教师读书活动总结_1[范本]

教师读书活动总结教师读书活动总结1读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。为进一步促进教师的专业成长，我园在全体教师中开展了“以书为友，与书同行”为主题的读书活动，旨在营造热爱学习、善于学习的读书氛围，帮助教师加强终身学习的理念。为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我园成立了以中心主任为组长，园长为副组长，中层、年级组长为组员的领导小组。领导小组根据活动目的，层层落实责任，分配任务，并制定了便于操作的活动计划，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。针对教师教育教学工作的需要，幼儿园精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍，使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增强教学技能。本学期，幼儿园在教师每周自主阅读的基础上，向教师们推荐了儿童文化与儿童教育、幼儿园教育的50个细节两本必读书目，教师人人参与。首先由教师有计划地进行自主阅读，撰写读书笔记和读书心得，在校园网上发布。其次，在年级组内开展了“阅读体会”交流活动，组内教师将自己在阅读中的感受与收获与同行分享，选取两位教师到全园交流。最后，在个人研读、小组分享后开展全园性交流研讨活动，进一步强化教师的读书意识，在全体教师间将读书经验共享与推广。这样以点带面，在有主题、有目的的读书活动中，教师们营造出了“相互尊重、积极主动、共同发展”的教研文化氛围，研究习惯和意识明显增强。在开展读书活动中，幼儿园还充分利用校园网的网络平台，开设了“好书推荐”“名文赏析”“心得反思”“计划总结”“活动花絮”五个栏目，进行读书信息发布，交流读书体会，推荐好书阅读等活动，并鼓励教师在自己的博客上与同行互动探讨，展开在线讨论，达成经验、智慧的共享。通过读书活动，教师们从内心深处喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。幼儿园定时对读书活动进行了全面总结，并通过活动评选出了书中“良方利行”抓住教育的契机不容忽视的安全问题等一些优秀心得，树立典型，推广先进，促使教师在读书的同时不断反思、不断进步。读书系列活动的开展为构建书香校园起到了积极的推动作用，唤起了陆幼教师对于读书的热爱，更让大家在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性，分享着“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”的惊喜与快乐。相信在未来的日子里，我们定会将工作做得更细致，更实在，更有效，让读书活动中播下的种子发芽、开花、结果。教师读书活动总结2针对教师教学和教育工作的需要，根据县“全民阅读”活动的统一安排，寒假中，我校教师人人参与，阅读教育专著、专业知识方面的书籍，每位教师还根据阅读体会撰写了两千字的读书心得，现将教师的读书情况总结如下：教师们根据县“全民阅读”活动中推荐的书目，结合自身教育教学的需要，精挑细选适合自己的教育书籍，如给教师的一百条建议、为了自由呼吸的教育、陶行知教育文集、生命因教育而精彩等等。每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。此次阅读中，许多教师都能结合自己的教学实践谈感受，例如陈莉老师谈在班主任工作中的迷茫困惑;周文静老师结合自己公开课教学谈课堂的预设与生成;宋梅老师对作业布置转变观念的阐释;仝慧老师对师生关系的反思等等，教师们理论与实践相结合，将此次阅读进行了深化。读书活动，营造了良好的氛围。教师们在不同程度上，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅，并督促自己能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，提高了文化知识素养。1、部分老师只对阅读的书籍进行了内容上的摘录，没有或很少谈到阅读的感触和收获，将此次阅读停留在文字的表面。2、个别教师读后感不足一千字，无论内容还是质量都有应付之嫌。3、少部分教师的读后感借鉴网络的较多，缺少自己的真情实感。4、部分教师在文本的编排、格式上不规范，一篇文章的字体大小不一致。教师读书活动总结3为提高我校青年教师的教育教学理论水平和文学素养，探索教师专业成长的新路，引导教师学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，让教师们养成读书学习思考的习惯。根据教育局关于开展主题读书活动的精神，我们铜井中心小学积极开展了我校青年教师读书活动。在这次读书活动中，每一位青年教师都积极参与，通过参与读书活动，老师们不断受到书香熏陶，培养了自己的读书习惯，提升了个人文化素养。我校青年教师读书活动取得了很好的成绩。现将我校主题读书活动情况总结如下：为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，吴月才副校长任组长，中层领导人员积极参加，确保读书活动领导有力。活动伊始，校长亲自为我们教师召开动员会，和我校青年教师共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。并亲自挑选了教育教学理论专着给教师的一百条新建议推荐给老师阅读。为保证读书活动的顺利开展，学校还制订了读书活动的相关制度和措施。在读书活动中，我校领导班子及教研人员带头读书，坚持读教育教学专着，平时经常与教师交流读书体会，他们为老师带好头，做好榜样。我校根据教育局关于开展主题读书活动的精神，及时制定教师读书活动实施方案。将读书活动时间确定为20xx年3月至20xx年12月。明确了读书活动的主题，指导思想，活动目标，活动内容，提出了具体的读书要求，指导和培训了科学的读书策略，确定和明晰了读书成果展示形式。这些切实可行的读书活动实施方案，为活动的有效开展奠定了基础。活动目标如下：1，通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观，人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。2，通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法，改革评价标准，对比发现自己教育思想，教学行为之不足，引发读书之欲望。3，通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。4，通过读书，提高教师的理论素养和教育能力，提高教师的专业水平。5，通过读书，培养教师读书的好习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。6，通过读书，增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色;努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高学校教育质量。7，通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力，与现代化教育相适应的教师队伍。读书活动的内容是：学习名家教育理论，阅读经典书籍，提高文化素养和理论水平。读书要求有以下几点：我们明确要学习的名师是叶圣陶。网上搜集相关材料进行学习。 阅读的经典书籍是给老师的100条新建议，各位老师都已经有了，选读论语。展示读书成果的形式是，写读书笔记，每天一篇，可以是体会也可以是摘录还可以谈经验等等。写读书体会或读书心得，要求10003000字。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现。整个读书活动期间，我们采用了多种形式相结合，避免学习的枯燥乏味，如个人学习与集中学习相结合，读书与摘记相结合，读书与交流相结合。自从开展“读经典，学名师”读书活动以来，相继开展了读书笔记展评活动，以“学习名师撰写精品教案”为主题的教案评比活动，交流读书心得与体会的读书沙龙，经典名篇诵读等活动。活动结束，老师们不但有思想上，语言上的交流，沟通，更将自己的肺腑之言，优秀经验，工作反思等用朴实又不乏真情的文字进行了组织表达，写出了一篇篇精辟感人的心得体会与反思，欣喜地看到了大家的进步与成长!不过，我们清醒地看到，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，要最大限度地让教师读好书，把读书变成一种习惯。因为如果一个人爱读书，那么他会从书中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。让每一位教师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们全体教师的教育理想。 最新评论曹轮依发表于XX-04-20围绕“建设书香校园，构建百川学习型校园”这一主旨，根据学校工作计划要求和教师继续教育工作安排，教科室联合教导处制定了切实可行的读书活动方案，认真做好读书活动的组织宣传工作，明确活动目的和要求，营造富有百川特色的书香校园氛围，开展了丰富多样的教师读书系列活动。现对一年来的读书活动总结如下： 读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。为进一步促进教师的专业成长，学校领导高度重视教师读书活动，为了更好地组织发动这一活动，学校成立了以王文英校长为组长的教师读书活动领导小组，陈 洁、崔怡红两位副校长任副组长，教导处和总务处的张秋霞、牛 妞、姜 娟、周健(小)老师任组员。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。学校成立了草根专家组，主管教科研的行政人员与草根专家组成员定期抽查教师的读书笔记，进行读书笔记评比，检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。读书能积累语言，丰富知识，并且能陶冶情操，受益终生。为了让教师在读书中提升自我，丰富内涵，指导工作，学校开展了灵活多样的富有实效的读书活动。集中阅读，全体老师阅读教师发展中心统一推荐的自编文摘燃荻;分层次阅读，上半年，为百川讲坛初级班成员每人购买儿童的人格教育;中级班成员购买教学勇气漫步教师心灵;高级班成员购买教学机智;百川论坛成员购买肖川的好教育好人生，人手一书;下半年，全体教师阅读苏霍姆林斯基的给教师的建议。每位教师阅读后认真写好6篇读后感(暑假3篇)，参加学校层面的读后感评比。45周岁以上老师完成6篇读书摘抄。3月、5月、7、8月、9月的读书心得评比，至今已评出近200篇作品。每期校百川人电子期刊学校都择优刊登优秀读书活动作品。结合“百川讲坛”，进行读书专题探讨，旨在通过这种形式，引导教师将阅读与日常工作结合起来进行理性思考，提升教育理念，转变教育思想，改进教学行为，做一个乐于阅读、善于思考、勤于实践的教师。至今，百川讲坛已阅读了：教师的眼界决定课程的边界、从校本课程走向课程校本、小学特色建设文化工程、如何在班级管理中实现学生共性与个性的协调发展等20多期。结合校本教研，组织全体教师开展课堂教学大比武、打展示活动，将阅读中引发的教学行为思考与改进实践通过课堂教学比武、展示的形式进行交流、研讨。20xx年3月4月进行40周岁以下青年教师评优课比赛，分预赛、复赛和决赛，以及40周岁以上老教师课堂教学展示活动;预赛为说课比赛(笔试)，参赛教师在规定时间内对规定内容撰写说课稿，由教学分管领导和太仓市级学科带头人担任评委，按照一定比例评出复赛名单。在预赛的基础上由教导处组织复赛，参加复赛的教师根据预赛撰写的说课稿字，制作多媒体课件，在规定时间内完成说课任务。在复赛基础上教导处继续组织决赛，确定上课内容和时间，比赛以“同题异构”的形式开展。由评委评出一二三等奖。20xx年12月进行青年教师基本功比赛，分预赛和复赛。全年开展骨干教师示范课展示活动。开展优秀教学案例、反思评比活动，充实百川文集、百川人电子期刊，目的在于激发教师深入阅读，提高教师的反思、分析、处理教学问题的能力。在青年教师评优课比赛后，教导处与教科室一起，组织案例反思比赛，要求全体教师参与，对自己执教的课或者所听的课进行分析反思，由教科室牵头评出一二三等奖共20篇。结合学校“十二五”主课题，组织专题论坛，浓厚构建百川学校文化的氛围，提升办学品位。在阅读肖川教授好教育 好人生一书另外两个章节好学校的标准、受过教育的人，结合自己的实践和理论认识，在4月和6月分别进行了两次专题论坛交流，张秋霞、金芝、王美琴、黄建飞、刘菊、浦征宇、沈冬梅、高英、陈晓丹、潘艳等老师作了主题发言，大家在阅读中反思、提炼、总结，在交流的过程中升华，提升了教师对学校文化办学和提高作为受教育的人修养的认识。阅读苏霍姆林斯基的给教师的建议后，组织了“走近教育家 感受教育真谛”系列之阅读苏霍姆林斯基给教师的建议125条，结合实际，谈自己的感想和体会。组织以年级组为单位，进行专题理论学习，指导教师用理论指导实践，实践验证理论的方式，提高自己的教育艺术和水平。结合苏州市教育局局长来校与青年教师对话之际，学习了从全纳教育的视角看教育机会的均等;第二次学习了教育，要注重过程中的生长;在全市进行微课评比的氛围中，学习了“