网络多元导学资源在小学高年级语文教学中应用研究课题研究总结.doc

网络多元导学资源在小学高年级语文教学中应用研究课题研究总结“网络多元导学资源在小学高年级中的应用研究”课题研究 本学期，课题组继续认真扎实地进行教学研究，期初制定了研究目标，并根据目标制定研究，开展多次培训、研讨与教学实践，取得了一定的成效，但也存在一些困惑。现总结如下： 一、本期主研的方向： 1、探究利用网络教学资源，进行单元整合教学，提高效率和学生自主学习的能力； 2、探究利用网络教学资源进行群文阅读； 3、研究中国故事进课堂，引导学生利用网络学习中国传统文化。 二、本期主研的行动： 1、开展文献研究：搜集了整理了大量相关课研资料上传到课题网站，让教师研讨学习；针对“单元整体教学”展开培训，本期至少进行了5次研训。 2、开展实例研究：研究已有“单元整体教学”的课例，黄平、刘银、彭慧琴与大家分享课例，提出思路；如学习了蒋军晶群文阅读课例、李怀源单元整体教学研究成果、浏阳市浏阳市金沙路小学单元整合?群文阅读课例等。 3、开展行动研究： （1）以人教版六年级上册第七单元“人与动物”为例进行单元整体教学。叶玲、王琼、吴英姿、粟惠、全小平、伍欢老师进行了单元整体教学的说课，全体语文老师也积级参加课题组活动，说课内容如下： 叶玲老师：老人与海鸥跑进家来的松鼠金色的脚印读写迁移 王琼老师：最后一头战象军犬黑子 粟惠老师：群文阅读 吴英姿老师：整本书导读（沈石溪动物小说系列） 全小平老师：口语交际、单元回顾 伍欢老师：习作及评改 （2）叶玲老师授出了老人与海鸥跑进家来的松鼠金色的脚印读写迁移单元整合课；王琼老师授出了最后一头战象军犬黑子单元整合课；刘银老师授出了三年级上册第28课狮子和鹿单元整体?群文阅读教学教研课。 （3）彭慧琴授出了“初识吟诵”春晓，送别诗送元二使安西及拓展学习“千古离情在诗中”。 （4）通过文学社，开展“中国故事进课堂”系列活动，向全校学生推广阅读最美最美的中国童话，通过读中国故事、网上听中国故事，引导学生读、写、绘中国故事。激发学生热爱中国传统文化，提高网上自主学习的能力，在校园形成互相交流学习的气氛。 三、本期研究收获： 1、教师对单元整体教学、群文阅读的目的、操作形式有了一个比较明确的认识； 2、通过一系列研讨及反馈，发现通过单元整体教学确实能促进学生自主学习、探究、创新的能力，激发学习热情，真正成为学习的主人； 3、课外语文活动的开展对学生保持学习热情具有良好的促进作用，而且，通过活动的开展，能实这实在在提高学生的语文综合素养及互相交流学习、自主创新的意识。 4、搜集整理的网络资源对教师、学生的成长具有长效性作用。 5、课题组的研究让教师逐渐有了科研意识及兴趣，并在分享交流中共同成长。 四、本期研究困惑： 1、单元整体教学课内时间管理问题。在有限的40分钟，课内、课外知识，单元整合与群文阅读怎样在课堂内相得益彰？ 2、单元整体教学、群文阅读的内容问题。怎样为单元主题课文寻找最合适的阅读内容？对小学五、六年级语文教材的群文阅读应该有一个整体规划，怎样进行？ 3、教师意识与操作等问题。一些教师对传统教学方法仍然十分依赖，如何跳出教材的束缚，以大语文观来重新整合教学内容？教师的研究时间、精力也是有限的，如何让单元整体教学更具操作性，形成怎样一种模式，简单实用，让教师觉得好用，学生觉得学得充实，对师长