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文档简介
第1课时 整十数加、减整十数【教学内容】教材第62页例1及“做一做”。【教学目标】1.使学生进一步理解加法和减法的含义。2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。3.进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】1.学会整十数加、减整十数的计算方法。2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。【教学过程】师生双边活动修改或评价【复习导入】1.复习10以内的加减法。3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=学生回答时,要强调计数单位。如3+2,是3个一加2个一,得5个一,3+2=5。7-3,是7个一减3个一,得4个一,7-3=4。2.复习数的组成。(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十【新课讲授】1.谈话导入。出示动物运动会课件。师:今天小动物要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球,每盒10个,一共6盒,十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球。师:对!一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。(出示课题)2.教学例1:整十数加整十数。出示例1情景图。师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么?生:老师在给小朋友发书。师:桌子上有多少书呢?生:左边有10本书,右边有20本书。师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗?生:一共有多少本书?师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。师:谁来介绍一下是怎么摆的?生:左边先摆出1捆,右边再摆2捆。求一共有多少根?师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)生:10+20= 师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。学生活动,老师巡视指导。汇报、交流。生1:我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30。板书:10+20=30生:我是这样想的:1加2等于3,所以20加10等于30。板书:2+1=310+20=30 3.教学例1:整十数减整十数。师:刚才我们学习了10+20=30。想一想:30-10= 师:我们还是先用小棒摆一摆。一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。师:应该怎么摆呢?生:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时老师追问)师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10=师:计算减法时,怎么想?生:我是这样想的:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:30-10=20。学生口述时,教师板书。齐读:20+10=30,30-10=20。【课堂作业】1.完成教材第62页“做一做”的第1题。师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20师:你是怎样想的?生:4个十加2个十是6个十,是60。6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。3.凑百练习。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答40。4.游戏:邮递员送信。在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每人一张口算卡片,心算出得数。老师说:“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里,做完后集体订正。【课堂小结】师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。小结:这节课我们学习了整十
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