金秀县职业技术学校电子技术应用专业2011年-2013年工作总结.doc

金秀县职业技术学校2011年-2013年电子技术应用专业建设工作总结第 1 页 共 8 页 一、专业基本情况我校电子技术应用专业创办于1996年9月，多年来，该专业在建设和发展过程中，始终坚持为当地经济建设服务，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，2002年12月被国家教育部确定为全国中等职业教育首批示范专业（教职成200214号），2005年被自治区教育厅认定为中等职业学校首批自治区级示范专业（桂教职成20054号），2006年被自治区教育厅列为第一批自治区级职业教育实训基地建设项目（桂教职成200618号），并且获中央财政支持建设， 2007年通过复评，被教育厅认定为自治区级示范专业（桂教职成2007109号）。2009年被来宾市教育局确认为来宾市中等职业教育市级教师培训基地，负责指导培训全市电子技术应用专业的专业教师。2009年本专业的电子技术应用实训基地被评为中等职业学校校内自治区示范性实训基地（桂教职成200982号），2010年通过复评再次被认定为自治区示范性性专业（桂教职成201086号）。二、专业办学规模稳定发展本专业自2010年被评为自治区级示范性专业以来，作为学校重点建设专业，始终坚持充分调研、合理规划、科学调整专业设置，围绕培养目标，紧扣市场。当年专业招生71人，2012年招生90人，2013年招生69人，就全日制办学规模而言，专业发展略显缓慢，但是在农村职校的大环境下，能保持专业在校生人数基本稳定，专业发展规模相对稳定。本专业教学和培训的课程与内容形式不断改革创新，与国家职业标准和技能鉴定要求相结合，开展电工考证、焊工考证、家用电子产品维修工考证、制冷设备维修工考证、电子设备装配调试工考证等，在全日制生源萎缩的同时，本专业在学校行政及县有关部门的支持下，着重开展下岗失业人员的转岗培训及进城务工人员、农村富余劳动力及企业在职职工的岗位培训，2011-2013年本专业年均培训电工电子操作工达4283人次，相比全日制输出型人才培养，这种社会成人培训直接为本地经济建设培养了人才，及大程度满足了社会对专业技能型人才的需求。三、专业办学质量稳步提高（一）日常教学管理措施得当学校制订并完善教育教学管理制度，加强对学生实践操作技能的训练。值日领导每节课巡视课堂，确保教师认真负责上好课，给学生充分动手实践的机会；要求教师每节课填写课堂日志，接受学生对教师的考勤；组织学生认真填写实训记录；学校每学期组织专业组定期进行专业模块测试，考核学生对专业教学模块的学习水平；定期组织专业组和学生对任课教师进行评教，组织专业教研活动；学校还通过“以赛代考”方式，每学期举办一次校内专业技能比赛，以学生比赛的结果作为评价教师教学水平质量的重要依据；对高年级学生要求全面通过考证强化训练，组织学生参加职业资格考试。我校电子专业在设备和师资力量得到保障的基础上，正是通过抓课堂、抓实训、抓作品、抓考核、抓教研、抓评教、抓考证、抓校企互动实习等措施来提高专业办学质量。（二）毕业生“双证率”和就业情况本专业重点抓电工作业操作、电焊作业操作及家用电子产品维修工职业资格的培训。三年来，本专业毕业生“双证率”84%，一次就业率90.4%，对口就业率80%，用人单位对毕业生评价称职率100%，优秀率42.2%。在就业方面，重点实施“订单零售”推荐模式，区别以往大批量进入电子厂生产线做普工的就业实习模式，而是针对企业对技术员工的需求，少量输送，学生上岗即在技术岗位是得到锻炼提高，在深圳泰那克公司，有不少学生就业半年之后即被外企送去国外培训进修。（三）参市、区技能比赛获奖情况2011年，我校学生代表来宾市参加全区中等职业教育技能比赛，在电子产品的装配与调试（B组）项目中获得一个二等奖和一个三等奖；市技能比赛电子产品装配与调试项目获得1个一等奖、一个二等奖，机电与维修电工安装与调试项目获得1个二等奖，一个三等奖；2012年参加自治区电子产品装配与调试项目获得1个三等奖，市技能比赛电子产品装配与调试项目获得1个一等奖，电气安装与维修项目获得2个一等奖，制冷与空调设备组装与调试项目获得1个一等奖，1个二等奖。四、教师队伍建设扎实有效我电子技术应用专业现有专任教师 13 人，其中专业课教师8人，本科学历13人，本科率为100%，其中高级职称1人，占专业课教师12%；“双师”型教师6人，占专业教师75%；实训实习指导教师3人，其中具有中级工技术职务以上指导教师占有率达88%；实训基地还聘请了长虹电器、创维电器、TCL王牌电器等品牌的1名维修工程师担任兼职教师。三年来，师资队伍建设指导思想明确，措施务实得力，使师资队伍结构进一步改善，并有良好的发展趋势。主要作了以下工作： （一）充分发挥专业带头人作用，带动教师通过校本培训提高专业技术。（二）学校积极组织专业教师参加自治区级专业教师培训，鼓励培训教师参加职业技能考核，获取有关操作证书，提高教师教学水平。同时，还鼓励文化课老师参加转岗培训，更深入了解专业文化并能走上专业的教学岗位。我专业的赖来信老师就是个典型案例，赖老师凭借自学和参加培训，获得了“维修电工”的职业资格证，从一名文化课老师转入电子专业课程的教学，担任我专业单片机原理与应用课程教学，成为一名专业骨干教师。（三）通过校企合作，学校轮派专业老师到企业接受岗位训练，同时完成在企业带队实习的任务，以此培养提高教师的专业水平和课程整合的教改能力。（四）通过组织参加各种技能比赛，不断提高专业教师的专业水平。三年来，我校李崇新、韦承军、赖来信、赵德烜、廖春凤、李永健等专业老师指导学生参加来宾市中职技能比赛，分别在电气、机电、电子、制冷等项目获一等奖，多次代表来宾市参加自治区中职技能比赛获奖。李永健老师因技术水平得到锻炼提高，现已调去来宾市职校任教，成为专业骨干教师。（五）聘请能工巧匠，输入新鲜血液，我校长年聘请本地著名家电维修师覃文清老师到校任教，担任兼职实训实习指导老师，加强了教师队伍成长与市场应用的联系，促进专业技术与市场应用保持同步的发展。五、专业实训设施不断充实本专业随着“职教攻坚”的完成及“十二五”第一批立项建设实训基地完成验收，实训设备得到更新换代，实训教学条件不断的提升，基地设备涉及电子、电工、汽车电工、焊工等多方向，提升本专业办学水平，充分满足为地方经济建设培训人才的需求。校内实训教学场所完本满足基本技能和专业实践的需要，实践教学项目开出率实现100%。基地设备按广西中等职业学校畜牧兽医等28个专业设备配置标准中“示范”条件的要求，根据自治区教育厅发布的电工电子类专业实训基地设备基本配置推荐方案进行建设，并且能充分利用校企合作联合办学的方式实现实训资源共享，给学生提供更充分更先进的实训条件，本专业实训实习设备总值达500万以上（其中校内实训设备总值210万元，校企合作联合办学企业共享实训设备总值350万元）。五、专业教学规范管理 本专业严格按关于印发（关于制定中等职业学校教学方案的指导意见）的通知（桂教职成200674号）和自治区教育厅印发的示范性专业教学方案要求来制订实施性专业教学方案，按教学方案开足课时开好课程，选好教材，上好每一节课。在课程改革方面结合企业的岗位要求和学校的实际情况，教学内容符合学生就业综合职业能力的要求；文化课结合学生实际文化水平和专业学习需要实施分层教学，对部分文化基础差的学生群体进行分层次教学；专业课程教学整合了理论和实践教学内容，实施“一体化”教学。三年来重点推出了汽车电工维修课程、成人培训电工课程等。学校提出向常规管理要质量，专业教学严格按照广西中等职业学校教学工作规范要求，狠抓常规管理，教务处组织领导每节课巡堂，检查学生学习情况和教师教学情况，使专业教学质量在教学服务过程中得到实现。本专业所开设的公共（文化）基础课完全使用自治区教育行政部门审定的教材，并且从自治区教育厅指定的供应商处订购，所有教材均选自国家和自治区教育行政部门颁布的全国职业教育与成人教育教学用书目录，无使用盗版教材现象。为了强化学生的专业技能训练，进行个性化教学，专业组参考企业岗位工作技能要求，编印部分校本教材，免费分发给学生作学习和训练的参考资料。七、校企合作多元办学本专业自开办以来，就非常重视校企业合作，建立了良好的校企合作、工学结合的运行机制，坚持“以就业为导向”，不断探索和改革人才培养模式，通过和企业共建专业指导委员会，指导专业教学的改革与发展。目前有4个企业单位与我校保持稳定的长期合作办学关系。这些企业能长期选用我校本专业毕业生安排上岗就业，并且能与本校共同建立校内外实训实习基地，满足本专业学生就近实训和顶岗实习的要求。八、努力改进存在问题本专业建设工作虽然取得了一定成绩，但也还存在很多的不足，在全社会农村职校生源不足的环境下，专业规模发展缓慢，一些实训设备还没有达到完全示范标准，专业带头人队伍还比较薄弱，教学改革成果很少，特别是承