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教研策划案例范文 观察交流跟进提升一次初中英语协作区课堂观察教研策划案例梅山中学王群奋 一、策划背景随着新课改的推进，校本教研的深入，教师们听课学习的机会进一步增加。 优质课、新生代比赛，骨干示范课的展示，各种课型精彩纷呈。 然而，通过观察和了解发现，尽管有那么多的机会，很多教师还是很难意识到并改进自己的教学问题。 分析原因，不免以下几点 1、教师对科学教育的本质与教育原理的内涵的认识有一定的局限，因为种种原因，很多老师缺少阅读相关的教学理论书籍的兴趣。 2、教师未经课堂观察技术的训练，很少有关于怎样听课的指导，教师进入课堂的学习往往是无意识的，对课堂教学缺乏反省意识，因此对一些问题会视而不见。 3、课堂是错综复杂且变化万端的，课堂决策复杂多变，课堂行为转瞬即逝，难以捕捉，要观察到课堂里发生的每一件事几乎是不可能的。 4、教师对教学行为的判断，大多是建立在原有经验的基础上，即使事后有专家的引导点评，但之前往往缺少一定的先进理论与先进经验指引。 5、专家与骨干教师很少有事先的观察指导，帮助教师分析自己的不足，有意识地让他们从自己的理想与现实的差距角度去分析观察。 如何让教师通过有效的课堂观察来提升自己专业水平，是本次活动的主要目标。 二、活动策划为增加校际交流，也为准备参加区教坛新秀评比的教师搭建一个历练的平台。 本协作区安排两位教师进行When washe born?同课异构教学，该两位教师都是有五年以上教龄的，在骨干教师的指导下，根据他们各自的教学问题选择观察点进行研究分析。 整个流程分为三步，课前会议课中观察课后分析。 （一）课前会议 1、前期准备，大组长布置活动任务。 a、模拟区教坛新秀评比，提前一天通知上课内容。 When washe born?SectionA2是八下第九单元的第二课时，既有复习又有少量内容的新授，如何对教材的整合和拓展可各展其能，所以选择这一教学内容。 b、两位年轻教师要求对自身教学现象作一个简单分析，能够有意识地去发现自身教学问题。 2、课前分析，上课教师浅谈教学设计。 胡老师以Recall ourchildhood为主线，贯穿整课，从谈论生活中身边的人到名人，猜学生所熟悉的国内外名人出生，既复习所学句型，又激发了学生兴趣，然后呈现名人的经历已达到句子的练习巩固，最后已Happy childhood为题进行语段训练，形成输出，通过听说读写的能力训练，从而达到学习名人精神的情感目标。 王老师以Enjoy our_life为主线，先带领学生学习教学内容中的新难词汇入手，结合学生校内的真实生活画面进行教学，来体现词汇教学的策略,为后面的输出做一个扎实的铺垫，最后以My happylife为题让学生通过回顾自己的经历与成就形成短文，并激发热爱生活的情感。 3、结合自身，教师确定观察视点。 两位教师初步提出自己需要加强的教学领域或某一方面素养，骨干教师与他们进行共同分析，从而确定观察点，并准备通过观察、研究作为自己改进的参照。 胡老师认为自己课堂氛围调节能力较差，教学仪态冷漠、语言生硬，对学生的反应未能作出较好的回答。 所以自己初步提出把“教师活动”作为自己的观察主题。 指导教师认为观察的话题切入较大，为了更有针对性，所以经过商量，确定的观察视角为教师的课堂活动。 具体观察指向内容从下表得以体现。 教师活动等级量表说明5分制优5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 分析评论建议胡老师的课堂观察可集中在以上十项，用分值记录授课者的课堂调控能力。 并用实录的形式写下教师课堂用语并作分析评论。 王老师教学设计能力不错，但是在课堂中评价手段较为贫乏，亟需提高，所以在本次课前会议中，他自然而然把目光集中在如何提高评价手段。 指导教师根据他个人的需要，确定的观察主题为评价的形式。 具体观察点设计如下评价手段评价形式具体表达次数您的看法激励性评价语言.观察记录教师视角得分 1、教学态度是否沉稳、愉快 2、课堂教学指令语是否清晰 3、对教室秩序的管理是否到位 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 6、能否有效激发学生的学习兴趣 7、对学生反应的注意 8、对学生突如其来问题及状况的处理 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流总分反作用评价语言肢体语言比赛其他分析评论（二）课中观察 1、课堂展示。 授课者根据自己的教学预设展示课堂教学。 2、观察者提前五分钟左右进入课堂，明确观察任务，带好观察量表，选择有利的观察位置，并如实地记录自己所看到的与听到的种种现象，在需要连续记录或记录内容较多时，不直接进行分析或做出判断，以免影响记录的进程，或遗漏一些重要的信息。 例如，其中对胡老师的一份课堂观察记录是这样的说明5分制优5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 分析评论1.教师的教学态度过于急躁，缺乏亲和力，节奏过快语速过快，指令带有命令式，如“tell me”、“read”、“you”、“I tellyou”等，使课堂气氛过于紧张，感觉在教师的强迫中接受观察记录教师视角得分 1、教学态度是否沉稳、愉快 2、课堂教学指令语是否清晰 3、对教室秩序的管理是否到位 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 6、能否有效激发学生的学习兴趣 7、对学生反应的注意 8、对学生突如其来问题及状况的处理 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流总分37分3345344434知识。 2.看名人录像的时间长了些，混淆了看的目的性，是为了学生认识名人还是要关注故事情节，交代也不清。 3.用Recall childhood贯穿整堂课，从谈论生活中身边的人到名人，基础铺垫扎实，由易到难，层层递进；围绕主题开展听说读写活动，课堂容量大，学生操练多，但练习形式单一，教师对集体较多，占有了学生个性回答的机会4.评价语言单一，就屡次三番地听到“Good”.建议保持亲切的教态，多微笑，特别是借班上课，增强亲和力，良好的师生关系可促进课堂活动的顺利开展；指令清晰明了但要人性化，使学生被尊重下乐于接受；只为了熟悉名人可以图片形式，较长的录像片段，使学生混乱教师意图，或当作课中休息练习形式不要忽视学生个性发言，这才是课堂的亮点，也体现了教学任务的达成度评价语言可再丰富，如能加点个性评价就更好了，或对学生的回答作适当简练的自我看法，有利于师生间的情感沟通。 这份观察表，很清晰地展现了授课者的教学思路和现象，以及听课教师的评论和建议。 对于教师自身教学问题的解决显然是不无裨益。 （三）课后分析主要项目活动任务数据处理1）观察记录内容。 观察诊断1）对授课者某一方面的教学行为进行分析，提供客观反馈，以促进上课教师的自我反思。 2）对授课者课堂教学进行有效教学的因素分析，帮助寻找有效的教学策略,以促进学生主动、健康、和谐发展.生成观点1）思考自己这个观察点的问题显现。 2）反思解决之道。 通过记录表的分析，除了向授课者学习外，也能提出自己合理化的建议，使评课更有针对性，通过交流改进共同提升。 （四）后续研究 1、上课的两位教师根据课堂反馈，改进教学，并能形成教学反思。 2、观察者根据观察分析所形成的观点进行思考，写成教学反思或教学论文进行观点陈述。 三、价值分析合适的课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成协作区合作文化等都有着极其重要的意义。 尽管课堂错综复杂，但教师通过分析自我，每次只确定一个观察点，这样就可以深入研究自己存在的问题，更何况教师对教学行为的判断，不再只有自己的原有经验，更有专家骨干教师先进理论与先进经验的指引。 事先的观察指导，可以帮助青年教师分析自己的不足，有意识地让他们从自己的理想与现实的差距角度去分析观察，可以让观察者还未进课堂就知道自己在找寻什么，这样也大大提高了自己的研究能力。 在后续研究中发现，两位教师不再像原先那样，对写论文感到无从下手了。 因为明确了研究主题，有了相应素材，论文案例写作能力也有了很大提升。 当然，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。 无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。 课堂观察主要关注学