§5.3 凸透镜成像的规律滕州北辛中学,陈来征.doc

第五章 透镜及其应用第3节 凸透镜成像的规律1课时 新授课 使用时间2012年12月13日北辛中学 陈来征【教学目标】知识与技能1、通过实验探究并知道凸透镜的成像规律2、了解物距、焦距、像距三者之间的关系过程与方法1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力2、通过探究活动，体验获得科学知识的全过程3、认识从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值1、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，激发学生对科学的求知欲2、乐于参与观察、试验、制作等科学实践活动。【教学重点】对凸透镜成像规律的总结、理解和认识【教学难点】指导学生在探究过程中，建立物理知识与生活的相互联系【教学准备】分组器材：凸透镜、蜡烛、光具座（带刻度尺）、火柴、光屏。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、复习总结1、照相机、幻灯机和放大镜它们的成像特点有什么不同？2、快速完成下表填空： 异同点名称成像特点物距远近情况倒正缩放虚实照相机幻灯机放大镜利用多媒体课件，引导学生复习、总结、比较启发学生提出问题。观察思考完成填空小组讨论提出问题二、感悟引入1【活动】拿起凸透镜，隔着凸透镜看看近处的物体，再看看远处的物体，它们的成像特点有什么不同？2【思考】放大镜、幻灯机和照相机它们的镜头都是凸透镜，可它们的成像特点却不同，凸透镜的成像特点与什么有关呢？3、【猜测】根据刚才的复习回顾和活动观察同学们猜测一下，凸透镜成像的虚、实，大、小，正、倒跟什么有关系呢？指导活动启发引导引导猜测适当提示积极参与活动观察小组讨论大胆猜测举手发言三、实验探究1、【设计实验】阅读教材，完成下列问题v 实验要探究什么? 怎样探究?v 实验中需要哪些器材？v 实验中要观察什么？测量什么？v 使用光具座有什么好处？v 怎样在光具座上放置器材？对它们的位置有什么要求？如何调节？v 怎样在光屏的中央找到清晰的像？【实验步骤】检查器材是否齐全完好，并了解凸透镜的焦距将蜡烛、凸透镜、光屏依次放置在光具座上，固定凸透镜，点燃蜡烛，调整凸透镜、光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度上。物距（u）像距（v）调节蜡烛到凸透镜的距离U2f的某一位置，移动光屏，直到光屏上的像最清晰为止，观察分析像的大小、倒正、虚实，读出物距和像距填入表格；把物体放在二倍焦距上，观察成像的性质，测出像距是多少，与物距进行比较；将蜡烛再靠近凸透镜，使物距在fU2f范围内的某一位置，移动光屏，直到光屏上的像最清晰为止，观察分析像的大小、倒正、虚实，读出物距和像距填入表格；把物体放在焦点上，观察能否成像；将蜡烛靠近凸透镜，使物距在U2f倒立缩小实像fv 2fuv照相机U=2f倒立等大实像v =2fU=v复印机fU2f倒立放大实像v2fU v投影仪U=f不成像估测焦距Uf正立放大虚像像与物同侧放大镜小结一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小；实像是倒立，虚像正立；物体靠近焦点时，不论实像、虚像都变大，像距也变大附件一：【多媒体课件】附件二：【巩固练习】1、完成下列填空： 点是实像和虚像的分界点 点是实像缩小和放大的分界点实像都是 立的，虚像都是 立的当物体靠近焦点时，不论是实像还是虚像都是变 的，像距也是变 的。2（1）如图所示，把点燃的蜡烛放在_处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_处，光屏上出现放大的像；放在_处时，光屏上不会成像。（2）在焦点以外，物距不断减小的过程中，像距不断_，像的大小不断_；当物距小于_时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。ADBCF2fF光屏3、如图所示，A是物体，A是物体经过凸透镜所成的像，试画出凸透镜的大致位置并找到凸透镜两个焦点的位置4、用照相机拍集体照，发现有一部分人没进入镜头，这时应采取的方法是（）A把照相机向人移近，同时增大底片到镜头之间的距离B把照相机向人移近，同时减小底片到镜头之间的距离C把照相机向人移远，同时增大底片到镜头之间的距离D把照相机向人移远，同时减小底片到镜头之间的距离5放映幻灯片时，想使银幕上出现放大的“F”字时，则幻灯片在镜头前正确的放置方法应是图中的（）A B C D6、一个物体逐渐靠近凸透镜的过程中，下列说法正确的是（ ）A、像一定变大 B、像一定变小 C像先变大后变小 D条件不足无法确定7在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像，请你分析发生这一现象的可能原因是什么？【教后反思】一、 案例的“亮点”：1、通过复习回顾，概括总结、活动观察，创设了探究情景，引发学生思考，激发了学生学习的兴趣和热情，引入自然，水到渠成；通过猜想、看书、讨论、设计、交流等活动，实验准备充分，为实验操作打下了良好的基础；2、实验时，由于把时间完全放给学生，学生独立完成实验，让学生大胆去尝试，不以成败论英雄，正视学生实验中出现的问题，及时纠正，实验后讨论激烈，总结到位，激发了学生学习物理的兴趣。3、通过课件，利用凸透镜的三条特殊光线，把凸透镜的成像规律，以动画的形式展现给学生，简单明了，一目了然，由实践上升到了理论，理解透彻，节时高效。二、 教学中的问题：1、本节内容太多，许多练习题处理不完，1课时太紧张，应增加一堂习题课，处理典型题目和