万以内的加法减法(二)加法说课稿.doc

万以内的加法说课稿-周正欧一、说教材 这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元“万以内的加法减法（二）中的第一个内容“加法”，本节内容是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国湿地部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1，例1是三位数加三位数和是三位数的不进位加法，例2是三位数加两位数的进位加法。本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，因此要加强有针对性的练习。二、说教学目标 根据学生的认知水平以及对教材的分析我依据新课程标准的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下：1、使学生理解不连续进位加法算理，学会三位数加两位数或者三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。2、历经三位数加两、三位数计算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。德育目标： 1、使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。 2、给学生创设自主探究、合作交流等学习情境，培养学生自主探究的能力，培养合作意识，使学生树立学好数学的信心。教学重点：掌握进位加法的计算方法。教学难点：理解进位加法的算理。三、教法和学法 1、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在学习中会更加的注意。 2、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。说学法 现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。四、教学过程：一、复习铺垫：1、笔算380+550=提问：笔算时要注意什么？2、复习笔算加法的法则。3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）学生自由回答。师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？三、探究体验，经历过程。1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1+ 1 2 2 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1 + 3 1 （ ）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.4、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。四、巩固练习1、出示加法练习题。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、出示错题让学生找出错误原因，并改正。3、出示解决问题。增加难度，此题为一个连续进位的加法，学生在掌握笔算加法法则的基础上，思考能够解决。五、课堂小结今天这节课