小班幼儿英语课堂活动的教学策略.doc

教学资料范本小班幼儿英语课堂活动的教学策略编 辑：_时 间：_当今社会，随着改革开放政策的实行和国际交往的日益增多，掌握一门外语已经成为社会发展的需要，而外语教学低龄化也越来越被社会重视.我有幸尝试了近一年的E2儿童英语教学，发现小班幼儿非常乐意接受除母语以外的第二语言.在教学中，我认识到幼儿园开展英语教学的主要目的是培养幼儿对英语的兴趣，培养幼儿一定的英语听说能力.因此，为幼儿创设一个良好的学习英语的氛围是很重要的.下面是我对英语教学的两点体会.一是创设游戏化的课堂语言学习环境.小班幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、自制力差、认知活动以具体形象为主的年龄特点，而游戏恰恰能满足他们好动、自制力差的特点.小班的英语教学以单词学习为主，在活动中，我通过听听、看看、玩玩、讲讲的游戏方式，加上朗朗上口的童谣、歌曲，让幼儿愉快的学习.1、多听.不论学习哪种语言，听是说的前提，听给孩子创造了学说的机会.小班幼儿对老师有一种依赖感，特别爱听老师说话.在英语教学中，我常用夸张的语言，较慢的语速，一遍一遍的向幼儿示范单词的读音.这里的听，先要保证教师发音的准确性，孩子往往是先入为主，一旦给孩子听到的是错误的发音，以后再纠正是很难的；其次，是要保证给孩子听音的量，只有充分的听，孩子才会理解所发语音的特点，模仿的时候才可能到位.2、多看.在听的基础上，让幼儿看.视听结合是很重要的，因为孩子不能光凭听就理解单词的含义，在听的同时让孩子看图片、玩具、模型等实物，有利于孩子对单词的理解.这里的看，一是看老师提供的实物.二是看老师的表情、动作等体态语言.孩子在不熟悉的语言环境中学习，特别是小班幼儿无意注意占优势，当老师形象生动的进行教学后，孩子就会对老师的教学感兴趣，主动获取知识的积极性被调动起来，这些都有利于孩子对英语的学习.例如，在教单词 dog（狗）时，出示小狗玩具，让孩子听着dog，摸着小狗，使孩子对小狗感兴趣.老师在示范时，发出小狗的叫声，dog 、dog汪汪汪，这样孩子更有兴趣接受小狗，没有必要对孩子去解释dog是小狗.三是看老师的口型.小班的孩子发音器官发育还不完善，听和说是不一致的，有时孩子听到的是dog，可发出的音可能会是/dok/，这时要让孩子仔细观察老师的口型，帮助孩子理解.3、多讲.在孩子听看的基础上，也要提高孩子说的能力.要尽量排除小和尚念经似的跟念，为孩子提供游戏化的练习机会，让孩子在做做玩玩中，自然而然地说.教学中设计了适合幼儿年龄特点的游戏，例如run and touch游戏，听老师的发音，孩子去碰玩具，并跟着发音；掷骰子游戏，在大骰子上贴着小动物的图片，投掷到哪一面，孩子就念出小动物的英语发音等.游戏中孩子对英语学习没有造作、压抑之感，孩子学的开心，老师教的顺心.二是创设多层次的课外语言学习环境.英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的，这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，这不是英语教学的目的.由于是整班教学，除了每天固定的 15-20分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规都由教师安排，教师有条件提供一定的语言环境，使英语教学深入到一日常规的各环节，这些都是幼儿学习英语的重要渠道.首先，抓住一日活动中一切可利用的机会.例如，早上来园的时候，坚持对孩子说：Good morning！ How are you ？ whats your name?等日常用语，孩子在模仿的基础上会愿意说，也可以使不太会说的孩子每天得到锻炼；另外，孩子说的熟练后，还会主动对老师家长说，这就使简单的英语教学融入到孩子的生活中去，让孩子学以致用.在非英语教育活动中，对孩子说Stand up Raise your handsPut down your hands 等；在午睡时，对孩子说Silence please!Don talkClose your eyes.等；在游戏、体育活动中也录有英文歌曲，让幼儿边唱歌边做动作老师通过自己动作等肢体语言的提示，让幼儿猜老师的意思.孩子一开始是在猜，到了第二个月，孩子不但理解了句子的意思，还会模仿老师的发音和句子.孩子对完整的句子和连贯的交流用语渐渐的掌握了.其次，创设活动区域.在活动区中投放生动有趣的图片、动物指偶等，吸引孩子.只要有空，孩子就会主动地指读单词，或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏，愉快地生活于英语语言的氛围中.另外，在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导.每个孩子都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲述，老师给予适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分孩子也得到进步.总之，小班孩子的英语学习实际上是在不断重复所学的内容.在这些重复中，