XXX职业技术学院人才培养工作评估分项自评报告.doc

人才培养工作评估分项自评报告二一一年九月 目 录一、人才培养工作评估自评汇总表主要评估指标关键评估要素核心要素（）自评等级1领导作用1.1学校事业发展规划合格1.2办学目标与定位合格1.3对人才培养重视程度合格1.4校园稳定合格2师资队伍2.1专任教师合格2.2兼职教师合格3课程建设3.1课程内容合格3.2教学方法手段合格3.3主讲教师合格3.4教学资料合格4实践教学4.1顶岗实习合格4.2实践教学课程体系设计合格4.3教学管理合格4.4实践教学条件合格4.5双证书获取合格5特色专业建设5.1特色合格6教学管理6.1管理规范合格6.2学生管理合格6.3质量监控合格7社会评价7.1生源合格7.2就业合格7.3社会服务合格自评结论通过二、分项自评说明1. 领导作用主要评估指标总体说明一、工作思路自上一轮评估以来，学院坚持“软硬兼施”，既抓新校区建设，也抓学院内涵发展，统筹改革、发展、创新和稳定之间的相互关系，坚持质量、结构、规模、效益协调统一，坚持以人才培养工作为中心，不断深化校企合作的办学模式和工学结合人才培养模式改革；深入推进内部管理体制改革，整合并合理调配校内外各类资源，充分调动广大教职员工工作的积极性、主动性和创造性，不断提高人才培养质量。二、主要措施1.定方向谋发展。紧抓高职转型机遇，明确了以内涵建设谋长远发展的战略，学院由此走上了转型之路。2.定目标聚人心。以省级示范性高职院校申报和建设为“十一五”内涵建设目标，凝聚人心推进学院内涵建设。3.定中心带全局。始终将人才培养工作作为学院的中心工作并常抓不懈，全面开展专业、课程、师资、基地等建设，提高人才培养质量。4.促和谐保稳定。加强和谐校园建设，构建了包括组织领导、安全防控、安全检查、安全教育、快速反应、综合治理等方面的稳定工作机制。三、成果与成效学院先后成为省级示范高职院校、国家骨干高职建设院校、十堰市最佳文明单位、湖北省文明单位、省级平安校园。关键评估要素自评汇总 关键评估要素自评等级关键评估要素自评等级1.1学校事业发展规划合格1.3对人才培养重视程度合格1.2办学目标与定位合格1.4校园稳定合格自评负责人：郑强 复核人：李军1.领导作用关键评估要素1.1学校事业发展规划自评等级合格自评说明根据国务院关于大力发展职业教育的决定、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）、湖北省经济和社会发展第十一个五年规划纲要、湖北省教育事业“十一五”发展规划、湖北省高等职业学校实施“二定一发展”计划的指导性意见、十堰市国民经济和社会发展“十一五”规划等文件精神, 学院制订了十堰职业技术学院“十一五”事业发展规划。“十一五”期间是我国高等职业教育发展的机遇期，也是学院实现跨越式发展的关键时期。学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，以服务现代制造业、现代服务业为主线，以特色专业建设为龙头，以职业能力培养为核心，以改革创新为动力，以培养高技能专门人才为目标，实现规模、结构、质量和效益协调发展。 学院“十一五”期间的总体目标是：以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，加强专业建设，加强师资队伍建设，加强基础设施建设，不断改善办学条件、壮大办学实力、提高管理水平和教学质量，力争到20XX年学院规模达到8000人，占地面积640亩，校舍建筑面积达到22.4万平方米，图书资料48万册，教学仪器设备值3200万元，使学校规模适度，结构合理，规划科学，特色鲜明，成为省内具有一定影响的地方高等职业院校。经过五年艰辛努力，学院“十一五”发展目标得以实现，办学条件得到根本改善，综合办学实力明显增强，人才培养质量不断提高，社会声誉显著提升。不仅成为了湖北省示范性高等职业院校，而且跨入了国家骨干高职院校建设行列，学院已成为鄂豫陕渝毗邻地区综合办学实力最强的高职院校之一。进入“十二五”时期，将是我院加快发展的关键时期，学院既面临良好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。学院根据全国教育工作会议、全国高等职业教育改革与发展会议精神，以中共湖北省委关于湖北省社会经济发展“十二五”规划的建议等经济社会与产业发展规划为基本依据，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX20XX年）和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(20XX20XX年)的基本要求，结合十堰市在“十二五”期间建设区域性中心城市、着力打造“三区一中心”（即：国际知名生态文化旅游区、国家级汽车产业集聚区、国家级生态经济示范区和区域性现代服务中心）发展战略和城区“三个一百”的建设规划（即城区面积达一百平方公里、城区人口达一百万、建成百万辆级汽车城），在广泛征求意见、充分论证的前提下，制定了十堰职业技术学院“十二五”事业发展规划，同时完成了专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等，并积极组织实施。十堰职业技术学院“十二五”事业发展规划的制定，符合区域经济社会和教育发展规划，符合学院实际情况，并且具有较强的可操作性。十堰职业技术学院“十二五”事业发展规划的实施必将进一步提高人才培养工作水平，增强综合办学能力，全面提升学院社会服务能力，为十堰实现经济发展方式的重大转变和加快产业结构调整与技术升级，为“鄂西生态文化旅游圈”经济社会发展提供有效的人才支撑与智力支持。主要佐证材料1. 湖北省经济和社会发展第十一个五年规划纲要（院办）2. 湖北省教育事业“十一五”发展规划（院办）3. 湖北省高等职业学校实施“二定一发展”计划的指导性意见（院办）4. 十堰市经济和社会发展第十一个五年规划（院办）5. 十堰职业技术学院“十一五”发展规划（院办）6. 近二年上报的普通高等学校基层报表（院办）7. 近三年院长工作报告（院办）8. 近三年学院各部门工作计划、月度工作要点、总结（院办）9. 学院专业设置一览表（教务处）自评负责人：郑强 复核人：李军1. 领导作用关键评估要素1.2办学目标与定位自评等级合格自评说明经历了“十五”期间“四校合并”磨难的十堰职业技术学院，面对高职教育发展的机遇和挑战，院领导班子更加珍惜高职教育科学发展、快速发展的难得机遇。在各级领导和社会各界的大力支持、帮助下，以人才培养工作水平评估为动力，开启了“第二次创业”的艰难而又光辉的改革发展历程。院党委组织全校师生开展了高职教育大讨论，明确了“铁下心来办高职”的坚定信念。学院坚持以党的教育方针为指导，贯彻落实科学发展观和教高20XX16号文件精神，遵循高等职业教育规律，较好地确立了学院的办学定位和发展目标。学院的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育方针，以地方支柱产业为依托，以改革创新为动力，以提高质量为核心，持续深化内涵建设和内部管理体制改革，不断增强服务区域经济社会发展能力，全面提升学院综合办学实力和人才培养质量，实现行业企业与学院相互促进、区域经济社会与学院事业和谐发展。学院的办学理念是：“一本二为三结合”。即“以人为本（办学以人才为本，教育以学生为本）；为学生成人成才服务，为经济社会发展服务；学校与企业相结合，学习与工作相结合，科研与生产相结合”。学院的校训是：明德、自强、敬业、崇技学院的治校方略是：“三个坚持”。即“坚持人才强校，持续提升专业教师双师素质，建设高水平双师结构专业教学团队；坚持内涵发展，紧密围绕十堰汽车、旅游等支柱产业，不断优化专业结构和工学结合人才培养模式，提高人才培养质量；坚持特色发展，不断完善校企合作办学模式的体制机制，全面提高资源整合能力和社会服务能力”。学院的发展目标定位是：坚持高等职业教育的办学方向，全面提高人才培养质量、办学水平和社会服务能力，打造以“和”文化为核心的特色校园文化，进一步增强办学活力和可持续发展能力。在“十二五”时期内，建成国家骨干高职院校，将学院建成秦巴地区合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范，成为高素质高级技能型专门人才培养的骨干基地和秦巴地区技术服务和终身学习的骨干基地。学院的人才培养目标定位是：立足十堰、面向湖北，辐射全国，培养面向生产、建设、服务和管理第一线，信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬，具备发展潜力和创新能力的高素质技能型专门人才。学院的专业建设定位是：紧密结合地方产业结构调整和技术升级，动态优化专业结构和人才培养目标与规格；以汽车、制造类专业为主，以服务类专业为辅，重点建设汽车检测与维修技术、模具设计与制造、旅游管理、艺术设计、会计和计算机信息管理等专业，带动各专业协调发展。学院的教改原则是：“四个适应”。即“人才培养与区域经济社会发展相适应，专业建设与产业结构调整升级相适应，教学内容与工作过程相适应，技能培养与岗位任职要求相适应”。“十二五”期间，学院办学规模将稳定在9 000人左右，学院全日制普通高职办学规模适宜、稳定，生源结构和质量将进一步得以改善；学院全日制中职、“五年一贯制”、3+2招生现已基本取消、成人高职学历教育等学生规模逐步减少，现已基本取消；为企事业单位培训正逐步拓展，力争在“十二五” 期间每年为社会开展各类培训不少于7000人次。先进的办学理念、明确的办学目标与定位为学院的发展指明了方向，为学院事业发展提供了强劲的内在动力。主要佐证材料1. 十堰职业技术学院“十二五”事业发展规划（院办）2. 十堰职业技术学院关于办学指导思想和定位的文件（院办）3. 十堰职业技术学院年度工作要点与总结（院办）4. 十堰职业技术学院党政领导班子基本情况一览表（院办）5. 十堰职业技术学院中高层干部基本情况一览表（党委工作部）6. 十堰职业技术学院有关办学指导思想、定位等内容的会议记录或会议纪要（院办）7. 十堰职业技术学院教师关于教学与管理研究集（高职研究所）8. 在校生花名册（学生工作处、成人教育培训中心）自评负责人：郑强 复核人：李军1. 领导作用关键评估要素1.3对人才培养重视程度自评等级合格自评说明多年来，学院领导班子高度重视人才培养工作，始终能够认真贯彻党的教育方针，坚持以教学为中心、以学生为重点，将人才培养作为学院的首要工作，不断改善办学条件，完善教学设施，努力提高人才培养质量。一、教学中心地位突显，工作机制全面建立学院领导十分重视教学工作，始终把教学作为学院的中心工作。学院建立了教学为学生服务，机关、后勤为教学服务的工作机制；建立了定期召开教学工作会议和专业建设会议的制度；建立了院领导联系教学系部制度和干部听课制度；建立了分配向教学一线倾斜的制度等。院领导能经常深入教学第一线，研究有关问题。学院设立了院长信箱，畅通言路，对师生反映的情况，及时处理并反馈。学院按照“以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与”的要求，系统构建了以质量目标体系、组织管理体系、质量标准体系、过程管理体系、资源保障体系、监控评价（反馈）体系等六大体系为支撑的教学质量保障体系，推动了人才培养质量的持续提升，促进了学院综合办学实力的进一步增强。同时，学院还逐步完善了教学质量保障机制，建立了专业结构、人才培养目标和课程目标的动态调整、教学质量的组织管理工作、评审论证、激励、信息反馈与调控和质量评价等机制，学院还正在全面引入ISO9000族质量管理体系，以建立能更加主动适应区域经济社会发展要求，更加主动自我完善提高的质量保障体系与发展机制，促进人才培养质量的不断提升。二、政、校、行、企联动，搭建校企合作平台为增强学院办学活力和服务区域经济社会发展的能力，提高人才培养质量和办学水平，学院结合十堰地方经济和自身的办学特点，提出了“举校企合作旗，走工学结合路”的建设思路，成立了有“政、校、行、企”共同参与的校企合作委员会，其中，有9个政府部门担任顾问、12家地方骨干企业担任副理事长单位，会员单位65家，制订和出台了十堰职业技术学院校企合作委员会章程；与十堰市经济和信息化委员会联合搭建了十堰市中小企业服务平台体系，十堰市中小企业服务中心、十堰市产学研工程技术中心、十堰市企业家培训中心已落户学院，与市电子信息行业共同组建的“十堰市电子信息工程中心”已在学院挂牌，目前，初步形成了机构较为健全、关系较为紧密的合作办学平台。专业层面上，各重点建设专业已与企业合作开展了人才培养方案的制订、工学结合教（学）材的编写等工作，与东风精密铸造有限公司、无锡夏普电子元器件有限公司、中国联通十堰分公司、十堰市广播电视有限公司开展了“订单式”人才培养。值得肯定的是，学院在规划新校园建设的初期，就把推进校企合作育人作为新校园建设的重要内容，将校园整体规划为2个紧密相连的功能区（即校园和校内产业园），校园区占地面积830亩，产业园占地面积约150亩，大力推进“双园融合”办学模式。目前，产业园内已建成25 000平方米生产性实训车间,校园区已建成10 000平方米生产性实训用房。引进了6家企业的分公司及相应的生产线入驻，企业捐赠建设厂房11 000平方米，捐赠设备总值2 000万元，“双园融合”的格局已基本形成；校企共建生产性实训基地，共育高素质技能型专门人才，共训教师和员工，共谋学生就业，共担人才培养责任，共研新技术、新产品、新工艺，共享优质资源和发展成果（简称“七共”）的目标即将实现。三、理论研究受到重视，教学改革成果明显学院专门设置了高职教育研究所，成立了校内课程开发与评审专家组，加强高职教育教学理论和实践研究。学院领导高度重视高职教育教学的理论研究和创新，带头研究高职教育规律，积极参与教育教学改革。近几年来，学院领导主持开展关系学院可持续发展的重大项目研究，组织实施“国家示范性高职院校建设计划”等综合与专项建设项目，其中由院领导主持的研究课题“职业活动导向技能三段式人才培养模式研究与实践”获得湖北省20XX年教学成果三等奖。四、教学经费保障充分，教学投入逐年增长学院始终把教学工作作为经费投入的重点加以保证，确保各项教学经费及时、足额到位。学院设立了教学仪器设备、图书资料、重点专业、精品课程、教科研工作等专项经费，20XX年教学设备采购178.12万元，日常教学及教学改革经费473.04余万元，师资培养经费67.81万元；20XX年教学设备采购985.4万元，日常教学及教学改革经费750余万元，师资培养经费100余万元。学院在加大教学投入的同时，艰苦创业，积极筹措资金，全力推进以新校区建设。在不到3年时间内，投资近6亿元，建起了一座“规划科学、设计合理、格调高雅、功能完善”的新校园；与此同时，学院大力推进校内生产性实训基地建设，3年内投入3500万元专款，圆满完成了集教学、技术研发、社会培训和职业技能鉴定等多功能于一体的，以央财支持的汽车维修技术、环境监测与治理技术、艺术设计实训基地为重点的校内生产性实训基地建设任务，为全面实施工学结合人才培养模式奠定了必要的物质基础。五、优化校园文化环境，关注学生健康成长学院以人为本，汲取武当道教文化的精华，借鉴东风公司“实现价值，挑战未来”的企业精神，弘扬“民主科学 自强不息”的大学精神，统筹规划实施校园精神文化、环境文化和制度文化建设，创建天人合一，宜工宜学的校园环境，营造人与自然和谐、人与社会和谐、人与人和谐三者高度统一的校园氛围，着力打造具有高职特色、以“和文化”为核心的文化品牌，使学院成为十堰中心区域的重要景观、广大师生的精神家园和十堰市的文化高地，更好地发挥文化育人和环境育人的功能。同时，学院切实发挥国家资助政策的育人功能，优化“经济资助、成长辅助”的“双助”模式，将资助与育人融为一体。开展以“诚信、感恩、责任”为主题的“六个一”教育活动，引导大学生以诚待人，以信立事，提升人格，锤炼品质，激励学生自信、自立、自强。学院制定了奖、助学金评选发放办法，对学习成绩优秀的学生评发奖学金，同时对家庭困难的学生通过缓交学费、提供勤工俭学机会等措施帮助其完成学业。学院还设立了大学生心理咨询中心，新建了大学生活动中心、学生社团活动基地和素质拓展训练基地，进一步完善了学生素质教育教学活动条件。主要佐证材料1. 院领导教科研项目、一览表（高职研究所）2. 十堰职业技术学院20XX20XX年年度教育事业费预、决算表（财务处）3. 学院20XX20XX年年度财务报表（财务处）5. 学院20XX20XX年年度财务收支情况说明和教学经费收支明细表（财务处）6. 学院突出教学中心地位、提高教育教学质量的文件（院办）十堰职业技术学院20XX20XX年党政工作要点及工作总结（院办）7. 学院后勤在环境建设、后勤服务方面保障教学的相关材料（后勤集团）8. 学院20XX20XX年教师进修情况及综述（人事处）9. 学院20XX20XX年青年教师培养、专业带头人、骨干教师情况一览表（人事处）10. 学院开展校企合作情况材料（校企合作办公室）11. 学院学生评优及奖助学金发放材料（学生工作处）自评负责人：郑强 复核人：李军1. 领导作用关键评估要素1.4校园稳定自评等级合格自评说明院党委和行政高度重视“和谐校园”和“平安校园”建设，建立了安全稳定工作“一把手”负责制，先后成立了学院精神文明建设领导小组、国家安全领导小组、社会治安综合治理领导小组及创建“平安校园”活动领导小组，启动了创建“平安校园”实施方案，制定了十堰职业技术学院学生管理规定、学生违纪处分实施办法、学生住宿管理规定、校园安全管理规定、大型活动管理办法突发事件应急预案等系列制度；院长每年与各系部处室和入园企业负责人签订社会治安综合治理目标管理责任书和消防安全责任书；学院每年对新聘的外籍教师开展民族政策、宗教政策和外事纪律等岗前培训；在各部门设立了安全信息员，构建了多渠道的信息网络；把防范和处理邪教问题列入了年度工作计划、纳入到重要议事日程，充分利用各种形式宣传揭批邪教危害社会的本质；学院还设立了院领导接待日，及时处理师生反映强烈的问题，及时化解潜在的矛盾；学院较好的坚持了24小时值班制度；学院经常性与市卫生、城管、文化、公安等部门配合对校园周边环境进行整治，校园门口食品摊点整齐规范，“三室两厅”已全部取缔；学院还成立了校园110报警求助服务指挥中心，配置了校园110巡逻车，积极探索人防、物防、技防三防并举，构筑立体化“天网”体系。学院视频监控系统自20XX年10月启动，20XX年3月建成，总投资100余万元。设置监控点位近百个，设监控中心1个，报警求助点2个，对整个校园的教学楼、行政楼、学生公寓、学生食堂等重点部位实行24小时全方位监控，一个上下贯通、齐抓共管的现代化的安防体系已基本形成。学院维稳措施得力，得到上级领导的充分认可，学院先后被评为十堰市社会治安综合治理先进单位、消防安全先进单位、维护国家安全先进单位和省级平安校园。主要佐证材料1. 十堰职业技术学院成立德育工作领导小组的通知（院办）2. 近两年党委工作要点（院办）3. 思想政治工作研讨会发言交流材料和（党委工作部）4. 近两年团委工作计划和总结（团委）5. 校园艺术节活动开展资料（学生工作处）6. 教学事故处理情况（教务处）7. 关于平安校园建设的文件（院办）8. 十堰职业技术学院突发事件应急预案（保卫处）9. 十堰职业技术学院安全工作领导小组（院办）10. 十堰职业技术学院安全保卫制度（保卫处）11. 十堰职业技术学院消防安全条例（保卫处）自评负责人：郑强 复核人：李军2. 师资队伍主要评估指标总体说明一、工作思路按照“专兼结合，规模适度，结构优化，素质优良”的原则，建设双师结构教学团队、双师素质专任教师队伍，不断提高师资队伍的执教能力与社会服务能力；构建灵活高效的用人机制，为人才培养工作提供有力的人力资源保障。二、主要措施1.实施高水平专业教学团队建设计划。以专业教学团队为主体，以专兼职专业带头人、骨干教师为重点、以执教能力和社会服务能力培养为主要内容，开展系列化培训工作；以专业技术职务聘用，教学、科研能力考评、教学成果奖励为手段引导高水平专业教学团队建设。2.实施兼职教师资源库建设计划。以建设一支高水平实践教学团队为目标，以企业实践专家、能工巧匠为主体，楚天技能名师、车城技能名师为重点，建设一个规模适中、结构合理、动态管理的兼职教师资源库，在库兼职教师达370余人。3.实施高职院校骨干教师培训计划。共举办四期培训班，完成了秦巴地区高职院校共计800余人的培训任务，为秦巴地区高职院校搭建了一个交流和共享的平台，得到了秦巴地区高职院校的大力支持和肯定。三、成果与成效1.形成了高水平教学团队建设机制。实现了从观念到行动的转变。2.建成一支高水平教学团队。建成国家级教学团队1个、省级教学团队3个，建成了一支由1名湖北省教学名师，10名楚天技能名师、5名车城技能名师，4名学院教学名师，88名骨干教师，141名双师素质教师，370余名企业实践专家组成的专兼结合的高水平教学团队。3.发挥了国家骨干高职院校的带动作用。完成秦巴地区高职院校800人次骨干教师培训。关键评估要素自评汇总 关键评估要素自评等级2.1专任教师合格2.2兼职教师合格自评负责人：施复兴 复核人：李军2. 师资队伍关键评估要素2.1专任教师自评等级合格自评说明学院以双师素质教师培养为重点，坚持培养与引进相结合、学历提高与进修培训相结合、校内培养与校外实践锻炼相结合，积极探索培养和引进人才的新思路、新途径。专任教师学历、职称逐年提高，结构进一步优化；专业课专任教师教学水平与社会服务能力逐步得到提高。一、专任教师队伍结构基本合理 截止到20XX年9月，学院有专任教师226人。其中，有副高以上职称教师63人，占28%；具有研究生学历或硕士及以上学位的教师102人，占45%。二、重视专任教师双师素质队伍建设 学院把建设双师素质教师队伍作为学院师资队伍建设的一项工程，出台了双师素质教师认定及管理办法等一系列制度。学院多渠道培养教师双师能力，采取多项措施，依靠行业、企业实训基地，积极鼓励中青年专业教师下企业开展实践锻炼，合作企业共同确定培训目标、培训内容和工作计划，并要求企业给予培训鉴定，促进教师的双师素质建设，专任教师技能水平逐年得到提高。近几年来，进行实践锻炼的教师数量逐年增加，每年不少于40人次参加各类培训，平均每年不少于80人次到企、事业单位培养和挂职锻炼。目前，专业专任教师中具备双师素质的教师141人，占专业专任教师75%。三、通过培训进修与实践锻炼，提高教师学历与执教水平为提高教师的教学能力和综合素质，学院制订了十堰职业技术学院关于师资引进、培养的规定等规范性文件，对教师的培训进修、实践锻炼、在职读研等方面提出了明确要求并提供了相关的资助政策，引导教师提高学历，参加业务培训进修、提高实践能力。在20XX20XX年期间，共有300余人次参加各类培训进修，其中20XX年200人次；在20XX20XX年期间，共有20余名教师取得硕士学位，另外还有30余名教师在职读研。专任青年教师中具有硕士以上学历或学位的教师达到55人，占专任青年教师人数的63%。四、加强专业带头人、骨干教师、教学名师队伍建设 为加强专业带头人、骨干教师队伍建设，出台了十堰职业技术学院专兼职专业带头人管理暂行办法、十堰职业技术学院骨干教师评选管理暂行办法、十堰职业技术学院教学名师评选管理暂行办法等文件，实施专兼职专业带头人、骨干教师、教学名师工程建设。学院坚持客观公正、平等竞争、滚动遴选、严格程序、坚持条件、保证质量的原则，大力开展专兼职专业带头人、骨干教师、教学名师的遴选、培养工作。选拔培养了24名校内专业带头人，选拔了88名骨干教师，遴选了5名学院教学名师，1名湖北省教学名师，并积极组织培养、培训工作，进行了以教学理念、职业素养、专业技能、职业课程开发等多个专项重点培训，取得了显著成效，逐步形成了一支优秀的骨干教师群，在教学和项目建设、科研等工作中发挥了骨干带头作用。近三年，学院先后组织专兼职专业带头人、骨干教师进行了专业培训、个性化培训等300余人次。以任务为驱动，有针对性选择相关教师赴德国、加拿大、香港、英国等境外国家地区进行教学理念、职业素养、职业课程开发的培训，选派教师到国内高校、科研院所、企事业单位进行教学理念、职业素养、专业技能的培训，选派教师参加国内专项会议、进行学术交流等。在培训前签订培养协议，学院人事、教务、系部共同确定培训任务和培养目标，约定任务完成期限，对任务完成情况组织验收和鉴定，促进教师迅速成长、成才。五、形成了较为完善的队伍建设机制 近几年学院相继出台了十堰职业技术学院系（部）经费动态包干管理办法、十堰职业技术学院教学岗位工作量化考核办法十堰职业技术学院内部分配制度改革方案、十堰职业技术学院师德师风建设实施意见、教师教学质量评价办法、科研工作量计算办法、专业技术职务聘用管理办法、双师素质教师认定及管理办法等制度。极大地调动了教师教书育人的积极性，形成了爱校爱岗爱学生的良好教风。六、师资队伍力量逐年增强学院重视人才引进。引导和培养青年教师、新教师、兼职教师尽快适应学院的教学需要，近五年来共接受或引进新教师50名。加大青年教师、新教师、兼职教师在岗培养力度，继续对青年教师、新教师进行入职培训、教育技术培训，继续实行青年教师、新教师导师制度，定期开展青年教师课堂教学竞赛活动，提高青年教师、新教师的教育教学技能，帮助青年教师过好教学关。把兼职教师纳入岗位培训之中，使他们能更清楚地了解学院的教学制度、教学环境，以便让他们更好地为学院的教育教学中心工作服务。近五年来，从高校汽车、机电、建筑工程等专业引进高学历人才28人，从行业、企业引进具有丰富实践经验的实践专家18人，引进的实践专家都具有工程师、高级工程师等职称，具有丰富的实践经验，进一步优化了我院专业教师队伍的结构，通过培养培训，这些技能人才带动了学院教师队伍双师素质的进一步提高。在近五年湖北省组织的职称评审中，共有90名教师专业技术职务得到晋升，其中取得副高级及以上职称的47人。通过近几年的培养，教师成果不断显现、社会影响力不断得到提升，有1名教师获湖北教学名师称号，国家级教学团队1个，省级教学团队3个，教师和学院的社会影响力得到进一步提升。主要佐证材料1师资队伍建设管理制度汇编（人事处）2教师人数统计表（人事处）3专任教师名册（人事处）420XX20XX年新进教师名册及教师异动情况统计表（人事处）5专任教师学历、职称结构统计表（人事处）6专任青年教师学历、学位结构统计表（人事处）720XX20XX教师取得硕士学位或学位在读统计表（人事处）820XX20XX年教师职称晋升情况统计表（人事处）9专业带头人及骨干教师申报、选拨、认定资料汇编（人事处）10双师素质教师名册（人事处）11双师素质教师认定资料汇编（人事处）12双师素质教师培养统计表（人事处）1320XX20XX年教师培训资料汇编（人事处）自评负责人：施复兴 复核人：李军关键评估要素2.2兼职教师自评等级合格自评说明20XX年，学院发起成立了十堰市中小企业合作服务中心，并引企入园，确定了双园融合的办学模式和工学结合的人才培养模式，进一步强化了学院和企业的合作，既有助于专业教学实践，也使入园企业和其它中小企业合作单位参与到学院的教育教学中，并建立了兼职教师库，实现了专、兼职教师优势互补，按需聘用，聘约管理，动态调整，较好解决了学院实训实践教师紧缺的问题。一、兼职教师现状学院积极探索双园融合的办学模式和工学结合的人才培养模式，建立了学院与企业合作进行人才培养的长效机制，充分利用企业人力资源，建立了由370余名企事业单位人员组成的兼职教师库。这些兼职教师既有企业实践专家，也有一线的工程技术人员和能工巧匠，其中220余名兼职教师被学院常年聘请担任实践技能课指导教师，为学院培养高质量的技能型人才发挥了重要作用。学院成为企业的人才培训基地，企业成为学院的教学实习、实训、实践基地，兼职教师在其中发挥了重要的纽带作用。二、兼职教师管理规范学院制定了兼职教师聘用与管理暂行办法、兼职专业带头人聘任与管理暂行办法、车城技能名师管理暂行办法，从选聘条件、工作职责、工作待遇、管理考核等方面对兼职教师的聘任、使用与管理做出了明确具体的规定，为建立一支素质好、水平高、能力强、相对稳定的兼职教师队伍提供了制度保障。学院注重对兼职教师教学能力的培养，举办了兼职教师高职教育理论培训班、兼职专业带头人培训班，促进了他们教学水平的不断提高。院内承担专业课程教学的兼职教师，考核管理由系（部）、教务处和人事处共同负责，以系（部）为主。系（部）负责本单位兼职教师的教学质量监控、检查和评价；吸收兼职教师参与教研活动、参与课程开发和专业教学团队建设；教务处、督导专家组负责全院兼职教师教学质量的监督与检查工作；人事处负责全院兼职教师聘用管理。近五年来，学院通过积极申报设立湖北省“楚天技能名师”岗位，全国技术能手、中华技能大奖获得者东风汽车公司高级技师王涛等10名在学院兼职教学的知名企业专家成为“楚天技能名师”；学院还设立车城技能名师岗位，5名表现突出的兼职教师受聘为车城技能名师。为加强管理，比照湖北省高等职业院校楚天技能名师教学岗位制度实施办法（试行）的要求，学院与“楚天技能名师”教学岗位和“车城技能名师”教学岗位受聘人签订聘任合同和订立工作目标责任书，规定聘期内双方的权利和义务，明确工作职责和工作条件，实行年度和聘期双重考核。遴选在本专业领域具有较丰富的工作经验，在行业企业有一定的知名度，了解高职教育的现状及发展趋势的33名企业实践专家作为兼职专业带头人，实行兼职专业带头人制度。对兼职专业带头人，实行学院和系（部）共同管理，以系（部）为主的办法。三、充分发挥兼职教师作用兼职教师作为学院师资队伍的重要组成部分，学院强化兼职教师聘用的力度，充分发挥兼职教师在专业建设、课程建设、实践教学、团队建设，特别是指导学生技能训练方面得天独厚的优势，使各专业的实践教学设计、职业技能训练、职业道德培养都具有很强的针对性。同时充分发挥兼职教师队伍专业特长和技能优势，聘请了其中的4名楚天技能名师担任兼职专业带头人，参与教学实训计划、实训教学大纲的制定、审议、论证等工作，为学院的专业建设、课程改革起到了积极作用。四、兼职教师队伍建设的启示一是建设稳定有效的兼职教师队伍，必须建立校企合作长效机制；二是企业兼职教师是沟通学校和企业的桥梁，学院聘用兼职教师，使专兼职教师在教育教学能力和社会服务能力等方面实现互融互补，对提高教育教学质量有极大的促进作用；三是要不断充实兼职教师库，做好兼职教师的“吐故纳新”工作，规范兼职教师管理与评价考核工作，不断提高他们的待遇，以更好地发挥兼职教师作用。主要佐证材料1兼职教师聘任与管理暂行办法（人事处）2兼职专业带头人聘任与管理暂行办法（人事处）3车城技能名师管理暂行办法（人事处）4兼职教师基本情况汇总表（人事处）5楚天技能名师、车城技能名师基本情况汇总表、合同（人事处）6兼职专业带头人基本情况汇总表（人事处）720XX年兼职教师学历职称结构统计表（人事处）8兼职教师参与教学活动材料（各系）9兼职教师登记表、聘用协议书、学历学位、职称证书的复印件（各系）自评负责人：施复兴 复核人：李军3. 课程建设主要评估指标总体说明一、工作思路以“先体系，后课程，先局部，后整体”为原则，以专业调研准确定位人才培养目标，针对职业岗位任职要求设计专业课程体系，融入行业企业技术标准和职业资格标准设计课程标准，课程的设计从实现人才培养目标出发，基于工作过程体现工学结合，运用行动导向教学方法实施课程教学，从而实现从人才培养理念、课程设置、教学内容选择和教学方式转变的改革。二、主要措施根据教高20XX16号等文件精神，制订了十堰职业技术学院关于开展工学结合课程开发评审和教师职业教育教学能力测评的通知，并采取了相应措施：1.成立了课程评审专家组，对课程的设计方案进行评审论证；2.研制了学习领域课程标准、学习领域课程整体设计和平台课程标准、平台课程整体设计模板，统一指导全院课程的整体设计；3.研制了学习领域课程开发评审标准和平台课程开发评审标准评审标准，对全院课程设计进行统一评审；4.邀请了姜大源、赵志群、高林、胡革（HUG）等国内外课程专家对教师课程开发进行培训指导；5.对通过课程整体设计评审的教师，采取优惠购买笔记本电脑、发放奖金等鼓励措施；6.将通过课程开发与职业能力测评、职称评审相结合；7.企业人员参与课程开发，并共同参与课程开发评审答辩；8.引入第三方社会评价机构（麦可思）对课程的有效性和满意度进行评价，以此指导课程改革。三、成果与成效1. 构建了融实践教学体系、素质教育体系和理论学习体系为一体的“211课程体系结构”，学生的知识学习、实践训练和素质养成相互融合，循环提高。2. 32个专业课程体系通过学院评审论证，并在此基础上制订了专业人才培养方案。3.上一轮评估以来，91门工学结合课程通过学院评审论证，新增国家级精品课程2门，省级精品课程7门。4.广泛应用行动导向教学法。关键评估要素自评汇总关键评估要素自评等级关键评估要素自评等级3.1课程内容合格3.3主讲教师合格3.2教学方法手段合格3.4教学资料合格自评负责人：李爱萍 复核人：李军3. 课程建设关键评估要素3.1课程内容自评等级合格自评说明按照“课程体系体现职业成长，课程内容反映工作任务，课程教学基于行动导向”的原则，基于专业面向的职业岗位（群）构建课程体系，依据职业岗位工作任务和相应行业企业职业标准重构课程内容，按照学生的认知规律序化课程内容，将相应职业资格证书要求融入课程教学过程，任务驱动等多种行动导向教学法合理使用，使学生在专业能力训练的同时习得知识、提高素质。一、构建工作过程系统化的课程体系各专业通过专业调研明确了社会对专业人才的供求状况、专业人才培养与用人单位需求的契合程度、本专业与不同学历层次同类专业的区分点，本专业的特色或不可替代性，相应领域技术的变化状况和发展趋势，专业面向的区域、行业企业和主要岗位等，并以此为基础确定专业定位，召开行业企业实践专家访谈会，提炼并分析典型工作任务，明确完成职业岗位工作需要的知识、能力和素质，确定专业人才培养目标。依据人才培养目标，将知识、能力、素质和证书要求视为整体，按照认知规律和职业成长规律序化学习领域，构建学习领域子体系；在此基础上搭建了专业基础平台和公共课平台，为学生学习学习领域课程提供必要的支撑和准备，养成学生自主学习的意愿和能力；素质拓展子体系贯穿于人才培养全过程，为学生个性发展和综合素质提升服务；所有这些共同构成“211”课程体系结构，并在实践中依据市场需求不断调整优化课程体系。二、开发学习领域课程基于“学习的内容是工作”的设计理念，各专业在对典型工作任务分析的基础上，明确完成职业岗位典型工作任务所需要的职业能力（知识、能力和素质），以此作为课程目标，融入行业企业的技术标准设计学习性工作任务，从而开发出反映工作任务的学习领域课程。三、搭建平台课程以“服务、支撑”为理念的平台课程注重与专业对接，课程的开发同样依据专业人才培养目标要求，课程内容的选取注重与专业对应的职业能力培养，紧密结合专业学习领域要求，以形成自主学习、团队协作的习惯和必要的知识基础为目标，“教、学、做”一体，共同达成知识、能力、素质、证书要求的专业人才培养目标。四、融入职业资格证书要求和行业企业标准专业核心课程的教学设计以职业能力培养为导向，将职业资格证书要求和行业企业标准纳入课程学习目标，并从教学内容和教学方法的选择、考核评价设计和资源开发利用等多方面进行合理规划设计。五、明确课程主线将素质拓展子体系贯穿于人才培养全过程，在不同类型的课程中设计相应的素质培养，所有课程都融入了素质目标，将素质的养成融入到教学全过程，为学生个性发展和综合素质提升服务，以最终实现专业人才培养的素质目标。六、建立校企联合论证的工作机制20XX年至20XX年，学院联合企业专家组织了3轮人才培养方案的制修订和论证工作。校企联合的评审论证小组还对91门工学结合课程进行了评审论证。主要佐证材料1. 关于制（修）订人才培养方案的指导性意见（教务处）2. 20XX级专业人才培养方案汇编（教务处）3. 各专业课程标准汇编（教务处）4. 十堰职业技术学院课程开发评审论证有关文件（教务处）5. 各专业工学结合开发课程相关材料（各系）6. 精品课程一览表（教务处）自评负责人：李爱萍 复核人：李军3. 课程建设关键评估要素3.2教学方法手段自评等级合格自评说明一、全面实施行动导向的教学，推进“教、学、做”一体化学院制订了十堰职业技术学院关于开展工学结合课程开发评审和教师职业教育教学能力测评的通知、十堰职业技术学院教师职业教育教学能力测评（第一阶段）实施方案等一系列文件，大力推进工学结合课程开发和行动导向教学，聘请了德国知名专家胡革（Thomas Hug）到学院进行了为期一周的“职业行动能力的培养与发展教学法”专题培训，购置了2批使用于行动导向的教学白板及相关设施设备，改造了多间一体化教室，以保障行动导向教学实施。截至目前，学院共有91门工学结合课程通过了课程开发评审论证，并进入了“教、学、做”一体化的实施阶段，所有课程全面实行行动导向教学。二、学习领域教学实施测评学院全面推行对学习领域课程开发设计，并对实施情况进行测评，坚持专业课程双负责人制（学校和企业），引入行业企业技术标准，注重学习内容即工作，学习情境即一个完整的工作过程，体现职业性、实践性和开放性。三、工学结合课程教学模式改革学院鼓励教师进行教学模式改革，经2年多的探索，大多数专业群基本形成了适合本专业的教学模式。如旅游管理专业群，结合本地区旅游产业淡旺季交替的特点，形成了本专业群“工学交替”的人才培养模式，并在此基础上，对景区导游服务、旅行社门市服务等课程实施“工学交替”的教学模式。景区导游服务课程旅游淡季在模拟导游实训室上课，旅游高峰期时则在武当山等旅游景区现场教学，旅行社门市服务淡季时在多媒体教室上课，旅游高峰期时在旅行社顶岗实习；电子工程系联合中国联通十堰分公司建成了通信技术专业实训中心，所有设备设施均为联通公司真实的设备，有关专业课程采用课堂与实训室一体化教学模式教学；专业基础平台课程经济法采用“项目导向”教学模式，取材真实的经济案例项目，模拟法庭进行教学，使学生在学习经济法相关知识的同时，培养了学生作为一个从业人员必备的基本技能和职业素养。四、实训课程实行生产性教学改革在“双园融合”办学模式下，学院积极采用“引企入校、引企入系”的办法，使得校企双方深度融合，机械加工、汽车维修、家居装修等专业实训课程全部在校内企业进行，酒店前厅服务等课程实训依托校外实训基地进行生产性实训。目前学院生产性实训课时占实训总课时比例达62五、充分运用现代信息技术，培养学生综合能力学院目前建有多媒体教室81间，理实一体化教室41间，公共计算机385台，专业计算机1839台，专任教师全部能够熟练运用现代教育技术和手段开展教学。同时，各专