小学信息技术《走进济宁》说课稿范文.doc

小学信息技术走进济宁说课稿范文 走进济宁说课稿 山东省济宁市永丰街中心小学赵永宏 一、说教材 教材分析： 本节课题是走进山东是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容在学习本课之前学生已初步认识了演示文稿能利用设计模板制作幻灯片本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能学会插入山东的名胜图片、文字的方法学会图片的格式设置熟练地在幻灯片中实现图文混排但我通过课前调查发现学生对于山东并不十分了解但对于自己的家乡经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁与学生的生活实际相联系激发了学生的学习兴趣为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础 学情分析: 本节课所教授的对象是五年级的学生通过两年的信息技术学习学生的操作能力明显提高具备了相当的信息技术素养学生大都非常喜欢计算机为本课的学习奠定了良好的基础但学生的强烈探索精神会导致学生在学习的过程中经常不愿意看书喜欢在自主学习时随意操作导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节影响了整个节的教学效果因此让学生学会听课学会利用书本等资料进行学习是学生良好习惯的培养也是养成教育的一个范畴 三维目标： 认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置 能力目标：通过学生插入图片及文字较高难度的练习提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力 情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片培养的审美情趣及热爱家乡的情感 教学重点：插入文字与图片并进行设置 教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理 教时：一课时 教法：本课采取任务驱动法知识迁移法等学习方法让学生在轻松的氛围中完成教学目标 学法：采用自主探究、小组合作的学习方法提高学生学习兴趣 二、教学准备 课件：关于济宁的图片 三、教学过程 （一）导入 导语：我们济宁是一个美丽的城市是古运河上一颗璀璨的明珠同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢 师投影出示济宁美丽景色最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来） 师：我们的济宁美不美啊你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢 师：只要你认真学你肯定会比老师做的还要好今天我们就学习利用演示文稿介绍我们美丽的济宁 板书：走进济宁3分钟 （设计意图：本节课题目是走进山东但通过课前调查发现学生对于山东并不十分了解但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉因此我把课件与学生的生活实际相联系激发了学生的学习兴趣让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来） （二）新授 师：同学们现在你先打开PowerPoint选择空的演示文稿选择空白版式这就是你展示自己才能的舞台如果让你介绍济宁怎样做才能让你的作品图文并茂 1文字的插入 师：怎样插入文字呢同位之间可以通过讨论或参照课本内容也可以请教老师来尝试着练习看谁最先完成任务请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在里 生尝试练习10分钟 师：谁能当同学们的小老师告诉大家你是怎样插入文字的 生上台演示 注意让学生边演示边操作（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的） 师：这位同学真聪明不但学会了插入文字还知道了怎样对文字进行修饰我们是不是应该向他学习呀 生：是 师：通过你们的操作谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同 生：word是可以直接输入文字而在演示文稿中我们要先插入文本框（横排、竖排）然后再输入文字 师：这位同学说得非常好看来同学们学习得特别认真 （设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时了解word与演示文稿中有什么不同感觉两个的相同点和不同点让学生在学习过程中有意识的比较学习加深学生的印象本环节在具体教授中就发现有些学生盲目操作直接打字不知道看书因此老师强调了看书环节这也是一个好习惯的培养） 2插入图片 师：对那怎样插入图片呢在D盘济宁文件夹中老师给你准备好了济宁的一些美丽风景你们可以选择自己喜欢的图片下面请同学们自己尝试插入图片同位之间可以讨论或参照课本 生尝试操作展示较好学生的作品 师：老师有个问题这幅图插入后发现不太合适你是如何调整的 （当鼠标指针呈双向箭头时拖动鼠标可以改变图片的大小当鼠标呈四向箭头时拖动鼠标可以移动图片） （设计意图：本环节采取知识迁移的方法让学生在word中插入图片的方法两个软件方法基本一致难度不是太高主要对插入的对象济宁的图片感兴趣因为图片大小不一学生在插入过程会发现新问题图片不合适需要调整从而引出调整的方法） 3添加新幻灯片 师：我们济宁漂亮的地方非常多如果想展示我们济宁更多的风景一张不够用办 生：添加新幻灯片（板书） 师：对添加新幻灯片添加谁能快速添加一个 师：同学们已经学会了这三个内容现在轮到你大显身手了 4大显身手 目标：完成介绍家乡的演示文稿 要求：内容丰富用你爱家乡的情感去创作 时间：10分钟 师：谁愿做一个小导游向各位老师和同学介绍济宁展示我们济宁的风采我是济宁人济宁的风景这么好介绍的时候应该感到很自豪谁能把自豪的感情说出来 师：他说的怎样谁能评价一下 找生进行评价注意鼓励学生 （设计意图：这样的设计可以发挥学生的主动性、创造性培养学生辨别的能力让学生不要单一的只用好和不好而是说出好在里实现评价主体的多元化评价的结果多样化通过练习制作家乡的演示文稿让学生进一步熟悉本节课所学知识拓实