关于手机依赖的调查报告 PPT课件

组员 李锴乐 李科 李生杰 李伟 李洋 李毅鑫 关于手机依赖的调查报告 马克思主义基本原理概论 1 调查原因调查方式调查内容主要结论调查分析建议 2 调查原因 课堂上 老师讲的津津乐道 低头族们玩的有滋有味马路上 喇叭声刺耳 低头族们无动于衷他们一会儿对着冰冷的屏幕笑了 一会儿又皱起了眉头 然而对身边的朋友不理不睬 快节奏的生活下 每个人都拥有了一部或多部属于自己的手机 我们的生活慢慢离不开手机 以至于成为一种依赖 3 有图有真相 4 听说中国人平均每天摸手机150次 我笑了 怎么可能 明明就一次 睡醒拿起 睡前放下 5 6 7 手机依赖的主要现象 手机依赖主要表现为重复地使用手机所导致的一种慢性或周期性的着迷状态 并产生强烈的 持续的需求感和依赖感的心理和行为 在大学校园内 大学生 手机依赖 主要表现为大学生利用手机短信或下载的QQ 飞信 微信 微博等各类社交软件与同学 朋友保持紧密的交流 获取他人信息 同时发布 更新自己的最新状态和图片 希望获得他人的关注等心理现象 大学生 手机依赖 极大地影响了他们的学习和生活 并对大学生的健康成长造成了负面影响 8 调查方式 1 网上调查使用问卷网 将问卷调查链接发送到交友群 同学群 共得到241份问卷 2 纸质问卷在自习室 食堂通过发放纸质问卷的形式调查 共发放80份问卷 回收75份 其中有效问卷72份 9 调查数据统计 42 06 的被调查者月花费在50元以下 其余57 94 月花费在50元以上 手机的月花费 每天使用手机的时间 14 74 的被调查者表明自己每天使用手机的时间不超过两个小时 有35 43 在2到3个小时左右 有35 89 在4到5个小时 还有13 94 超过了6个小时 10 大学生课堂使用手机率为96 1 其中经常使用性手机的占40 6 从不或很少使用手机的学生只占3 9 65 8 的学生表示较多甚至很多周边同学在使用手机 手机渗入大学课堂 公共选修课和公共必修课分别有71 2 和66 的学生使用手机 11 使用手机的目的 聊天的同学60 9 35 5 的同学发短信和查阅资料 30 8 的同学看小说 25 6 的同学看新闻 使用手机来学习的同学占26 3 使用手机的原因 40 4 的学生认为老师讲课太乏味 这是课堂使用手机的重要原因 32 1 和28 8 的同学认为对有些课不感兴趣和听不懂又不想逃课是课堂使用手机的另一重要原因 而21 8 的同学在课堂使用手机已经成为习惯了 12 手机使用在生活方面造成影响的调查 针对大学生休息时段手机状态进行调查后 结果显示 81 14 的大学生在睡觉之前都有刷手机的习惯 而且69 14 的大学生由于种种原因在睡觉时手机仍处于开机状态 大学生课堂使用手机率为96 1 其中经常使用性手机的占40 6 从不或很少使用手机的学生只占3 9 65 8 的学生表示较多甚至很多周边同学在使用手机 公共选修课和公共必修课分别有71 2 和66 的学生使用手机 13 大学生产生手机依赖的原因 手机信息量大 传递快等特点满足了大学生对信息的渴求 降低大学生由于信息缺乏而造成的心理压力 并消除自我在环境中的不确定性 手机以其独有的特点迎合了大学生的这种心态 成为他们寻求安全 排遣郁闷的首选工具自控能力差 学业 情感 生活压力过大 情感相对孤独和寂寞通过手机排解孤独感和证明自己的存在 攀比从众心理 手机由原来简单的通讯工具转变为现在的彰显个性 体现时尚的代言词 课堂内容枯燥及学生在课堂上得不到教师的关注大学中很多课程实用性差 很多老师照本宣科 以完成教学内容为目的 忽略了学生心理 缺少与学生的互动 14 大学生依赖手机所带来的影响 一 学业影响 根据调查发现 手机在一定程度上影响了大学生的学习生活 特别是上课收发短信 接听电话 玩手机游戏等 殊不知这会严重影响学生听课的质量和效率 手机铃声的此起彼伏也影响了老师上课的情绪 老师所讲授的内容难于保证是学生所应该得到的知识量 二 沉迷网络 网络使许多大学生沉溺于网络虚拟世界 脱离现实 因大学课堂时间在生活中占很大一部分 他们利用这一部分时间使用手机上这个虚拟的世界 不仅满足大学生尽早尽快占有各种信息的需要 使他们可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活 15 三 迷失自我 手机网络对大学生的人生观 价值观和世界观的形成构成潜在威胁 互联网中内容虽丰富却庞杂 良莠不齐 网上各种信息真假难辩 这些不良信息对于身体 心理都正处于发育期 是非辨别能力 自我控制能力和选择能力都比较弱的大学生来说 难以抵挡不良信息的负面影响 四 身体影响 手机上网时间过长 容易对身体的损害 因课堂特殊环境 学生们的动作不能太大 上网时只有手指在不停地点 目不转睛地盯着屏幕 对眼睛的危害极大 同时手机辐射会对脑部神经造成损害 引起头痛 记忆力减退等等 16 让马克思基本主义原理来说话 透过现象看本质工具异化矛盾分析法 马克思哲学感性思想 17 手机是人的工具VS人成为手机的奴隶 马克思哲学中的异化 是指人的物质生产和精神生产及其产品蜕变为脱离生产者 而且反过来成为统治生产者的一种反常现象 异化的过程是人的主体性丧失 遭到本来由自己创造而现在却成了异己的物质力量和精神力量的奴役的过程 21世纪以数字 网络 通信技术为支撑的新媒介比以往任何一种媒介都加剧了人的异化 手机作为大学生活影响最广最深的传播媒体 所引起的深刻的社会现实引人深思 大家好 我是手机 我有一百种方法让你听不了课 写不好作业 而你 却拿我毫无办法 18 矛盾分析法 马克思哲学感性思想 大学生的认知与行为有很大矛盾 绝大多数大学生知道课堂使用手机影响自己学习 也愿意改掉这个习惯 但无法贯彻于行动 其实是感性认知与理性认知的矛盾 马克思哲学中的唯物辩证法强调矛盾双方的辩证统一关系 感性与理性是相互影响 相互依赖 相互作用的 人的认识过程是从感性认识到理性认识 第一次飞跃 再到实践 第二次飞跃 接着在实践中产生感性认识 依此循环 感性认识反映的是事物的具体特性 表面性和外部联系 理性认识反映的是事物的本质 内在联系和规律 从感性认识上升到理性认识 是认识过程中的一次飞跃 因此如何强化大学生的理性认知 是亟待解决的问题 19 小组建议 购置高性能手机信号屏蔽器 造成课堂上玩手机盛行的一个主要原因是任课老师的 熟视无睹 如果发现课堂上有学生在玩手机 老师又置之不理 学院将根据玩手机的人数多少 按照教学事故来对任课老师进行处罚 由学校制定出台 关于上课期间手机管理的规定 学生上课时玩手机 将被没收一个月 学生在课堂中使用手机 发现一次扣除