班主任工作研讨会上的讲话.doc

同志们： 今天在这里召开全区班主任工作研讨会，主要任务就是通过观摩学习、交流经验，进一步提高班主任队伍的整体素质和工作水平，加大工作力度，强化有效措施，全力开创我区中小学班主任工作的新局面。刚才，我们听取了六位班主任代表的典型发言，现场观摩了两节主题班会和区实验小学、马陵中学的德育工作，他们的做法和经验有很强的代表性。下面，我就班主任工作讲三个方面的意见。 一、工作成绩 近年来，随着学校管理的逐步规范，教师队伍素质的不断提高，一支思想品质过硬、专业化程度较高的班主任队伍初步形成，全区中小学班主任工作取得了可喜的成绩。 一是责任意识明显增强。班主任工作在学校工作中有着特殊地位，在育人工作中起着特殊作用。各校已深刻认识到班主任工作的重要性，把班主任工作放在学校各项工作的重要位置，实行“一把手”亲自把关，分管领导具体抓，任课教师积极配合的良好态势。班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度，忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、默默奉献。学习上谆谆教诲，循循善诱；生活上关怀备至，体贴入微；行为上言传身教，以身示范。二是工作制度渐趋规范。各校认真贯彻江苏省中小学管理规范，结合本校实际，在班主任行为规范、工作评价、专业培训等方面制定了一系列规章制度，使班主任工作逐渐步入制度化、规范化轨道。有的学校还建制定了班级量化评价管理细则，对班级评价，做到了一天一公布、一周一小结、一月一评价、一期一总结。学校领导理解、尊重、依靠、关心广大班主任，为班主任提供锻炼机会，创造工作平台，关心政治成长，改善工作待遇，充分调动了班主任的工作积极性。不少学校还开展“十佳班主任”评选活动，并通过文化长廊、新闻报道等形式广泛宣传班主任先进事迹，有效地增强了班主任工作在学校和社会的影响力和凝聚力。三是班级管理不断加强。各校始终把班级管理的育人效果放在第一位，建立健全了班级常规管理制度。如学生一日常规、优秀学生奖励办法、班干部职责、违纪学生处理办法等，引导学生自我教育、自我管理、自我发展，大大培养了学生的创新精神和实践能力。各校以活动为载体，根据班级实际和学生身心特点，坚持开展形式多样的主题班(团、队)会，培养和增强了学生的主体意识。今天区实验小学、马陵中学展示的两节班会课，对学生的自我教育，就有较强的针对性和实效性。我们的绝大多数班主任能在自己平凡的岗位上创造性地开展工作，构建各具特色的班级文化，班主任工作呈现出“个个有绝招、班班有特色”的生动局面。四是班主任队伍素质普遍提高。各校重视组织或引导班主任学政治、学业务，不断提高业务能力和工作水平，收到了一定的效果。许多学校为了全面提高班主任专业化素养，开展了一系列的专题培训、专题研讨。各校牢固树立“以人为本”的教育思想，提出了“对学生一生负责”的班主任工作要求，涌现出了一大批教育思想超前、工作作风踏实的优秀班主任。在此，我代表宿城区教育局向全区班主任老师表示衷心的感谢，向你们致以崇高的敬意。 二、存在问题 在看到成绩的同时，我们还应该清醒地看到，由于诸多方面的原因，班主任工作还存在一些亟待研究和解决的问题。 一是行为习惯养成教育重视不够。存在着工作力度不大、要求不严、计划落实不到位等现象。二是工作缺乏创新。面对班主任工作出现的新形势、新挑战，有些班主任仍然是旧观念、旧思维，工作方法和手段滞后，缺少时代感和创造性，对班级工作或放任自流、撒手不管；或管得过死，管不得法；或形式单调、内容单一。三是对学生的爱心、耐心不够。在一定程度上存在体罚和变相体罚的现象。四是安全教育有待进一步加强。另外，对留守儿童的教育，也给我们班主任工作提出了新的挑战。 三、工作要求 (一)更新管理观念 切实抓好学生日常行为规范的养成教育 班主任是学校教育中最基础、最主要的力量。班主任工作极富时代性、挑战性和创造性，因此我们不能仅仅满足于完成布置的任务，充当上传下达的“通讯员”角色，尤其在“全面深化教育改革，全面推进素质教育”的今天，对在学生全面发展中起骨干作用的班主任提出了更高的要求。为此，班主任的角色必须努力实现“三个转换”。 第一，由单一型向多元型转换。新时代教育要求班主任的内涵是丰富的：他不仅是学科专家，更是组织者、管理者、领导者、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的咨询者、模范公民等等，而所有这些内涵对新时期班主任素质都提出了新的要求。 第二，由经验型向科研型转换。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业，是教育机智与教育原理的高度统一。在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。从某种意义上讲，一名优秀的班主任应该是一位教育专家。 第三，由时代型向未来型转换。教育要面向未来，使学生具有可持续发展性，把学生培养成能适应未来变化、有自主能力的个体。这就要求我们在平时的工作中要在“严、细、实、恒、优”上下功夫，切实加强对学生行为养成教育的细化研究和实践，让学生在学中做，在做中养成好习惯。 (二)勇于创新，切实改进管理方法。 1、要遵循科学管理原则。班级管理活动成功与否，主要取决于班级学生作用的发挥，只有充分发挥学生的聪明才智，才能激活班级中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班级管理活动中，要严格遵照江苏省中小学管理规范，科学管理，突出以人为本的原则。3月我们组织了全区教师学习江苏省中小学管理规范活动，4月17日，组织“双学双测”活动，4月27日又组织规范管理观摩评比活动，之所以策划这些活动，就是要求我们在管理上要规范化。 2、要改进班级管理方法。班级常规管理包含班干部队伍建设、班级制度建设、班级文化建设、学生评价等。班主任要高度信任学生，充分依靠学生，因为对班级的管理实质是对人的管理，而管人要管心、管心要知心、知心要关心、关心要真心，这样才能让学生主动参与管理，从而形成良好的民主管理氛围，提高学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。 3、要关注特殊学生的成长。我们要切实关注学生中特殊群体的成长。尤其要关心单亲家庭、以及留守学生、学困学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑心理、孤独心理、娇横心理、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。要“以德立身、以德施教”。努力把班主任这一崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓细流，流淌在学生心田，起到“润物细无声”的作用。用班主任崇高的人格力量，渊博的学识，谦恭的为人，幽默睿智的谈吐，健康稳定的心态，丰富、深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质去启迪、教育、影响学生，并形成积极的精神动力。 4、要提高管理艺术。班级管理既是科学更是艺术，因此，改进管理方法，提高管理艺术显得尤为重要。一是要注重情感投资。班主任要主动与学生接触，充分了解学生，主动关心、体贴每一个学生，平等对待并尊重学生。遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导。二是要实施弹性管理。要正确处理好“严”与“爱”的关系。纪律上严格要求，管理上松驰适度。要讲究“管”与“放”的艺术，明确“管是为了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。在常规与特色管理中，常规管理要从严要求，做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。要培养创新精神，配合各科任教师，在班级中开展内容新颖的主题活动，培养学生的创新精神，激励学生主动发展。 （三）加强安全教育，防范于未然 1.加强安全教育。作为班主任要通过班会、团队活动、个别谈心等多种形式，加强安全教育。特别做好学生交通安全、远离网吧安全、交友安全、饮食安全、上下楼梯安全等方面的教育。注重人文关怀，加强珍爱生命教育。要牢固树立安全第一的意识。 2.建立健全班级安全网络体系。班级要设立安全工作小组，明确安全监督员，建立各种应急预案。班级安全工作小组可以协助班主任检查班级的设施、设备，发现安全隐患及时汇报；安全监督员时刻关注同学间的思想动态、是否携带危险性的器具，发现苗头及时向班主任报告，确保学生在课间、自习及不