《少年闰土》教案.doc

少年闰土教案 少年闰土第二课时教学设计 一、 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组 17课少年闰土， 二、教材分析： 少年闰土一文节选自鲁迅的小说故乡，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆盼见佩思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。 三、学情分析： 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教 学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。 四、教学目标： 1联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰 土的深厚友谊。 2体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。 3能有感情地朗读有关句段。 五、教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。 教学难点： 体会文中含义深刻的句子。 七、教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土 二、研读课文，整体感知 1.出示课件：介绍主人公的生活背景， 2.根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？ 根据学生回答师板书：(雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺 猹 看跳鱼儿) 【设计意图：培养了学生概括课文能力。这样,学生就 必须要认真读书,缜密思考。】 3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？ （生：雪地捕鸟） （1）指名读文。（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读 师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干） 【设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。】 4.师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹） 出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”） 师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段 ） 师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢而且机智，分角色朗读 师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读） 【设计意图：我采用了以读代讲的方法, 同时多媒体展 示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。】 5.海边拾贝、看跳鱼儿 （1）课件展示海边贝壳图全班齐读 师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳 潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。 师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广 【设计意图：在教学“海边拾贝”时，（出示许多漂亮的贝壳课件）我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示，培养学生丰富的想象力。】 6.师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？ 课件出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ ）啊！ 【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感叹。】 7.正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋 友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后一自然段 交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友 【设计意图：联系实际，培养了学生的口语表达能力。】 三、联系生活，畅想未来 播放歌曲少年少年祖国的春天 师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。课件展示 【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合】。 【板书设计】 【设计意图：板书简洁而明了，突出教学重点，凸现人物形象。】 教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步 雪地捕鸟聪明能干 看瓜刺猹机智勇敢 海边拾贝 看跳鱼儿见多识广 少年闰土教案设计 朐阳小学 刘业强 少年闰土教案 一、教学目标 1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 二、教学内容和重难点 1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 三、学情分析 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。 四、媒体选择和设计 ppt 五、教学过程 一、搜集资料，导入新课 师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗？ （鲁迅） 学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。 师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！ 师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文 师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。 板书课题，齐读课题。 二、交流预习，整体感知 师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。 （小组共同交流预习学案的内容） 师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？ （生质疑问难） 三、小组交流，合作探究 （一）小组合作交流 师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。 （小组合作交流） （二）小组汇报交流 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。 生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 师：让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。 生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。 生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。 生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？ 生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。 2.闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。 （学生畅谈） （1）看瓜刺猹 师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？ （师示范读第一段） 师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。 同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间?” （2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 学生畅谈（先读原文，再谈体会） 生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。 生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 四、解疑释惑，升华认识 师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 生：不，他还有无穷无尽的稀奇事? 师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ （比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺?） 师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明