2010年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案解析10.doc

更多教师资格考试，试题下载，历年真题/xw-gd.asp?anclassid=135&nclassid=252&lbtype=12010年教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案解析10一、选择题1班集体内教育和教学活动的核心是( )。A班主任B班委会C共青团D少先队2学生集体的特征首先是要有( )。A集体舆论B共同目标C干部队伍D活动3班主任工作的首要任务是( )。A促进全班学生的全面发展 B建立班集体C培养学生健康的精神和民主作风 D形成良好的学习风气4学校行政体系中最基层的行政组织是( )。A教务处 B政教处C班级 D团委9班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。A平行管理 B常规管理 C民主管理D目标管理10班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。A平行管理 B常规管理C民主管理 D目标管理11目标管理由美国管理学家( )提出。A德鲁克 B马卡连柯C皮亚杰 D布鲁纳12( )方式不属于一般的班主任的领导方式。A权威的 B民主的 C专断的 D放任的13班主任工作的中心环节是( )0A了解和研究学生 B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作 D统一多方面的教育力量14班级管理的主要功能是( )。A实现教学目标、提高学习效率 B维持班级秩序C形成良好的班风D锻炼学生能力、学会自治自理A建设的目标B实现目标的途径C具体方法 D工作程序19主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?( )A权威的B民主的 C放任的 D随意的20在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种?( )A权威的B民主的C放任的 D迁就的二、填空题1班级通常由老师、一群学生及( )组成。2班级具有满足学生要求，促进学生发展、( )等功能。3中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的( )。4班级管理的主要对象是( )。5班级管理手段有计划、组织、协调和( )。6班级管理体现了( )和( )之间的双向活动，是一种( )的关系。7规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有( )、控制和( )的作用。8平行管理理论是( )的教育思想。9班级管理的实质就是要让( )。10传统的班级管理强调以( )为核心，现代班级管理强调以( )为核心。11班集体的发展目标一般可分为( )、( )、( )三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。12班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及( )。三、简答题1如何建立良好的学生集体?2简述学生集体的组织和培养。3简述班级组织的社会化功能。四、论述题1论述班级组织及其结构。2论述班级组织结构的构成及构建班级的原则。参考答案一、选择题1A解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。因此，正确答案选A。2B解析：集体的特征首先是有共同奋斗目标。学生集体作为集体的一种形式，自然也不例外。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，明确的共同目标是班集体形成的基础。因此，正确答案选B。3.B解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥关键作用，班主任开展工作的首要任务便是建立一个比较完整的班集体，确立班级目标，建立班级领导。因此，正确答案选B。4.C解析：班级通常由老师、一群学生以及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标，班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。因此，正确答案选C。9.A解析：班级平行管理模式是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理相结合的管理方式。因此，正确答案选A 。10.D 解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。因此，正确答案选D。C11A解析：目标管理由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理模式，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。因此，正确答案选A。12.C解析：班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威型的、民主型的、放任型的，没有专断型班主任领导方式这一说法。因此，正确答案选C。13B解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥着关键作用，班主任开展工作的中心环节便是组织和培养一个比较完整的班集体，确立班级目标，建立班级领导。因此，正确答案选B。14.A解析：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。因此，正确答案选A。19C解析：采用放任的领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用。因此，正确答案选C。20B解析：采用民主的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，有利于学生自己管理自己。因此，正确答案选B。二、填空题1环境2校正学生行为3京师同文馆4学生5控制6教师；学生；互动7管理；教育8马卡连柯9每个学生都成为班级的主人10教师；学生11近期的；中期的；远期的12一定的活动节律13教育者14国家的教育方针政策和学校的培养目标；班级群体的现实发展水平15班级16服从17学生18激励19工作程序；班级建设目标20民主的；放任的三、简答题1如何建立良好的学生集体?答：学生集体并不是通过简单的道德说教就能培养和建立起来的。建立良好集体应采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向学生提出教育要求对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。同时，对学生提出教育要求，有助于激发教育过程中的内部矛盾，促使学生集体及每个成员的发展。(2)树立明确的共同目标集体的特征首先是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是粘合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。学生集体的奋斗目标首先要符合社会发展的方向，符合我国的教育目的。其次，要有针对性，能从每个学生的实际出发，有的放矢地提高集体的实际水平，过高或过低的目标都不可能起到鼓舞和激励的作用。再次，目标应具有吸引力、时代感，能鼓舞全体成员为达到目标而努力奋进。(3)建设一支好的学生干部队伍良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。这样的学生干部是团结学生集体的重要因素。(4)培养健康的集体舆论学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。培养健康的舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识。第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。第三，要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后的言行，要引导学生正确认识，并加以抵制。第四，要特别重视教师言传身教的作用。2.简述学生集体的组织和培养。答：学生集体包括学校有目的、有计划设立的班集体以及学生自发组织的各种集体，如各种学生团体。学生集体对于学生的成长有着重要的作用，因此，组织和培养学生集体是学校和教师(尤其是班主任)的重要任务之一。一般来说，学生集体的组织和培养应从以下方面人手：(1)班集体的组织和培养确定集体一致认同的奋斗目标。确定班级共同目标，既有长远的，也有暂时的。班主任要经过认真调研，根据社会期望及班集体的本身任务来制订预期目标。目标要有方向性、可行性。建立一个有威信的班集体领导核心。一个好的班集体，必须拥有一批团结奋进的班干部。在选择班干部的时候，要遵循民主、公平的原则。有计划地开展集体活动。班集体是通过开展集体活动逐步形成起来的。班主任在确定班的奋斗目标后，应制定集体活动计划，有计划地开展各种活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼与提高，引导集体朝气蓬勃地向前发展。培养正确的舆论和良好的班风。班主任应经常注意组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识；并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础。特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正确舆论的形成。做好个别教育工作。集体教育与个别教育是紧密联系的。班主任在教育集体时，实际上也就在教育学生个人；而他在做个别学生的教育时，也是为了更好地培养集体。(2)学生团体的组织和培养学生团体一般由学生自发组织而成，由学生自我管理、自我教育、自我服务，是学生展示自我、充实生活的重要场所。学校和教师应该对其进行指导和监督，以使其健康发展。班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。如班级制度、课堂规则、学生守则、学习纪律，加之集体的传统、舆论、风气等，直至学生之间使用的特别的语言、行为方式，教师的举止、言谈、衣着、仪表等，都扮演着传递社会规范的角色，对学生具有一种同化力和约束力，使生活在其中的学生潜移默化地受到影响和熏陶，这对于培养学生的社会态度和社会行为方式，具有重要作用。(4)提供角色学习条件，培养社会角色一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件：班集体的目标、规范和人际关系结构对每个学生提出了明确的角色期望，而学生在课程学习中的态度、成绩和教师、伙伴的社会评价决定了他们在人际关系中的角色地位。在班级教学过程中的师生交往和小组学习中的伙伴交往，以及集体生活的多种多样的教育情境，为学生积累交往经验、学习变换角色、提高担当角色的能力，提供了锻炼和体验的机会和条件。四、论述题1论述班级组织及其结构。答：(1)班级组织的定义班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。(2)班级组织的结构班级的正式组织和非正式组织。班级组织是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。这是一种制度化的人际关系。每个班级组织都有工作目标，都要建立根据班级分工的组织机构。非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。它没有定员编制，没有明确的组织形态，但它却是客观存在的。正式群体与非正式群体往往是同时发生作用、交互影响的。班级组织的角色结构。班级组织结构也是一种角色结构。班级组织的角色常常成对出现，成为对偶角色，比如教师与学生、集体与个体等。同时，角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点。班主任和教师一方面要强化角色意识，认真履行自己的角色职责和义务；同时还要善于转换角色，不以教育者自居，发扬教育民主，做到教学相长。班级组织的信息沟通结构。班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织信息沟通的主体是单一性的，主要是在教师与学生之间进行。但班级组织系统的开放性，又决定了其信息沟通的渠道是复杂的。因此，班主任和教师应向学生提供正确健康的信息源，培养学生对信息的识别和判断能力。同时还应该充分利用各种信息渠道，广泛收集学生在学习、思想、生活等方面的信息，以实施有针对性的教育和管理。班级组织的规模。一般来说，班级组织的规模越大，教师就越会动用各种严格的规章制度和纪律来维持班级秩序。而缺乏广泛感情交流基础的严格管理会显得生硬呆板，疏远师生之间的距离，使教育的效果大大“缩水”。2论述班级组织结构的构成及构建班级的原则。答：(1)班级组织结构的构成要素实施对班级的有效管理，组织结构的落实是必不可少的。好的班级组织结构，将有利于班级整体合力的形成，有利于班级管理中各项措施的落实。班级组织结构的构成一般包括以下几部分：团支部。团支部一般由团支部书记、组织委员、宣传委员组成。班委会。班委会一般由班长、副班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员组成。小组。小组是班级管理中的基层组织。一般班级分为四个小组，组长一人，组员若干。科代表。每学科一人。班级在加强团支部、班委会建设的基础上，更应该突