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让我们的课堂充满人文关怀浅谈幼儿评价语在课堂中的具体应用【摘要】在一日活动中，教师无时无刻地对幼儿进行有意或无意的评价。教师评价的艺术直接关系到幼儿身心发展及一日生活活动的开展的成效。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园教育评价的目的是促进幼儿身心的发展。在教育实践活动中，评价会对幼儿产生怎样的心理效应，教师应如何科学、正确、有效地展开评价，就是本文所要探讨的话题。【关键词】 教师; 幼儿; 善用；人文关怀;评价艺术比尔盖茨曾经说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”而我们在教学的过程中，教师课堂评价语的科学使用，最有利于让幼儿产生成功的体验。我们呼唤充满生命力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。教师如何能科学、正确、有效地应用课堂评价语？我觉得教师在具体的课堂实践中应注重以下几个方面：一 、对幼儿的评价，应具有引导和矫正作用有些教师，评价语过于单一，如:你真棒！你真行！你真聪明等等。开始，或许听着挺舒服，可听多了，也就腻了，也不知道好在什么地方。因此，教师的评价不仅是对幼儿的回答进行简单的肯定与否定，还应结合具体的内容，客观地指出幼儿的长处和存在的缺点，起到一定的影响作用。语言要简洁，不模糊。要讲的明白，让幼儿听的清楚，要让幼儿知道好，好在哪里；错，错在何处。例：在左手和右手一内容中，幼儿明白了自己的左手和右手。当我让坐在对面的孩子同时伸出自己的右手时，其中一孩子明明伸对了，可他看见对面的小朋友伸出手的方向不一样，马上又换成另外一只手。我询问其他的孩子：“他们伸出的都是自己的右手吗？”几乎所以的孩子回答：“是！”或许是因为孩子们看到他们伸出手的方向在同一边。我没有否定孩子们的回答，而是进行引导：“以写字为例，一般我们用来写字的手是哪只手？伸出你们写字的手试试！这两个小朋友面向的方向一样吗？”这时，坐在对面的两个孩子也在琢磨，伸错手的孩子好像发现了自己的错误，于是，兴奋地说：“老师，我可以重来吗？”我说：“当然！”孩子正确的伸出了自己的右手，其他孩子仿佛也恍然大悟，我及时给予了表扬。在刚才的评价过程中，针对性强，提醒幼儿处在不同的位置，方向也是不一样的，及时帮助幼儿纠正了错误。二 、对幼儿的评价，要真诚而富有真情在一次听名师讲课的活动中，华应龙老师曾说：“对待幼儿应如自己孩子般真诚、尊重、理解、信任、呵护！”现在细细回味，还真有一番感觉。教师语言真诚而亲切的流露，就像一缕温柔的清风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样，这样才能博得孩子的信任。比如：课堂上，把“小朋友们”叫成“孩子们”、“宝贝们” “宝贝儿，你有一双慧眼，能发现别人发现不了的问题，了不起（竖起大拇指）” “说错是正常的，老师也有说错的时候，没关系的（面带微笑）”。幼儿听了这样的评价语，能不高兴，能不自豪吗？ 每个孩子，在其幼小的心灵中，都渴望老师的信任，老师的一个尊重的目光、一个关爱的手势、一句信任的话语，都能给孩子无穷的力量。特别是在集体教育活动中，如果教师善于引导，善于对幼儿作出及时、正面、清晰且具有导向性的评价，使评价语成为“助推器”“催化剂”“航行灯”，就能帮助幼儿认识自我，超越自我，同时使活动增色放光彩。相反，没有用真心去评价幼儿，不仅激发不了孩子的积极性，或许会适得其反。三 、对幼儿的评价，要充满赏识与鼓励苏霍姆林斯基说过：“一个孩子从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲这是他的不幸。”让幼儿在学习中不断地体验成功，会使幼儿对学习越来越有兴趣、对自己充满信心。特级教师们上课有一个共同的特点，就是能让学生开心地学、认真地学、主动地学；教师则在一边给予肯定、表扬和鼓励，使幼儿永远保持愉快的心情，不断地体验成功，让幼儿充满自信。如：如在一次家长开放日语言教学妈妈，我爱你活动中，我是这样引导孩子的：师：现在，请每位小朋友来说说有多爱自己妈妈，好吗？幼：好！（幼儿情不自禁地转过身充满温情地看了妈妈一眼）师：请你们别着急，我相信每个小朋友心中对妈妈都藏了太多的爱，只是当我们要表达出来的时候，却不是那么容易，所以老师给你们1分钟的时间在心里好好的想一想，轻声的说一说。如果你觉得自己准备好了，就举手，大胆的表达出你对妈妈的爱。幼：我来、我来孩子们纷纷举起了手。师：哦，看！你的爱满满的，等的有点迫不及待了，你先说。幼：“妈妈，我爱你！每天都想亲亲你！” 师：啊，你说的真好，转过身，请你看着妈妈的眼睛，深情的再说一遍，再去亲亲自己妈妈。师：我还看到了妈妈脸上幸福的微笑哦！现在是很好的好机会，谁还愿意来说？（请你来说；请你来说）师：这么多小朋友都说出了对妈妈的爱，张怡晨，你也来说说好吗？（我发现从来不举手的张怡晨小朋友正认真的看着我，莫非她也想说说对妈妈的爱。）幼：妈妈，我爱你，我要每天抱着妈妈睡觉！（众笑）师：（克制笑意）恩，妈妈一定也特爱张怡晨，是吗？幼：是的师：真棒！张怡晨小朋友第一次当着这么多妈妈的面，勇敢的站起来说话。这就是进步！这就是成长！祝贺他！ (全班鼓掌，向他投去赞许的目光，幼儿脸上露出久违了的自信的笑容。)评价语是真诚的、恰如其分的；评价语是平等的、充满鼓励的；评价语是赞赏的、充满期待的。这些评价语既给予幼儿肯定又能给幼儿不断向上的动力，成了幼儿可持续发展的“助推器”。四 、对幼儿的评价，要富有情趣和游戏性游戏是幼儿最好的学习方式，幼儿在游戏中能始终快乐的学习。而教师在组织教学活动中自然流露出来的情趣性和游戏性的评价语是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。富于情趣和游戏性的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学活动的延续自然而充满游戏性。如，在幼儿基本掌握了咏鹅静夜思锄禾等诗歌，我组织幼儿进行诗歌比赛中的片段：师：小朋友，谁愿意第一个上来把学会的诗歌念给老师听？（请最积极的一位幼儿到上面来） 师：（幼背诵）好！这个宝贝真能干，幼儿园里老师教的他记得好清楚。师：现在老师来当你妈妈，谁愿意背首诗给妈妈听？幼：妈妈，我背首诗给你听听好吗？ 师：哪一首？（幼背：静夜思）宝贝儿，这首诗我也学过，好像是这么念的，（故意念错其中的一句）。 幼：不对，最后一句是：举头望明月，低头思故乡。师：还是宝贝儿记性好，谢谢你。（众笑） 幼：老师，我也给你念首诗好吗？ 师：什么？我听不清楚你说什么？（摸摸幼儿的头） 幼：我说我给你念首诗听听。 师：啊，这回听到了，你的声音真响亮，我好久没听到这么清楚的声音了！在这个诗歌比赛中，我通过富有情趣和游戏性的评价语言，一会儿变成妈妈，一会儿故作听不见，把一个简单、枯燥的环节通过角色转换，加上富有情趣和游戏性的评价语，在令人发笑的同时，给人以启发，令人难以忘怀。这是教师教学机智、人格魅力、爱生情怀的真实体现，虽然多属即兴，却源自老师个人的良好素质。课堂教学瞬息万变，课堂评价是理念的化身、智慧的结晶。评价有法，但无定法。教师要不断更新教学观念，在实践中反思，在反思中提高。随时准备一双慧眼，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个教学契机，善用、巧用、活用课堂评价语，多给幼儿一些人文关怀，让评价在大融合中不断生成、不断完善、不断超越，以促进幼儿智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞为幼儿的生命成长奠基！参考文献：(1)幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大