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中班幼儿绘画兴趣培养策略论文 中班孩子十分喜欢涂涂画画但受表达能力及绘画技法的局限在正式的绘画活动中有的孩子因为怕出错或画得不好往往不敢画了他们会说“老师我不会画你教我吧！”此时如果教师不加以正确的引导这部分孩子就会害怕画画甚至于讨厌画画对此情况我通过各种方法鼓励孩子用手中的画笔来展现自我运用绘画这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验在教学中追求快乐的学习让孩子们专心做自己引导他们观察、与想象在日常生活中以艺术的目光去发现美借此在孩子们的心中植下感受幸福快乐的精神因子我以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想培养孩子们在快乐中学会感受美体验美鉴赏美创造美下面就粗浅地谈谈如何教授中班孩子们学绘画的 一、丰富孩子们的生活经验 生活经验是孩子们进行绘画创作的源泉孩子们画的内容都与自身经验分不开的因为任何一件作品的产生都是以生活作为表达的对象它不可能是凭空乱造的然而中班孩子由于年龄比较小各种感性的生活经验相当的缺乏反映在作品上的内容也就显得比较苍白、单调缺乏美感与活力因此幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“引导孩子们接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣激发他们表现美、创造美的情趣”要让孩子们多接触自然多接触社会去观察、去体验特别是要求孩子们积极的参与游戏活动鼓励孩子们主动猜测大胆想象积累丰富的生活经验扩展孩子们的视野 1.欣赏自然中的美好事物获得绘画素材 春华秋实夏雨冬雪花卉的各种形状、颜色鱼虫小鸟的动态特征寻找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的异同了解每一个季节的变化引导他们看看叶子的变化叶子的各种形状采集美丽的落叶这些都给孩子们带来美的熏陶都是孩子们观察的对象获得了美好事物的印象为孩子们的绘画提供了丰富的题材内容 2.观察周围的人和事积累丰富的感性经验 在日常生活中我根据孩子们的年龄特点和个人兴趣引导孩子们观察如过马路时观看马路上的汽车汽车形状什么颜色汽车分几部分车头、车身、车轮形状都在什么部位等然后让孩子们用长方形、三角形、圆形等进行组合通过观察孩子们在脑海中对汽车留下了很深的印象当他们绘画时教师稍加启发这些印象就像放电影一样有意义地闪现出来继而画出妙趣横生的作品 二、在游戏中学绘画 爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”要想让孩子们学习绘画、学会绘画、乃至学好绘画其前提是孩子们要对绘画感兴趣孩子们对绘画感兴趣其学习绘画的热情就越高接受的程度也就越快反之即使是再好的老师也只能是事倍功半针对这一情况我在教孩子们学绘画时注意采取生动活泼的形式引导培养孩子们的兴趣 如有一次在画好的脸部轮廓上添画五官我认真地讲解示范把绘画要点告诉孩子并要求孩子按照我所认为的“美”的标准去绘画可能是我的讲解有些乏味孩子们对我提的要求置之不理作品也很不理想经过认真思考我发现孩子们之所以对我的要求不感兴趣是因为我的讲解有些枯燥不符合中班孩子喜欢游戏的心理找到原因之后我又重新组织了一次“添画五官”的活动这次活动我以游戏“照镜子”导入组织班里的孩子们对着镜子进行脸部表情表演接着再玩贴眼睛、鼻子、嘴巴的游戏在孩子们熟悉了自己的五官后让他们在画好的脸部轮廓上添画上有表情的脸谱同样的活动经过“照镜子”与“找五官”的游戏孩子们熟悉了自己的五官观察到自己和他人表情的多变他们在绘画时兴趣浓厚作品趣味横生 三、采用歌谣式方法学绘画 儿歌是孩子们非常喜欢的一种文学形式把歌谣引进绘画对孩子们也是一个很好的促进有时我会把绘画过程编成儿歌让孩子们在朗朗上口的儿歌中把握绘画的顺序如绘画奶牛：“先画一朵云（牛鼻子）再画一座山中间分两半；（牛脸）圆眼在两边耳朵像蒲扇；身子似馒头四腿如柱子；添上朵朵花别忘小尾巴”复杂的绘画过程经过儿歌一唱立刻变得清晰、简单了孩子们边唱歌谣边绘画既有趣又形象他们心里乐意去画也会画得更好 有时我会让孩子们画儿歌所表达的内容比如绘画春天我以“春天天气真好花儿都开了杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了蜜蜂嗡嗡叫小白兔一跳一跳又一跳！”作为启发孩子们想象的线索让孩子们在春天的儿歌中体会春的气息、绘画春的景象 四、采用故事法教孩子学绘画 爱听故事是孩子们的天性在中班美术教学中我经常以故事导入绘画把绘画要求融入故事中效果非常好具体做法是先引起孩子们听故事的兴趣然后由故事导入暗示孩子们根据故事的要求绘画相关联的画面例如一次学画房子的教学中我创编了一个“小兔的房子被大风刮塌了”的故事情节请孩子帮助小兔想办法当时孩子们很同情小兔的遭遇他们纷纷表示要给小兔造新房子在得到我的认可后孩子们就很认真很专注地画出不同式样的房子送给小兔 五、对孩子们作品进行正确的评价 可以说孩子们的作品没有好与坏之分只要敢于表现都应给予鼓励肯定怕是主题不突出只要孩子们能说出道理和意见老师就应该站到孩子们的角度用“你的想法真有意思”或“画得很有趣”加以肯定让他们感到自己的作品是被接受和尊重的从而激发他们对美术活动热情和信心对那些画得比较好的、有创意的作品及时表扬肯定让孩子们享受成功的体验增强创作的信心对完成作品有困难的、能力较差的孩子也千万别使用“真糟糕”这类词语来评价相反老师应积极进行个别辅导耐心启发他们作画的思想、扶手帮画或添画几笔