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文档简介

作文教学 如何突出中心教学设计教学目标了解不同文体的基本结构以及行文顺序。重点设计题纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。难点让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。课型作文课时两课时教学过程第一课时 一、开篇作文知识渗透：作文中间的技巧：小段式构文法；小标点法（事情前，事情中，事情后）；前并列式后并列式。总分式，或分总式，或总分总式。选材原则：围绕主题选材。明确表达的中心，大胆取舍，心中有数。来源于生活，高于生活，选新颖与时俱进的素材。以小见大，选发生在初中阶段的有意义有价值的事情。人无我有，人有我新，人新我奇。 二、本次写作指导1. 以_二三事为例，列出写作提纲。思路：整体结构可以按照“总分”式或“总分总”式来布局。文章要求写的是“二三事”，既然是多件事，就必然存在一个先后顺序问题。写作中，可以确定中心，围绕中心选好材料，再根据中心的需要按照一定的顺序安排材料，列出提纲。写法指导：先概述出人物的概况（总写），然后按提纲顺序叙述几件事（分写），最后简单扼要地收束全文（总结）。要注意首尾照应。2.命题作文这天，我回家晚了。思路：“回家晚了”，说明“这天”不同寻常，它的背后一定有不平常的事，“回家晚了”是表象，要么是什么原因导致回家晚了，要么回家晚后发生了什么令人意想不到的事，总之，要把“回家晚了”所隐含的东西作为重点写清楚。写法指导先要确定写作顺序，如果按照时间的先后顺序来写，就要把为什么回家晚，这天遇到什么特殊事等作为重点来写，回家后的情况可以略写；采用倒叙，那就先回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。半命题作文，以对的一次访问为题作文。3.思路：横线处要求填写的是人物对象，要么是当地一位名人，要么是不熟悉的一位教师，既然是不认识的人，所以，访问需要勇气和信心，这就要求融入自己的感受，特别是心理感受，如访问前的心理期待、心理准备和访问后的收获、快感等。与法指导：先要把题目补充完整然后按照顺序，如访问前的心理准备、访问时的问题设计、访
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