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文档简介

爱 莲 说 教 案教学目标：1、能正确朗读、翻译并背诵全文。2、能了解什么是“托物言志”，领悟作者在文中流露的思想情感。教学重点：理解作品对追名逐利世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。教学难点：体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚品德生活态度的理解。教学过程：一、导入新课：今天，我们再来学习一篇名文爱莲说。（板书课题 作者）二、明确学习目标：1、能正确朗读、翻译并背诵全文。2、能了解什么是“托物言志”，领悟作者在文中流露的思想情感。过渡语：现在，让我们一起走进课文，去体会莲的形美及神美三、我能正确朗读课文：1、听录音，给生字注音。2、自由朗读，划出停顿。3、互读互评。4、全班齐读课文，注意正音。蕃 濯 淤 涟 亵 噫鲜 （读一读并理解）四、我能正确翻译课文：提示：借助工具书和课下注释翻译课文，做好勾画批注，并完成课后研讨与练习三，掌握“之”的三种用法。五、我能结合文本探究问题、理解主旨：1、“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”为什么作者独独喜爱莲花哪？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。第一组齐读第一段，找出答案。（予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）2、作者如此爱莲，那么莲的可爱之处表现在哪些方面？师生共同找出答案：（莲的环境、体态、香气、气质、风度）3、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形更是因为它是某种人的化身。联系第二段，看看菊、牡丹、莲三种花各是哪类人的化身？第二组齐读第二段，举手回答上面问题。4、作者爱莲，更喜欢它的精神，因为它是君子的化身。在作者心中，君子都拥有哪些如莲花一般高贵的品质呢？这是一种什么样的写作方法呢？ （托物言志）5、课文主要是写莲，为什么要谈到菊和牡丹？世人甚爱牡丹实际上是追求什么？作者对此是怎样的态度？（为了衬托、对比；富贵，名利；鄙弃，不同流合污。）明确：菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁，是花中隐士，菊花开在百花凋零的秋季，也不与百花争艳，像隐士不愿与世俗同流合污，这与陶渊明高洁隐世的处世态度相符，又与莲的高洁有某种相似之处，因此，作者对菊也是较为肯定的，菊是正面形象，它对莲的作用是正面衬托。牡丹，雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵，追名逐利，这种世风、这种人生态度是作者否定的，因此牡丹是本文的反面形象，它从反面衬托莲的形象。六、总结：托物言志是本文最突出的写作特点，文本以莲为主要说明对象，用菊正衬，用牡丹反衬，借三种花喻三种人生态度。批判了当时世人贪图富贵，追逐名利的世风，表达诗人不同流合污，洁身自好的君子风范。七、作业布置：1、练习背诵。2、经常用以“托物言志”的事物还有很多很多，比如：梅、兰、竹、菊、蜜蜂、春蚕、蜡烛等等，任选一样自己喜欢的，品味它的内在品质，练习写一篇托物言志的短文。八、板书设计：爱 莲 说周敦颐 陶渊明 独
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