地球的圈层结构 教案.doc

贵州师范大学地理与环境科学院2007级地理科学专业教育实习课堂教学设计授课人姓名： 学号： 实习学校： 授课学科中学地理授课班级授课时间授课内容第一章 第四节 地球的圈层结构 （人教版）指导老师签字课时1 课时(总1课时)课型新课原任课教师签字背景分析（一）课程标准及解读1、课标原文 ：说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。 2、课程标准解读：本条“标准”有两方面的要求，首先从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。其次是要求了解地球自然环境的组成，这也是根本要求。对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本节今后相应内容学习的重点。（二）学情分析1、学生年龄特点分析：从学生的年龄来看，高一的学生他们有一定的抽象思维能力，该班的学生不乐于发言，所以在引导他们学习新知识的过程师生之间不能够很好的进行互动使得课堂气氛不怎么活跃。2、学生已有知识经验分析：这是第一章“行星地球”的第四节。学习本节之前，学生对地球的形状及其地理意义也有所了解，所以可以较好的展开教学。3、学生学习能力分析：这个班是二中的B类班级，学生的学习能力中等，如果是他们感兴趣额的会自己好好的看书。相反，他们就不会看书，上课也不听。 4、学生学习风格分析：思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺，不善于思考积极发言，对地理不太感兴趣，因为他们认为地理是副科。（三）课程资源利用与开发 1、教材内容地位和作用分析 本节教材是继前面三节学习了地球的宇宙环境和地球自转和公转的地理意义后，继续学习地球自身的特点，为后面章节地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。知识结构关联图： 纵波地 划分依据 地震波莫霍界面球 内部圈层 地壳 横波古登堡界面的 组成 地幔圈 地核层 大气圈结 外部圈层 水 圈构 岩石圈2、教学重点与教学难点的分析教学重点：(1).地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。(2).地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。(3).岩石圈概念，软流层知识。(4)、了解地球的外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。教学难点：(1)、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。(2)、区分岩石圈与地壳、地球各圈层的特点。重难点的确定依据：地球内部圈层多是由地震波波速变化来间接推断的，因此，将地震波波速随深度变化及其两个突变界面作为教学的重点和关键点是必要的。 3、教材的处理 教学资源的运用：贵阳二中本部每一间都有多媒体，在讲解这一节时直接把“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”图，利用相应的技术把纵波和横波波速的变化，制作成动漫。使这部分的知识更加形象化，突破重点和难点。教学目标知识与技能目标：1、了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。2、掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。3、了解岩石圈概念，软流层知识。4、了解地球的外部圈层大气圈、水圈和生物圈的基本特征。过程与方法目标：1、通过读“地震波的传播速度与与地球内部圈层的划分”图，了解地球内部圈层的划分。初步掌握读图分析技能。2、通过P21读图思考部分的一、二两题的讨论，学生能掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。3、通过对“地球的内部圈层结构”图的解读，学生能掌握岩石圈的概念及其软流层知识。4、通过外部圈层的学习，了解地球的外部圈层大气圈、水圈和生物圈的基本特征。情感态度价值观目标：1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。2、通过教学，学生增加了热爱自然、热爱科学的思想。教学策略/方法主要的教学方法：导学法、讲解法、课件演示法突出重点、突破难点：地球内部圈层多是由地震波波速变化来间接推断的，因此，将地震波波速随深度变化及其两个突变界面作为教学的重点。突破难点是通过指导学生绘制内部圈层示意图。教学方法的使用过程：导学法：通过导学案的使用，大部分学生能自主完成自主学习部分，这样他们的课前预习和我上课时的讲解，学生更能很好的学好这部分的知识。讲解法：地球的内部圈层部分较抽象，学生较难理解，因此这部分知识主要用讲解法。课件演示法：在地球的外部圈层部分，讲解三个圈层之间的联系时，用直观的图片演示，学生既感兴趣又直观，便于理解。教学准备（教具）教师准备：制作PPT。学生准备：课前把导学案上的自主学习部分做完。板书设计第四节 地球的圈层结构一、 地球的内部圈层 概念1、 地震波 分类分类特 点传播速度所经过物质状态共同点纵波较快固体、液体、气体速度都随着所通过物质的性质而发生改变。横波较慢 固体2、 定义：（1）、不连续面（2）、岩石圈3、 由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。存在一个软泥层，一般认为这里可能是岩浆的主要发源地。地 地壳球 顶部的 上地幔 上部 内 地幔 下部部 圈 下地幔层 外核 地核 内核二、 地球的外部圈层1、 大气圈2、 水圈3、 生物圈教学过程讲授环节/教学内容教师行为学生活动设计意图组织教学/导入新课讲述在浩瀚的宇宙中，地球是一颗既普通又特殊的行星，它与我们的生活息息相关，下面我们就一起来了解地球的结构，也即是这节课学习的第四节“地球的圈层结构”。首先学习地球的内部圈层。聆听明确这节课学习的内容新课讲授板书 第四节 地球的圈层结构一、地球的内部圈层提问在学习内部圈层之前，我很想知道你们在平时吃鸡蛋的时候注意到鸡蛋是分几层呢？提问鸡蛋有分层的情况，而我们是通过吃鸡蛋或剥开鸡蛋来知道鸡蛋的分层状况，那么，我们要怎样才能了解到地球的内部圈层的状况呢？首先，我们得了解地球的形状。请问同学们，地球是什么形状呢？过渡在前面的学习中，我们已经知道地球是近似正圆的椭圆，它是既不发光也不透明的实心球体。我们不能像认识鸡蛋那样来认识地球的内部，那么我们要怎样了解地球的内部结构呢？下面，请同学们仔细阅读P21第一段话，时间一分钟。提问现在，同学们知道关于地球内部的知识，主要通过什么方法来研究吗？讲述到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究，下面同学们明确地震波的概念。在课本21页第一段话中我们可知，地震波是当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。提问地震波的分类及其特点板书 概念1、地震波 分类分类特 点传播速度所经过物质状态共同点 提问横波和纵波到来时，会给我们什么样的感觉呢？（提示，根据纵波和横波的特点。）展示图片 横波（S波）secondary纵波（P波）primary提问细心的同学一定注意到了，纵波也叫P波，横波也叫S波，这是为什么呢？总结（依据同学回答，总结）纵波用字母P表示，P是英文Primary“首要的、第一的”首写字母，而横波用S表示，S是英文Secondary“其次的、第二的”首写字母。现在同学们结合波的传播速度就可以明白，为什么纵波用P表示，横波用S表示。过渡现在我们已经对地震波的定义及其特性有所了解，我们借助地震波的研究来研究地球的内部结构。请对照图1.25仔细看书21页第二段话。展示图片读投影图即图1.25 “地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图”分析地球的内部圈层。讲述 根据地震波在地球内部的传播情况的研究，分析P、S波的波速变化情况，由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。两条波速变化曲线，区别出P、S波（依据：同一物质中P波速较S波快）总结P、S波速变化情况，归纳波速发生突然变化的层次及大致深度。定义不连续界面：莫霍界面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）。两个不连续面的存在引入地球内部圈层的划分：以莫霍界面和古登堡界面为界，科学家把地球内部分为三层，从外到里分别为：地壳、地幔、地核。前后呼应刚上课时，我们说了，鸡蛋分为三层，那么现在我们就用鸡蛋的分层和地球的内部圈层对比起来记忆。如下图：地核地壳地幔对地震波的传播速度与特点分析后，完成21页的读图思考部分。小组讨论，时间为四分钟。过渡了解了地球的内部圈层的大的方面划分，接着我们了解地球的内部圈层结构。展示图片讲述（上图的文字部分，逐一的呈现）讲解时，依据上图，边讲解边在黑板上呈现下面这个结构图。其中，强调地壳的平均厚度为17千米，地幔厚度为2800多千米，地核厚度为3400多千米。 由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。地 地壳球 顶部的 上地幔 上部 内 地幔 下部存在一个软泥层，一般认为这里可能是岩浆的主要发源地。部 圈 下地幔层 外核 地核 内核提问除了依靠地震波，想想还可以通过那些渠道或方法获取地球内部的信息？过渡 要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢？展示图片概念组成特点大气圈水圈 生物圈 其中补充1、为什么大气圈是地球自然地理环境的重要组成部分？2、水圈为什么是连续但不规则的？3、生物圈为什么是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果？必须说明，这些圈层之间是相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。回忆日常生活吃鸡蛋时，鸡蛋的分层情况，并回答。 思考并回答看书，思考看书回答聆听，并在课本上相应的部分勾画出地震波的定义看书完成表格思考，并根据纵波和横波的特点及其幻灯片上的图示，即右图回答。思考并回答聆听，思考安静的看书读图，从中获得地球内部的一些信息仔细的看PPT上的图1.25，聆听老师讲解边听老师讲解边记笔记，边回答老师提出的问题。回忆刚上课时讲解的内容。对比记忆地球的内部圈层。思考1、在莫霍界面和古登堡界面附近，地震波的波速突然变化，说明了什么问题。2、推测地幔和地核的物质状态。结合图1.26即“地球的内部圈层结构”图和图右面的文字部分，先自己看两分钟左右，在看PPT上的图，边听老师讲解边记笔记并回答相应的问题。分组讨论 可以通过那些渠道或方法获取地球内部的信息。看书和图1.27即“地球外部圈层示意”图，并结合幻灯片上的，即如右的表格完成相应的内容理解联系学生的日常生活，为后面更好的理解地球的内部圈层打下铺垫。培养自学的能力培养自学的能力图文并存，学生能从图中获得相应的知识，进而增加他们读图的能力。扩展知识面增加从图中获得知识，解决问题的能力。前后呼应，增加学生的理解与记忆。实图与假想的图相结合，多多联系日常生活，提高学生的兴趣。扩展学生的思维，他们通过讨论得到自己的答案，从中可无形的增加他们对地理的兴趣。学会提炼课文中的知识，初步了解地球的内部圈层结构相关知识，并能带着问题听讲，能比较课本内容与老师讲授内容的相同点和差异之处，学生不易分心，学习更有效。提高合作能力通过分析图表总结（利用图表对比法帮助学生理解记忆）扩宽思路、增加知识面。复习巩固 （应用多媒体，把上面的结构图打出一个框架，然后让学生逐一的填写，起到复习巩固的作用）当堂检测运用提前发给学生导学案上上面的当堂检测部分，获得相应的教学反馈。教后记:优点：这节课，总体来说我的时间把握得很好，根据课程标准把地球的内外两圈层的内容讲完后，剩余大概五分钟的时间，就用来做巩固练习，把巩固练习讲完，就到下课时间了，所以总体的时间把握好。不足：1、普通话讲得不流利，平时没有用普通话和同学交流，所以一说普通话，想表达的意思就不能够很好、很明确、很简洁的说清楚，总是重复啰嗦；2、平时锻炼的很少，站在讲台上总是有点紧张，说话时有时快，把握不好语速；3、讲课时，声音很小；4、在讲解地球的内部圈层的读图思考部分时，总共有两题，有一个同学起来回答问题，他当时说：“他只可以回答其中一个题。”而且他也回答得很好，而我没有听清楚，就开始讲了，讲着讲着又才发现他说的是第二题，而且有对有错的部分，而我没有评论他说的是对还是错，最严重的是我自己也没有给学生讲清楚；5、指图时，没注意鼠标，导致鼠标在屏幕上乱指，扰乱了学生看图的视觉效果。6、我的备课不够熟练，在台下觉得自己熟练了，没有考虑到站在台上可能会因为紧张而不熟，有很多时间都看PPT上的字母，而且自而自己也不够自信，怕离开PPT自己讲错。改进措施：针对以上的不足，我的改进措施如下。1、 在平时我要多练习讲普通话，和同学、朋友交流多用普通话，加强自己用普通话讲课时思路清晰，表达流利；2、 平时抓住锻炼自己的机会，让自己能站在讲台上轻松自然；3、 讲课时要把声音放大；4、 从今天开始，要认真、仔细、专心的听学生回答问题，然后给予正确的回答，不管是对还是错，都要给予合理的评价，在适当的情形下要给学生鼓励，增加他们的自信心；5、 在后面的上课时，如果用PPT，一定注意鼠标和引导学生读图；6、 备课一定要很充分，无论自己站在讲台上紧张还是不紧张都要能离开教案或者PPT，多去关注学生。教后记:优点：这节课，总体来说我的时间把握得很好，根据课程标准把地球的内外两圈层的内容讲完后，剩余大概五分钟的时间，就用来做巩固练习，把巩固练习讲完，就到下课时间了，所以总体的时间把握好。不足：1、普通话讲得不流利，平时没有用普通话和同学交流，所以一说