《送杜少府之任蜀州》教案设计及测试题.doc

送杜少府之任蜀州教案设计及测试题 引言：送杜少府之任蜀州全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。下面就是的送杜少府之任蜀州教案设计及课后测试题，欢迎大家阅读! 教学目标： 一、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。 二、体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。 教学设想： 一、安排一个教时。(十三分钟) 二、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。 三、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。 四、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。 教学内容与步骤： 一、导入：同学们，老师手上拿的是什么?(照片)准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢?其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的送杜少府之任蜀州。 二、简介作者：(王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。) 三、讲析诗歌： (一)教师范读，学生解决以下问题： 1、这首诗的体裁是什么? 学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么?(首联、颔联、颈联、尾联) 2、诗歌中写的是什么事情?从哪里看出? 学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。 (二)题解： 送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆送孟浩然之广陵 (三)字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。 阙(qu)：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。 宦(hun)：做官的意思。无为：不要，不须。 (四)分析诗句： 1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接? 学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻; 2、同学们是如何理解这句诗的? 学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然 对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么?(离别) 3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么? 学生回答。明确：离别的原因。 联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么?(无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等)但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然) 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。 4、首联点明了哪两个地方? 学生回答。明确：长安、四川 5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题? 学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方?为什么? 6、组织学生就这个问题展开小组讨论。 学生回答。明确：1、诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2、表现了诗人对朋友的今后生活的关心。 7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础