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比较数的大小教学内容：人教版教材第42页例5教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2、通过学生积极思考，合作交流 ，掌握正确的比较方法。3、激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。重点：掌握比较100以内数的大小的方法。 难点：正确比较100以内数的大小。教学设计一、复习旧知，引入新课1. 比69多1的数是（ ）；比69少1的数是（ ）。2. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。3. 65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、课件出示数字（2、38、46、5、63、9、68、100）1、让学生把这些数字按照不同的标准，一位数、两位数、三位数进行分类。学生分类之后，老师板书这节课的课题比较数的大小。同学们这节课，我们一起来学习一下，如何比较两个数的大小。2、比一比：938 38100一位数两位数 两位数三位数3、出示练习题，让学生一边做，一边总结归纳比较两个两位数的大小的一般方法。76100 555 9100小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 三、出示情境图 1、师：同学们你们看，这是什么？这两只母鸡在吵架，吵得可凶了，红母鸡说：我能干，黄母鸡也说：我能干。同学们，你们知道他们为什么吵架吗?我们都知道母鸡都会下蛋，红母鸡说：我生了42个鸡蛋，所以我比较能干，黄母鸡又说：我生了37个鸡蛋，所以我比较能干。现在这两只母鸡都说自己比较能干，那么我们要想知道哪只母鸡比较能干，我们是不是就要知道哪只母鸡下的蛋比较多，那么同学们我们一起来比一比，哪只母鸡下的蛋比较多吧。2、小组讨论，想一想42和37哪个数比较大，说一说你是如何进行比较的？在教学中引导学生交流不同的比较方法。3、师：在教学过程中，对于学生说的比较方法给以肯定，并出示木棒图，借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小，引导学生概括比较两个两位数的大小的一般方法。4、出示练习题，让学生一边做，一边总结归纳当十位不同时，比较两个两位数的大小的一般方法。小结：两个两位数进行比较，十位上的数不同时，十位上的数大，那个数就大。 四、出示23和25两个数。1、说一说这两个数有什么相同的？比一比哪个数比较大？当十位上的数相同时，该怎样比较它们的大小呢？学生小组讨论并说一说你是如何进行比较的？2、师借助计数器按数位比较“十位相同，个位不同”的两个两位数的大小。3、出示练习题，让学生一边做，一边总结归纳当十位相同时，比较两个两位数的大小的一般方法。小结：两个两位数进行比较，十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上的数大，那个数就大。 五、巩固练习六、课堂小结：1、教师：谈谈你今天收获了什么？如何比较数的大小？2、布置课后作业：完成练习九的第3、5题。七、板书设计比较数的大小938 381001、比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 42372、两个两位数进行比较，十位上的
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