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浅谈语文课上民族精神的渗透报童小学 蒋晴 吴亚琴 范佩芳主题思想： 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这“三个面向”应该有立足点，我们认为民族精神就是立足点，从学生发展来说作为一个中国人，不仅要了解中国的现在，还要了解中国的历史和传统。一个国家一个民族不能传承优秀的民族文化传统，一个民族就难以在世界上立足。学生只有认同民族的优秀文化，才能增强民族的自尊心与自信心。语文课是系统教学生正确使用规范本民族语言和文学的课程。因此它的教学应该渗透民族精神方面理念。案例分析： (一)节选重阳节1 读生字环节出示：古 景 美 太师：小朋友，你们有什么好办法记住这些生字宝宝？生：十张口，古代的古生：太阳照耀北京城，景 景 景生：羊大就是美生：大字下面多一点，就念太师：小朋友说得很好，你们知道吗？外语的字母只表音，而我们中国的汉字有着独特的魅力既表音，又表义。你们觉得我国的文字怎样？喜欢我国的文字呢？生：真了不起！喜欢！师：好，让我们再来读读生字。2 考交流，拓展延伸环节。师：你读懂了什么？生：我读懂了九月九日是重阳节。生：重阳节那天人们会登高望远。师：我国是历史悠久的文明古国，有着许多传统和习俗。除课文中提到的九月九日重阳节登高望远外，你还知道哪些传统节日，传统习俗？生：八月半中秋节，一家人吃月饼赏月。生：大年三十，我们除夕团圆吃年夜饭。生：四月五日，清明扫墓，人们有吃青团的习俗。师（点击鼠标）：让我们看看大屏幕，还有哪些节日没说到？媒体出示：正月初一，拜年祝贺 正月十五闹元宵，吃元宵 农历五月初五端午节，包粽子 师：是啊，我国有五千年的历史，灿烂的文化孕育丰富多彩的生活习俗。作为炎黄子孙我们要了解、传承这些传统。(二)节选大竖琴3 引读课文感受：师：两架大竖琴日夜弹不停，弹得什么曲生：我的家乡上海在前进。4 指导朗读：“我的家乡上海在前进。”让学生听桥上车来人往的声音使学生仿佛身临其境，切实感受到正是建设者们的忙碌，上海面貌才会不断地改，不断地前进。5 复习巩固，拓展练习：师（媒体出示黄浦江新貌）用“你问我答，问不倒”表达方式，说说上海的新面貌。黄浦江边有 。问： ？答： 。 有 。问： ？答： 。策略与方法：1 指点法：在识字环节中，通过教师的点拨使学生知道我国汉字既表音又表义的 独特魅力，由此激发他们学习汉字的兴趣。2 游戏法：教师出示上海黄浦江新貌的图片，采用“你问我答，问不倒”看图拍手的形式，课堂编出儿歌，赞美上海建设的发展迅速，激发学生的 民族自豪感与爱国主义的激情。3 课外拓展收集实践法：填补了学生认知的空白，拉进了学生与本文间的距离，受到了比较好的效果，让学生对本民族有了一个情感上的认识。理论与反思： 在教学重阳节时，教师和学生一起认读了生字，在理解的基础上熟读课文，了解我国传统节日和习俗。但这与简单的认字、读读儿歌有很大的不同。1 语文德育重在融合。语文教学中不能为了所谓的“德育”，东拉西扯，无限拔高。本课的德育我集中融合在两个环节上。（1）在识字中揭示我国汉字既表音，又表义的独特魅力，激发他们学习汉字的兴趣。在鱼肚过程中初步懂得民族语言的价值。（2）在思考交流中使学生懂得重阳节是我国传统节日，并了解此节日的习俗登高望远。2 适时运用资料，补充学生认知的空白。我们教学的对象是知识经验、人生阅历都很有限的儿童，真正要让学生了解我国的传统节日和习俗是很难达到目的的，适当地在课前或课后运用一些资料，能有效地缩小学生的自身认知结构和课文之间的“距离”。就以本课为例，课文记叙的是农历九九重阳登高望远，而现代的小朋友感受到更多的是圣诞节、肯德基这些洋节日和洋食物。在课前的教学准备中，我让学生搜集了一些关于中国民俗民风的小故事和图片资料，在课堂教育中运用媒体播放画面配以教师的解说向虚伪上提供生动的资料。这样做填补了学生认知的空白，拉近了学生与本文间的距离，收到了比较好的效果，让学生对本民族有了一个情感上的认识。3.通过了解身边的变化，培养爱家乡的情感。 课文大竖琴的教学就是抓住黄浦江上架起的斜拉桥的形状和来往的车辆，展示上海这所城市的美和现代化。学生不由自主地产生“上海多美好”的情感。然后学生通过朗读的形式表达他们爱家乡的情感。 总之，小学低年级民族主义教育重点是启蒙，引导学生学会汉语，讲好普通话；