《唐雎不辱使命》人教九上11

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/15唐雎不辱使命人教九上11唐雎不辱使命教学设计涪陵十六中蒋福贵全文教学目标1积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。2通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会战国策的语言风格。3感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点疏通课文的基础上理解人物性格特点。教学难点1通过人物对话理解人物性格特点。2重点文言词句的准确理解。3外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。教学过程第一课时本课时重点1熟悉课文、能自由诵。2理解课文大意，勾划出重点词句。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/15一、激趣导入中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢让我们一起走进唐雎不辱使命。二、课文朗读。1教师范读，正音。2重点字的正音。（1）唐睢不R_使命（2）秦王F_然怒（3）免冠徒XIN_（4）以头QING_地（5）休JN_降于天（6）天下GO_素（7）秦王色NO_（8）HU_星袭月3容易出错的字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/15雎（）怫（）跣（）抢（）傀（）缟（）挠（）4学生试读、齐读，自由朗读，读出味道，喜爱上本文。三、作品、背景。关于战国策战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。战国策当初有国策、国事、事语、短长、长书、修书等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。关于唐雎唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。四、课文大意。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/151根据注释或教材全解弄清课文文意。2复述课文。3自学效果检测。完成课后作业2、3题及教材全解中的体验中考一题。第二课时本课时重点1重点词句的理解与落实。2通假字、古今异义字、词类活用、一词多义。3重点词语和句子的解释。4理解性背诵。教学过程一、昨天知识抽查导入新课。1找出文中的通假字。秦王不说（说悦，高兴）故不错意也（错措，放置，安放）仓鹰击于殿上（仓苍，青色）2找出文中古今异义字。虽然，受地于先王否，非若是也长跪而谢之曰3词语活用现象。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/15轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为轻”，小看。）请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使扩充”。）4一词多义徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只）惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明）5重点词语解释抽查。1、辱使命辱没、辜负2、易安陵交换3、其许寡人答应4、大王加惠给予恩惠5、甚善好6、虽然，受地于先王虽然这样7、弗敢易不；交换8、因使唐雎使于秦于是；派；出使9、故不错意也所以；错通“措”10、请广于君扩充11、逆寡人者违背12、轻寡人与轻视13、非若是也像；这样14、虽千里不敢易即使15、岂直五百里哉难道；只，仅仅16、怫然怒盛怒的样子17、公亦尝闻天子之怒乎先生；曾经听说18、布衣平精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/15民19、免冠徒跣摘掉帽子，光着脚20、以头抢地耳撞；罢了21、庸夫之怒平庸无能的人22、非士之怒有才能有胆识的人23、仓鹰通“苍”24、休祲吉凶的征兆25、若士必怒如果26、缟素穿丧服27、色挠变了脸色；挠，28、屈服谢之道歉29、寡人谕矣明白，懂得30、徒以有先生也只是二、理解性背诵、默写。括号内为老师的要求。、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人、安陵君是如何巧妙回答秦王的大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/15借秦王之口对唐雎所作的赞扬寡人谕矣夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。十二、重点语句翻译1寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀易交换。2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。虽然既便如此。3、秦王怫然怒，谓唐雎曰“公亦闻天子之怒乎”唐雎对曰“臣未尝闻也。”秦王曰“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”秦王怒气冲冲地对唐雎说道“你也曾听说过天子发怒的情形吗”唐雎回答道“我还没有听说过啊。”秦王说道“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”4、唐雎曰“大王尝闻布衣之怒乎”秦王曰“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/15唐雎说道“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗”秦王说道“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊徒只。6、安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是派唐雎出使秦国。7、以君为长者，故不错意也。把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，（这）不是小看我吗9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉即使拿一千晨土地，也不敢交换，难道只（换）面积为五百里的（土地）吗10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/15这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊。（他们）心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。如果有能力有胆识的人（被逼得）一定要发怒，（那么现在立刻）倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样。12、秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。三、作业，根据本文内容，自己出12分的文言文阅读题，明天同学交换做。第三课时本课时重点1分角色朗读，体会人物的内心。2作者写作思路。3写作特色。4文章内容深研。5体会外交辞令中的语言技巧。教学过程一、课文脉络分析。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/15（一）、整体把握这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。本文可分三部分第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/15第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。（二）、（板书）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/15秦王使人谓不悦怫然怒色挠长跪而谢唐雎临危出使沉着应对针锋相对挺剑而起二、人物性格分析。（一）、分角色朗读课文。（二）、人物性格分析。秦王骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏唐雎不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命三、课文深研。（一）、释疑探究。1、如何理解句中加点字词“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。3、安陵君“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/15”唐雎“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有如不同唐雎比安陵君更强烈，更坚决。4、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的唐雎又是怎样劝说秦王的秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。5、秦王开始接受了唐雎的劝告吗他有什么反应秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。6、面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗他是如何进行反击的唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。7、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么这是从什么角度来表现唐雎的说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。8、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/15唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。9、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗为什么这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。10、唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意两方面一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。11、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。四、体会外交辞令中的语言技巧。（一）、体会下列句子中的弦外之音。（1）公亦尝闻天子之怒乎你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（2）与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。（二）、结论外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/15词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。五、拓展思考。1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗为什么不能