对小学生口语表达能力训练的思考

关于小学生口语表达能力训练的思考海拉尔区胜利街小学王庆伟 一 口语表达能力训练的重要性 一 从社会角度讲1 口才与人才 人才未必有口才 而有口才者肯定是人才 2 口才与交际 良言入耳三冬暖 恶语伤人六月寒3 口才与事业 一言之辩重于九鼎之宝 三寸之舌强于百万之师 一 口语表达能力训练的重要性 一个人不重视口才培养就是不重视自己的前途 一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展 一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新 一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权 一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承 一 口语表达能力训练的重要性 二 从语文教学角度讲1 培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务 2 口语表达能力训练有利于促进思维发展 3 口语表达与书面表达相互促进 二 学生口语表达能力训练的现状及分析 一 现状1 言之无物2 言之无序3 言之无词4 言之无法5 言之无胆 二 学生口语表达能力训练的现状及分析 二 成因分析1 学生方面 1 心理障碍 2 阅读量小 3 他们不会观察生活 4 学生缺少应有的训练 二 学生口语表达能力训练的现状及分析 2 教师方面 1 训练目标过高 2 没有注重全面性 3 不注意调动学生的积极性 5 教师自身表达水平不高 4 说话训练内容有脱离学生的生活 二 学生口语表达能力训练的现状及分析 3 其他方面 1 学校出于应试的需要 考什么重视什么 对口语表达没有相应的检查 督促 考核 2 周围交际的环境不利于发展学生的语言表达能力 家长对孩子的口语表达能力不够重视 缺少与孩子应有的言语交流 三 口语表达能力训练的途径和方法 一 做到有的放矢 方能弹无虚发 明确训练目标 让训练有标可依 二 胸中有丘壑 快意写春秋 丰富生活体验 让学生有话可说 三 胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张 丰富语言积累 让学生有话能说 四 教师放心 放手 放权 学生放松 放胆 放言 营造宽松氛围 让学生有话敢说 五 有情有境道法自然 无迹无形训练天成 创设话题情境 让学生有话想说 六 条条大道通罗马 终南之路无捷径 拓宽训练渠道 让学生有话会说 七 燧要石击人要话激 注重激励评价 让学生有话愿说 八 知行合一 学以致用 注重实践应用 让学生有话善说 三 口语表达能力训练的途径和方法 一 做到有的放矢 方能弹无虚发 明确训练目标 让训练有标可依 三 口语表达能力训练的途径和方法 第一学段 一 二年级 1 学讲普通话 逐步养成讲普通话的习惯 2 能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容 3 听故事 看音像作品 能复述大意和精彩情节 4 能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻 5 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 6 有表达的自信心 积极参加讨论 对感兴趣的话题发表意见 活动设计 读童谣 讲故事 自我介绍 故事会 借还东西 分享快乐 给自己画的画配文 三 口语表达能力训练的途径和方法 第二学段 三 四年级 1 能用普通话与人交谈 在交谈中能认真倾听 领会要点 并能就不理解的地方向对方请教 就不同的意见与人商讨 2 听人说话能把握主要内容 并能简要转述 3 能清楚明白地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 4 能具体主动地讲述故事 努力用语言打动他人 活动设计 表演课本剧 复述课文 读童话故事 寓言故事 编童话故事 寓言故事 做手抄报 三 口语表达能力训练的途径和方法 第三学段 五 六年级 1 与人交流能尊重 理解对方 2 乐于参与讨论 敢于发表自己的意见 3 听他人说话认真耐心 能抓住要点 并能简要转述 4 表达要有条理 语气 语调适当 5 能根据交流的对象和场合 稍作准备 做简单的发言 6 在交际中注意语言美 抵制不文明的语言 活动设计 采访 社会调查 读名人传记 科普书 辩论会 推销会 演讲会写读后感 三 口语表达能力训练的途径和方法 二 胸中有丘壑 快意写春秋 丰富生活体验 让学生有话可说1 丰富生活经验 2 到大自然中 让学生去观察 感受 三 口语表达能力训练的途径和方法 二 胸中有丘壑 快意写春秋 丰富生活体验 让学生有话可说 1 重视朗读训练 培养学生语感2 重视背诵和课外阅读 丰富语言积累3 在日常生活中积累语言4 抓好课堂教学中的 听 促进学生学习语言 三 口语表达能力训练的途径和方法 四 教师放心 放手 放权 学生放松 放胆 放言 营造宽松氛围 让学生有话敢说 三 口语表达能力训练的途径和方法 五 有情有境道法自然 无迹无形训练天成 创设话题情境 让学生有话想说 三 口语表达能力训练的途径和方法 六 条条大道通罗马 终南之路无捷径 拓宽训练渠道 让学生有话会说第一 上好阅读课 提高学生口语表达能力第二 上好习作训练课 提高口头表达能力第三 上好口语交际课第四 上好语文实践活动课 三 口语表达能力训练的途径和方法 第一 上好阅读课 提高学生口语表达能力1 在课文的重点处进行训练 2 在课文的矛盾处进行训练 3 在课文的空白处进行训练 4 在思维的求异处进行训练 三 口语表达能力训练的途径和方法 第二 上好表达训练课 提高口头表达能力1 进行口述作文训练2 进行切实有效的小练笔3 加强复述教学 三 口语表达能力训练的途径和方法 第三 上好口语交际课 1 设置口语交际课的意义2 上好口语交际课的建议 1 教学目标 走向整合 追求 牵一发而动全身 的综合效应 2 教学途径 走向多样 打通教学和生活的隔阂 3 教学方法 走向交际 或创设情境 或提供案例 让口语交际教学活起来 三 口语表达能力训练的途径和方法 第四 上好语文实践活动课 三 口语表达能力训练的途径和方法 七 燧要石击人要话激 注重激励评价 让学生有话愿说1 激励性评价 2 主体性评价 3 家长参与评价 三 口语表达能力训练的途径和方法 八 知行合一 学以致用 注重实践应用 让学生有话善说 四 学生口语表达能力训练需要注意的误区 1 评价标准过于统一 忽视差异性2 孤立地进行口语表达能力训练 忽视与其他训练的关系3 片面追求说得多 说得长 忽视表达的质量4 把背作文当成口语训练5 过于重视表达的思想性 忽视表达的真实性6 不