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文档简介

表4-2 研究性学习课堂常见问题2010年10月基本要素问题概述情境问题： 、情境的创设与生活联系不密切；、为情境而情境，创设的情境不适合本课的教学目标不；、情境的创设不能激发学生的探究欲，情境设计失败。解决方法：情境的创设要贴近学生的实际生活和已有的基础，要突出“情”与“境”的统一。任务问题：、研究性学习任务的随意性安排；、研究任务分配不够合理，造成有的任务太难完成或太容易完成；、学习任务过于片面，只针对某一课时进行安排任务，不能在中观上安排学习任务。解决方法：任务的设置教师要精心的挑选，设置任务时要注意任务要具有一定的挑战性，但又在学生合作探究时经过高级思维可以解决，同时教师在设计任务时要站在中观的教学策略指导下设计任务。过程问题：、学生不能围绕中心问题开展积极有效的操作、探究，、在探究活动中，部分学生争执、吵闹，不懂倾听，不会补充，不善于质疑，课堂秩序混乱；、探究活动中学生没有充足的探究时间；、探究活动中教师没有发挥主导作用，告诉学生的太多，甚至把结论告诉学生。解决方法：教师要合理设置教学任务，在学生探究过程中注意指导学生的探究活动，要培养学生善于思考，注意倾听，敢于质疑的良好学习习惯，在探究活动中教师要放手给学生，相信学生。资源问题：、学生在资源的搜集上还过于单一，有时甚至不能通过网络搜集资料；、教师没有做好资源的整理推荐，造成学生在网络上搜集的资源系统性较差，、学生对资源的整理和利用还不够熟练。解决方法：要让学生学会通过不同的方法来搜集资源，教师课前要精心搜索推荐合理的资源，供学生进行收集和整理，教会学生搜集和整理资料的能力。成果问题：、交流学习成果时，部分学生不注意倾听，注意力不集中；、交流学习成果后，没有注意进行思维的延伸，停留在表层上。解决方法：交流时，要注意倾听其他小组的成果，对成果进行思考，补充，根据需要，进行思维的延伸，教师要对交流成果时行指导和修正。评价问题：、对学生的评价停留在对个人评价的基础上，忽视了小组共同合作的评价，、评价方式的单一，不管学生回答的怎样一律“你真棒”，、只重结果，不注重过程性评价，。解决方法：在表扬个人的同时更要表扬集体，对每个小组探究性学习的组织形式、方法、学习
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