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中学化学中的素质教育生物教学论文 素质是人们自身所具有各类心理的、心理的、外部形态等方面的不变性特点的综合即所谓禀赋素质教育是在先天分赋的根柢根底上经由教育和演习使受教育者形成或施展顺应社会生计和成长的手法新课程教育网版权全数 中国教育改造和成长纲要中指出中小学要面向全体学生周全提高学生的脑子品行、文化水平、劳动妙技和身体心理素质.这就为素质教育的根底理论切磋指清楚明了偏向在对学生进行科学素质教育的过程中科学常识是成长学生科学素质的根柢根底科学教育的过程能慢慢培育种植提拔、成长学生的科学手法使学生把握科学方式培育种植提拔优越的科学品格同时促使学生慢慢形成科学意识新课程教育网版权全数 中学化学解说应以提高和成长学生的科学素质为中央这是时代的要求本文试就中学化学解说中的科学素质教育的内容作一初步切磋 一、让学生牢靠地把握化学学科的根底常识 科学常识在组成科学素质五要素中起着根柢根底浸染它是人类世世代代蕴蓄和传递下来的珍贵遗产它是往后学生从事科学工作和其他工作的基矗是以在中学阶段经过过程化学课程的教与学的运动要让学生牢靠地把握化学的根底常识 化学常识是成长学生科学素质的根柢根底但化学常识总量年夜应该选择那些对学生熟悉全国、面向社会以及自身成长来说是必弗成少的、最根底的、最典型的要害性常识让学生进修这些常识首要有：最根底的化学现象和事实、最普及的化学常识及科学史常识化学计量系统化学用语命名法最主要的化学概念和最基本的化学事理包含溶液理论、气体定律、物质结构、元素周期律、化学回响反映热力学、化学回响反映动力学典型金属、典型非金属、过渡元素、罕有气体以及有关的化合物常识化学与社会、化学科学新但愿、化学的未来成长偏向包含化学在日常生涯与出产中的复杂应用以及与当前社会成长与生涯亲切联系关系的题目问题是以深刻年夜白纲目钻研课本而且体此刻日常解说中是进行素质教育的要害化学课的解说首要目的是在教会学生把握根底概念和理论的根柢根底上经过过程元素化合物常识的进修使学生认识物质的结构决意物质的性质物质的性质决意物质的制法和用途；经过过程一些定性的验证性执行培育种植提拔学生执行垄断和视察手法；经过过程化学策画的进修使学生初步学会定量地剖析和治理化学题目问题的手法使学生在进修双基常识的同时初步形成用化学概念和化学方式剖析和处置责罚题目问题的手法 总之要出力于培育种植提拔学生科学立场和方式解说的重点应放在对学生科学的脑子手法、视察手法的培育种植提拔和演习上而不能放在纯挚为解题而解题的演习上要做到这一点化学课的解说应从学生熟谙的常识入手可以从日常生涯和社会出产中的化学现象出发深切到化学的根底概念和理论等根柢根底的化学常识再经由注释、演习使学生对新常识学得其实年夜白深刻初步形成进一步进修和工作的手法例如初中化学元素化合物常识除以碳、氢、氧、铁等金属和非金属及化合物常识为主介绍了酸碱盐之间的回响反映外还介绍了空气、水、煤、煤油、情况珍爱、能源、人体健康与化学的相干等与合理易近素质教育有关的常识这部门常识对照细碎错乱难记在解说中应增强执行注重归纳和总结如在学过三种气体之后可机关学生行使课本的仪器让学生选择仪器进行垄断制取三种气体这样从三种气体的执行室制法最先对执行药品、回响反映事理、仪器装配、收集方式及执行中注重工作进行总结、归纳然后再经过过程执行复习各自的物理性质和化学性质、执行现象及有关的化学回响反映方程式等 二、培育种植提拔学生的立异精神 立异精神、立异意识或缔造手法是当今社会人才最可珍贵的素质立异精神和缔造手法是对学生素质的较高要求应在解说中一点一滴地培育种植提拔化学上这种意识和手法培育种植提拔的路子也是许多的好比化学史教育在化学科学成长的历史过程中化学家的任何一个发现缔造以及他们所做出的进献既显示了他们褒贬地继续了前人的科学研究功效又显示着他们勇敢立异、勇于试探、僵持实践的科学精神和踏踏实实的科学立场 化学执行中要尽量给学活跃脑、着手的机遇培育种植提拔他们自力思虑的风尚成长他们的缔造手法现以初中化学选做执行三室温下盐的消融度的测定为例做些切磋 （1）首先提出题目问题让学生谈判： 测定10时硝酸钾的消融度必需的前提（必需连结执行过程中水温为10；测得100g水在10时最多能消融若干克硝酸钾） （2）展示水浴装配介绍事理及用法； （3）若何测得10时100g水能消融硝酸钾的最多克数（这个题目问题是本节课的焦点题目问题的提出将把学生的思虑、谈判引向高峰） 年夜部门同学提出的设施是：在天平上称出必然量硝酸钾晶体往10的100g水里慢慢撒入硝酸钾随撒随搅拌当撒入的硝酸钾不再消融时声名硝酸钾溶液已达到饱和称量剩下的硝酸钾的质量前后两次硝酸钾质量之差就是10时硝酸钾在水中的消融度（4）这个方案行弗成（这个方案原则上是对的然则太费时刻现实上行欠亨）有同学提出跟上面垄断相反的方案：量好100g水连结10一次插手定额过量的硝酸钾晶体搅拌几分钟担保溶液达到饱和后把溶液倒出称量没溶的硝酸钾晶体插手硝酸钾的量减去未溶的硝酸钾的量就是硝酸钾的消融度 （5）让同学谈判这个方案 有同学会指出晶体上沾着水测得的消融度比现实消融度小；有同学会提出先把晶体上沾的水加热蒸发失落再称量；还会有同学提出沾附在晶体上的不是纯水是硝酸钾饱和溶液水分蒸发了此水中消融的硝酸钾无法称量这方案从事理上就错了 （6）是否必需用100g水水若干主要 能否从饱和溶液打主意经此提醒同学们会悟到水的量不是要害取尽情量的水（水量少为好）插手硝酸钾晶体搅拌配成10时的饱和溶液取饱和溶液称量后蒸发裁撤水分称量剩下的硝酸钾晶体水量和这些水消融硝酸钾的量便测得再换算成100g水最多能消融硝酸钾的克数就是10时硝酸钾在水中的消融度 经过过程以上谈判让学生拟定测定硝酸钾消融度的垄断步骤要纠正化学执行中教师经办取代的现象好比在学生的执行申报册中把执行的方式、步骤贪图得极端具体、周到学生根底上可以不动脑子只要按照先生给他们贪图好的方案照方抓药就行了这种方式是晦气于学生立异手法的培育种植提拔 三、教师自身素质的提高 教师必需以师德素质的提高促进自身教书育人素质的提高深化教育改造起劲缔造出适理当前素质教育的新的解说方式研究学法增强与出发生涯相联系的化学常识的进修关心最新化学科学手艺的成长和复杂科研功效以学识水平息争说手法素质的提高促进素质教育的周全落实 素质教育的内在包含许多方面我们只有从义务教育的性质和义务出发