三年级上册语文教案 第3单元 习作 第2课时 苏教版.docx

习 作 3第课时1.学生继续习作。2.习作后指导评改。3.工整誊抄。【重难点】习作后指导评改。复习导入1.上节课,我们展开想象把小动物写活了,其实小动物们生活的环境也非常美,如果我们能把这些美丽的景物也写进去,内容就更丰富了。(板书:景物)大家还记得我们这学期学的哪些课文中有写景的优美词句吗?2.学生回忆这学期学过的课文中写景的优美词句。(如:北大荒的秋天中“天空一碧如洗”“小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里”。西湖中描写山的词语“层层叠叠”“连绵不断”。拉萨的天空中描写天空的词语“湛蓝”“透亮”“蓝晶晶”。)来源:学.科.网Z.X.X.K(一)动笔习作、大胆习作。(二)作后修改。来源:学_科_网Z_X_X_K对照要求,修改习作。PPT出示:要求:没有错别字,句子通顺。写出了图中景物的特点。小动物在你的笔下活了起来。自己拟定题目。对照要求读读自己的习作,边读边想哪些地方还需要修改,注意使用修改符号。(三)誊写作文。(四)展示评价。1.交流拟定的题目。(引导学生根据所写的小动物的名字来命名,如果能在题目中体现小动物的突出特点就更好了。)2.交流习作。选取两篇习作,读给大家听。(教师有针对性地选取两个学生的习作,一个是能把小动物写得具体生动并且能写出景物特点的,一个是不能把小动物写得具体生动的习作,边读边引导其他学生参与评议修改,在语句通顺、用词准确、充分发挥想象、是否把小动物写得具体生动等方面加以评改,引导学生初步学习写小动物的方法。)来源:Z_xx_k.Com3.同桌互评,再次修改习作。(提醒学生认为好的地方可以像老师一样用笔标出来,看能不能找出一两句写得具体生动的句子,认为还需要修改的地方和同桌共同商量,争取把话写清楚、写明白。)4.小组合作,把习作或习作的精彩片段(可以是写景部分,也可以是描写小动物部分)摘抄下来张贴在班级展示栏里,也可以像课文中那样配上好看的简笔画。习作3景小动物合理想象具体、生动1.此次习作设计的整个教学过程贯串在愉快的活动中,通过课前的“我是小画家”,课中“比比谁是绘画小能手”和“看谁笔下的小动物活起来啦”这些活动,将学习习作与活动有机结合,使学生体验到习作的快乐,激发了学生的习作兴趣。2.注重了“看谁笔下的小动物活起来啦”这个环节,借助例文及自己课前收集的描写小动物的好词好句,使学生学会了写小动物时可以展开想象,把小动物当成人来写,这样能把小动物写得具体生动。3.在习作展评环节紧紧围绕“写具体、生动”修改习作,让学生知道应该从哪些方面去修改,怎样改。在修改交流中提高运用语言的能力,体验到了习作的快乐。三年级学生自主运用积累的新鲜词句的能力较为薄弱,表达显得苍白、干瘪。在教学过程中教师需要耐心细致的指导,降低写作难度,树立写作的自信心。1.教师要掌握教学区分度,不可求一次成功,在教学中注重习作方法与能力的渗透。2.教师在平时的阅读教学中要注重引导学生积累优美词句,并在口头、书面表达中学会恰当运用。来源:学,科,网如何写好看图作文看图作文是小学生的主要任务,看起来很容易,其实很有难度。高年级也要掌握看图作文的一般方法。看图作文的注意事项:第一,要看懂图。看不懂图,就写不了作文,一切就无从谈起。第二,要写出内容,要完整。看了图片或照片,根据画面内容写文章就叫看图作文。同学们要写好看图作文必须仔细观察图画,理解画面内容为前提,那么怎样观察图画进而理解画面内容呢?一、观察画面1.让同学们观察画面全貌,掌握画面结构,对于一幅图或一组画,让学生在动笔前搞清画面是由哪几部分组成,使学生从整体上有了初步的印象。2.让学生观察画面的背景,看清其中的人或物。例如:如果是人物画,就从人物的外貌、衣着特征、标志分辨出不同人物的特点来,如果是故事连环画,要弄清图中有几个角色,是谁在讲故事。如果是景物画,让学生抓住景物的特点,写出它是哪个季节的景物,图中是由哪几种景物构成画面的,远景和近景各怎样,它们和画面中的人物有何联系。3.学生仔细观察画面的细节,明确图意。同学们要知道:细致观察是形象化的语言。为此,我在教学中注意引导学生细致观察图画前,先看清图上有些什么?各在什么位置,它们之间有何联系,根据图上已有的“人”或“物”分析其图意,看究竟反映一件什么事,以加深学生对图画的理解,也就是说从外部形象可以看出内部隐藏的思想。4.要重点观察,辨别主次。一幅图的主要内容是什么?学生往往不易辨出,有的图上有几样景物,应以那种为主写;有的图上有很多人物是以谁为主写;有的图上既有景,又有人,究竟是人以为主,还是以景为主,这就要引导学生透过现象,深入细致地观察图画,例如:我们学校在东河湾举行运动会,会上有师生两千多人,到底谁是主要人物呢?大家肯定会准确地说:“运动员。”于是让学生把运动员作为重点来观察,确定了写文章的中心,叙述时也要围绕这个中心来述说。二、合理想象1.为了让学生引导画面的主题上来,必须把画面的各部分紧密地联系起来,抓住画面中心连贯地想象,在体育课时,我让学生观察同学们“打泡泡”“爬竿”“拔河”三项比赛中各有什么特点,又有什么共同点,想象出他们的各自想法及观众的议论。2.紧扣主题,引导联想。根据画面内容引导学生联想,以发展学生的形象思维能力。三、积累运用丰富的词语很多同学语汇贫乏,在口述图意时,心里想说嘴里又表达不