，如果她不守时，不努力（她若不认为自己比那两个姐姐强），即使继母让她去参加舞会，她也不能被王子看上的，最终也是无法获得幸福的。因为善待他人就是善待自己。其三、教学方式较为灵活采用了启发式教学与开放式教学相结合得原则，这种教学方式不仅能充分调动学生对学习的主动性和积极性，也能使学习效率事倍功半，使整个三维教学目标真正落到了实处。 体会：通过案例学习，作为英语这门特殊学科的教师，我觉得，在今后的英语教学中，我应该多学习美国教师教学中这种教学模式，教会他们科学文化知识以及注重对学生情感教育的方法；并教会学生 注重借鉴现实生活中的事例，引导学生将这种经验与感