浅谈中职学校校企合作之路.doc

浅谈中职学校校企合作之路【摘要】：中职学生在理论知识方面的学习能力相对要弱些，从技能角度来培养他们是和符合实际的，但现在中职学生多，实习实验设备绝大多数学校比较欠缺，如果把企业对技能人才的需求结合起来，利用企业现有的设备完成学生的实习实践活动，将是一个很好的尝试你，也是校企合作模式得以发展的力量，怎样组织好这样的合作模式，既能让学生能参与生产实践，又能在实践中学习技能，同时符合他们的年龄特点，达到更好的培养技能人才的目的，这正是校企合作过程中遇到的问题。【关键词】：技能型人才 中职学生企业实践 校企结合一 引言 中国的经济建设已经步入一个由快速向成熟的转化过程中，各地引进了许多类型的企业，这些企业包含本土和外资两大类，企业在快速扩张过程中，严重缺乏技能人才，这些人才对要求分不同的层次。对于低层次的劳动者，需求量很大，这个层次的劳动者与中职学校培养的学生相符合，这就是校企合作的着力点，怎样把企业与学校的合作做的更加合理，产生一个双赢的效果，是应该注意的一个课题。 二 中职学校校企合作应细化成一种模式1 校企合作的现状 十几年前，企业中有一定技能劳动者主要由企业的技能和中专学校提供，后因解放企业，扔掉包袱，让企业轻装上阵，有些技校停办，有些技校与地方学校合办，中专学校不再统招，由政府来组织和管理，中职学生的主体就是一批没有上过普通高中的初中毕业生。随着改革开放进一步深入，经济建设出现快速发展，引进了大量的外资企业，也带动了本地企业迅速发展，企业对技术工人的需求快速增加，有些企业在社会上招工不足，要求政府的协助解决，就出现了政府指导下学校派学生到企业实习实践的一个局面，这就是新型校企合作的出现。2 校企合作存在的问题 通过学校派学生到企业实习，实践的检验，学生在企业实习过程中存在一些问题；第一，学生到企业锻炼准备不足，尤其是思想准备；第二，学生到企业的工作时间普遍太长，对学生身心健康不利；第三，企业对学生的考核不及时，甚至不准确：第四，学生在企业锻炼期间，不能像正式员工那样进行考核 淘汰，可以考核 考评：第五，学校应有一个专用的学生到企业实习实践的管理方法。3 校企合作问题的思考3.1到企业锻炼准备不足，尤其在思想上的准备。现阶段中职学生群体比较大，独生子女比较多，对劳动的意识很弱，自己又有很强的金钱观，所以，在实习中会出现这样或那样的问题，实习中的任何一个细小的问题，他们都会放大，成为他们逃避实习的借口，所以，在实习前要尽可能把实习中可能遇到的问题讲清楚，有思想上的准备，要用学校加企业的考核方法全方面给学生制定规则。3.2到企业的实习时间普遍太长，企业应长远规划，分为两个整体，一个整体是正式员工为一个整体，上班机制可以灵活处理；学生为一个整体，上班应该采用三班倒的方式完成，主要是绝大多数学生都未成年，如果与正式员工一样，一是有违劳动法，有损 政府和企业形象，再就是学生耐性差，时间长易暴躁，身心易受到伤害。企业效益第一，这无可厚非，但企业效益有一个短期和长远效益，长远效益最大化才是企业的最高效益，学生是以后技能人才的主力军，合理培训引导才能够培养出技能与品行一流的人才。33考核不及时，准确。学生实习一个是受企业的监督，一个是受学校的监督，但大多忽略企业与学校两者之间的联系或做得不够，两者以及两者链接做好了对学生的管理才可能到位；现在学生上班没有?请假没有?请的什么假?学校根本没办法及时通知;如果没有企业把学生上班的情况及时报告给学校,学校根本没有更好的办法及时了解学生,教育学生,企业大多又有一个规定,即满三天开除,就会形成企业开除学生后,学校有可能得不到学生被开除的信息,学生不但得不到及时教育和改正的机会,还有可能会出现更大的隐患.这就要求企业有一个好的考勤管理系统,能及时把学生的情况记录入系统并对学校公开查询功能. 3.4企业锻炼期间,不能像正式员工那样进行淘汰,可是一个正在成长的以采用考核,考评办法对学生进行管理.中职学生是一个正在成长的群体,没有成人,学校和企业都没有权限终止学生的成长,管理好才是双方要做的工作,这是社会每一个个体和群体应尽的义务. 3.5有一个专用企业学生实习管理的办法,企业实习应有一个专业细化方案,合适学生的专业学习才去学习,不适合学生的专业学习就不要学习,对实习成绩好的学生应奖励,对实习问题多的学生就有相应的管理措施。二 促进中职学校校企合作模式的主要措施 （一）以企业对人才的需要为基础深化教学改革通过对当前校企合作现状的调查可知虽然校企合作的模式比较多样，但是企业在于学校的对接中存在着固有的弊端与无奈，例如虽然学生利用企业来料加工产品进行教学实习，目的是为企业提供具有实践经验的人才，满足工作实践性的需要。但是在实际操作中遇到企业产品与教学内容相冲突的矛盾等问题。因此，中职学校在于企业合作培养人才时，以企业需求为基础，深化教学改革，不仅在培养目标上与企业保持一致，还需要对教学的内容和课程安排进行必要的改革，针对企业提供的实习实践材料与实践安排，合理设置阶梯性教学计划，根据学生的实践能力展开学习，实践学到哪，做到哪，联合理论和生产实践，使生产实习与教学相结合，不流于形式。（二）中职教学应贴近社会实际需要随着社会经济的发展，信息技术逐步进步，普及，各行理论和生产实践相结合。；例如企业需要的为计算机专业人才，但是中职教学培养的主要是信息技术管理人才，那么这样的人才就不能为企业所用，属于信息的错位，没有对口人才的人才，就会直接导致企业生产环节的浪费，或者需要重新开展长时间的培训，降低了企业的经营效率。（三）促进校企合作的多元化学生所选专业是不同的，因此在促进校企合作的同时，需要事先了解学生的专业方向和知识储备水平，针对性地邀请相对应的专家和教授对学生进行培训。可通过成立委员会的形式开展综合培训，以实习为具体方法，提高学生对工作实践的适应能力；加强培训反馈，若实习制度不健全，无法达到学生向社会人转变的目标，只有进一步提高实习要求，完善实习管理，才能培养出更加优秀的学生。在中职学校与校企业合作的同时，还应该注重学校内部资源的共享，例如为企业的招聘，培训提供场地，向企业提供专业教师辅助其培训，考核等等。因此可知，中职学校应加强与企业的合作，不仅是表面的协作，还应有更深入的合作事宜，也就是校企合作的多元化，实现了多元合作，也就能实现人才的价值。综上所述，社会正处于高速发展阶段，作为中职学校，应该紧跟其发展脚步，将不合理的教育，培养模式进行改革和创新，目的是使得学生的