第1课时 第一单元 看魔术 乘法的初步认识.doc

第1课时 第一单元 看魔术 乘法的初步认识 备课时间：2011-8-24 上课时间：2010、8、29 教学目标： 1初步理解相同加数连续相加的意义，能会说出几个几相加的含义。2初步学会用数学的思维方式去观察现实生活，增强应用数学的意识。重点难点： 教学重点：初步理解相同加数连续相加的意义，能会说出几个几相加的含义。教学难点：充分领会几个几相加的意义 课前准备学生：开学了，心理准备，自己整理需要的学习用具。教师：课件 教学过程： 一、激趣引入，提出问题师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。师：看到舞台上的这些布置，你能提出哪些数学问题？生：变出了多少朵花？2+2+ 2=6（朵）一共有多少条鱼?4+4+4+4=16（条）一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）二、小组合作，探索新知师：仔细观察这些算式，你发现它们有什么特点吗？（每个算式中的加数都是一样的）师：在算式2+2+2=6里面是几个2相加呢？教师板书在算式后面：3个2相加。多让学生说说明确其含义。你能用同样的说法说说其余的算式吗？学生边说，教师边板书。三、巩固练习 完成自主练习的题目。每一题列出算式后，都让学生说说每个加法算式是几个几相加。四、拓展延伸要计算20串灯笼该怎样列算式呢？写写看。你有什么感想？教后反思： 变魔术的数学情境，孩子非常喜欢，能从情景图中，提出一系列的数学问题，也能积极去解决所提出的问题。能明白，多个相同加数连加的意义。第2课时 第一单元 看魔术 乘法的初步认识 备课时间：2011-8-25 上课时间：2011、8、30 教学目标： 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。重点难点：借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。课前准备： 前置性作业：思考：这么多相同加数的和的运算，你觉着方便吗？你有更简便的方法吗？ 教学过程： 一、创设情境。（展台出示主题图） 师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知。1、操作感知。（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。 教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。 学生摆完后，教师提问：每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？板书：3个2。3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”板书：2个3。（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+520。（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。教师板书：乘法2、乘法算式的写法。师：下面我们学习怎样写乘法算式。教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“”，这个符号叫乘号。教师板书：8540 58403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。教师结合8540 5840两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。教师明确指出：8和5相乘可以写成85，也可以写成58。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。6、教师小结：今天,我们学习了几个相同的数连加的算式,知道了生活中存在许多需要运用连加来计算的问题.大多数同学掌握得不错.希望大家在做练习的时候能够更好的巩固学到的新知识.好吗？六、教后反思： 本节课，让孩子在充分体会，多个相同加数的和的运算不简便，比较繁琐的基础上，引出乘法运算。并领会乘法算式中每个因数的意义. 第3课时 看魔术 乘法的初步认识自主练习备课时间：2011-8-25 上课时间：2011、8、31 课题：变花自主练习教学内容：教材3、4页教学目标：1、通过自主练习求相同加数的和，巩固对乘法的意义2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到加法的局限性.3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.重点难点：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程.2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,对后面学习乘法的认识打好基础.教学过程：一、回顾前知：上节课同学们表现非常棒，谁能给大家举出几个生活中利用连加方法解决问题的例子呢？二、自主练习自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算第2小题，学生独立完成。自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成42或24,6和4相乘写成64或46都是正确的。自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。 自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说24表示的意思，明确24既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计：连加 乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8540 读作：8乘5等于40也可以写作：8+8+8+8+8=40 5840 读作：5乘8等于40 因乘因 积数号数 教学反思：第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。 第4课时 第一单元 看魔术第 1和0的乘法 备课时间：2011-8-26 上课时间：2011、9、1一、教学目标：1、学生能在活动中再次经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的过程，能理解有关1和0的乘法意义；2、学生能进行有条理的思考，进一步培养学习数学的兴趣。 二、重点难点：理解有关1和0的乘法意义； 四、课前准备：前置性作业：思考1和0乘上一个数，结果会怎样？你有什么发现？ 五、教学过程：一、创设情境导入新课：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。今天我们要认识一位特别有名的魔术师，看看他给我们带来了什么魔术。你知道三顶帽子中变出几只鸽子吗？（三只）你是怎么知道的？能列一个算式吗？1+1+1=3（只）你能把它写成乘法算式吗？13=3（只） 或 31=3（只）1表示什么？3又表示什么呢？（1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子）继续来看魔术表演吧：谁能说一说现在发生了什么事？帽子里还有鸽子吗？（没有，0只）对，非常正确。你会列出算式吗？（估计略有困难，有些学生不敢写。要引导提示，0表示什么？有几个0？）0+0+0=0 （只） 你还能把它写成乘法算式吗？03=0（只） 或 30=0 （只）说一说0表示什么？（0表示每一顶帽子是空的）3表示什么？ （3表示有三顶这样的帽子）二、生活中举例：下面上来5个同学，每人手里拿一只铅笔，谁能根据他们5个同学列一道乘法算式？（51=5或