《“东方之珠”》教学设计三

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5“东方之珠”教学设计三“东方之珠”教学设计三作者佚名转贴自转载点击数94江苏省建湖市周志高学习目标1能借助拼音读通读懂课文。2有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。3了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。4学习收集资料。课前准备1搜集与香港有关的文字、图片。2师制作香港风光课件。激趣导入1师我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海有辽阔的草原，茂密的森林有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧谁来说一说。2师你们知道这些城市的别称吗师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。昆明苏州济南广州香港3师香港，她为什么被称为“东方之珠”呢今精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5天我们一起到香港看一看。整体感知1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”作者是从哪几个方面介绍的对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。3学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报1交流自读疑难师读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】2交流自读收获（1）重点汇报“香港为什么被称为东方之珠”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5课文是从哪几个方面介绍的生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋（2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。诵读体验1用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。2诵读展示学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。3美读欣赏师播放香港风光片及课文配乐朗读。4交流感受师看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】拓展研读1研读谈话同学们说得真好香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/52组内交流。3班级交流师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果香港的历史香港是航运中心香港是贸易中心香港是金融中心【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】尝试运用1尝试练笔。师你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗师用课件出示练笔提示香港是世界金融中心香港是世界著名的贸易中心香港是生练笔，师巡视学情。【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】2班级交流精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5