服装新产品开发毕业论文.doc

服装新产品开发毕业论文目 录前言1第一章 调查与研究11.1国内外相关品牌，相关产品的调研、分析11.2 2012年春夏流行趋势分析51.3消费者分析13第二章企划方案14 2.1风格主题定位14 2.2产品企划15 2.3号型规格18第三章产品开发20 3.1生产图以及相关说明20 3.2 1:5纸样23 3.3工业纸样273.4 纸样放缩图283.5 工艺流程图283.6工序分析29 3.7成衣效果展示图30结论32参考文献33附录34谢辞39前 言 近几年来，随着社会的进步、经济的发展，现代生活方式呈现出多元化、个性化的发展趋势，人们对设计情感的需求也逐渐增大，正是因为这样，从明星到普通百姓，越来越多的人选择穿着亲子装，将情感化概念通过服装的语言表达出来。本文分析了亲子装形成的背影、目前国内的发展现状以及目标顾客额消费心里和行为。我这次的设计是亲子装中的母女装，设计灵感主要来源于台湾作品中的文艺风，柔和的阳光、柔软的棉布衣、慵懒的生活，总让人们想要慢下匆忙的脚步，逃离喧嚣的都市。在风格上追求清新、文艺、简约，整个设计崇尚简单就是美，摒弃一切多余的细节，线条简练而完美。整个系列母女装的色彩以柔和的鹅黄色、浅蓝色以及中性色组成，并且加入小量的黑色，所有色彩在母亲和女儿的身上各成一体，又形成一种呼应与关联。整个系列所选择的的面料均为亚麻面料，一是因为它作为天然面料，本身给人一种温暖感，很适合表现母女的温情；二是因为它作为天然面料安全、环保。在设计中除了主要以文艺的元素为主，又在三套儿童服装不同程度和类型的融入了当季流行的时尚元素复古风。文章还研究了有利于儿童益智的色彩设计、符合人体功效的结构设计以及低碳环保的面料，并且融入设计中，开发出既舒适又安全并且能够满足年轻父母个性化要求的亲子装。整个设计传达出母女间的浓浓温情与爱意，拉近母亲与女儿的距离。通过本系列设计，培养自身的创新和动手能力, 熟悉产品设计开发的方法，为毕业以后参加实际工作奠定基础。 1天津工业大学2012届本科生毕业设计(说明书)第一章 调研与研究1.1国内外相关品牌，相关产品的调研、分析近几年来，随着社会的进步、经济的发展，现代生活方式呈现出多元化、个性化的发展趋势，从明星到普通百姓，越来越多的人选择穿着亲子装。对于家庭观念十分注重的中国人来说，亲子装就是将这种亲情概念用服饰的语言表达出来，通过穿着同孩子相似的服装，拉近父母与孩子之间的情感距离，尤其受到很多年轻家庭的喜爱。人们对设计情感的需求也逐渐增大，亲子装的出现正是立足于此，将情感化概念通过服装的语言表达出来。1.1.1 亲子装的形成背景及现状分析亲子装形成最根本的原因就是经济的发展，人们消费水平的提高，刺激了需求的多元化。消费注重的不仅是商品本身，更加注重商品的附加价值，如亲子装所附载的情感化象征性元素，体现了其对亲子家庭情感需求的满足。由于中国人受文化因素的影响，自古以来就以含蓄的方式表达感情，而亲子装以服装为载体，间接地为家庭提供了一种质朴含蓄的情感交流方式。亲子装形成的另一个原因是，现代社会人与人之间的关系冷漠。超强度的工作负荷，使人们的工作压力越来越大，加之工作之外一些其他事情又几乎占用了人们工作之外的所有时间，自由空间收缩殆尽。时间被挤压的同时，人们的情感也遭到了挤压。但人们对感情的需求不仅没有因此而减弱，反而是更加强烈。于是，人们也开始寻求心灵的自由，更加注重营造家庭的温馨。亲子装不仅能表达“我们是亲密的一家人”的浓浓亲情，同时家长可以过一把“孩童”瘾，重温那份久违的童真。亲子装是在欧洲兴起，目前在欧洲、美国、日本等地比较流行，我国的亲子装是近五、六年来才发展起来的，主要品牌有T 10 0、卡贝贝、妈妈咪呀、上流家族。但是中国亲子装的发展水平与国外有一定的差距，不论是亲子装设计还是经营方式都有差距，国外对亲子装的个性要求较高，款式风格相对比较丰富，内地的亲子装发展较单一。而且，一些欧美发达国家的生活水平和消费水平较高，促使其亲子装的市场的快速扩大，而且亲子装设计方式较成熟，这些都值得中国借鉴，有待进一步发展和提高。1.1.2目前国内亲子装设计分类亲子装分为母女装、母子装、父女装、父子装、家庭装（如图1-1），其中的母女装是指母亲和孩子同时穿着的风格样式相同或者类似，母女装既要风格类似，显出亲情的浓味，也要搭配出特色。下面就以目前市场上常见的几种母女装设计进行说明。图1-1 各类亲子装（1）母女同色同款这一类设计的母女装（如图1-2）在颜色和款式上均是完全相同，可是说就是儿童的放大版和成人的缩小版，在右图中甚至母亲和女儿的配饰也完全一样。这类设计虽然会给人一种强烈的“一家人”感觉，然而也有可能产生一种呆板的感觉。图1-2 同色同款母女装2.母女同色不同款这类设计的母女装（如图13），女儿和母亲的服装在面料颜色和图案上是完全相同的，但是在款式上则根据儿童和成人不同的特点设计出符合各自生理需求和风格的服装。在这类母女装中，儿童的款式大多设计的比较可爱，试图营造出一种小公主的感觉，与母亲的款式形成一种区别。例如在左中，女儿的裙子是百褶裙，而且加以小披肩的设计，表现小女孩的天真浪漫；而母亲的裙子则是端庄优雅的圆摆裙，加以之行的小尖领设计。 图1-3 同色不同款母女装3.母女同款不同色这类设计的母女装（如图1-4），女儿和母亲的款式相同或者近似，但是在颜色上却不同。在色彩的选择上也常常依据成人与儿童不同的特点，比如儿童服装的色彩的比较鲜艳，母亲的服装色彩相对沉稳。如左在图中，母亲和女儿的连衣裙采用的面料同色但它的圆点图案大小不同，母亲的圆点图案较大，显得更加优雅；而女儿的圆点较小，显得更加活泼可爱。图1-4 同 款不同色母女装1.2 2012年春夏流行趋势分析1.2.1 2012年春夏女装流行色分析中性色彩季节：本季矿石色将成为主流，强调灰色和米色系的混合（如图1-5）。温暖的裸色将成呈现出蒸麦色、烟草色和杏仁色，而水泥色、象皮和鸽子灰等清爽灰色将平衡这一色彩系列。图1-5 2012流行色之中性色彩季节四大关键点缀色：这一个中性色海洋里，强烈的饱和色将呈现鲜明对比（如图1-6）。阳光黄色、圣诞红色、伊夫斯克莱因蓝色和刺柏色将被选作引人注明的宣言。这一精确的潮流将得到不带同色变体的色彩的烘托。图1-6 2012流行色之四大关键点缀色柔美风情：粉红色和紫色将在所有性别的服装中得到充分表现，打造出男装市场令人惊艳的组合（如图1-7）。这一不同的色谱中淡紫色、丁香紫、薰衣草紫色和紫红色融合成一种丰盈酸甜的混合色彩。浅色花瓣色可以调剂艳粉色。图1-7 2012流行色之柔美风情金属光泽：本季哑光金属色调成为一种创新，它与中性色系完美结合（如图1-8）。四种色调将包括银色、钢色与铁灰色和铜色，铜色将成为金色的奢华而丰盈的替代品。图1-8 2012流行色之金属光泽1.2.2 2012年春夏女装流行风格分析运动风：也许是受到2012伦敦奥运会的影响，运动风席卷纽约秀场。表现形式多种多样，或者在单品上结合运动小细节或运动剪裁，并强调随意层叠的多层穿法;或者以优雅的款式搭配橡胶莱卡等运动型面料，在反差中演绎奢华运动之美（如图1-9）。图1-9 流行风格之运动风旅行风：遥远的国度或异族的文化都有可能成为灵感之源，同时融合了各式印花和图案并以现代的手法和奢华的面料将其表达出来。在环球旅行风中，部落概念再次得以突显，所不同的是表达的形式更趋成熟，不再是对文化或风格的某种猎奇表达，取而代之的是对神韵的提炼（如图1-10）。图1-10流行风格之旅行风复古风：无论是60年代简单造型的色块大衣或迷你裙，或是20年代的流线造型以及低腰连衣裙;抑或是70年代的廓形遭遇30年代印花图案;70、60、30、20，2012春夏注定要上演一出穿越华丽的复古大剧（如图1-11）。图1-11 流行风格之复古风高调亮色：简约廓形之时总是色彩大行其道之时，高调是下一季色彩不二的选择：一个个回归了本源的色彩，灿烂到极致（如图1-12）。图1-12 流行风格之高调亮色1.2.3 2012年春夏童装流行主题炫彩夏日：这是一个为了纯粹放松、快乐度假的号召：从日常生活中快乐地逃离。选取夏天的色彩和诱惑的代码，给它们一个快乐的旋转，不必担心会太夸张。或者选择一种加州的酷感，卖弄幽默为预科生外观着色（如图1-13）。图1-13 童装流行主题之炫彩夏日新的边缘：高度风格化的外形和线条，构造要么极富挑战性，要么完全拭除，以便留出一个舒适、宽大、包封、空调充足的空间。我们从沙漠中汲取力量，寻求浩瀚及广袤无垠的魅力，选择受时间侵蚀的牛仔布以及具有像泥沙沉积一样的织物效果（如图1-14）。图1-14童装流行主题之新的边缘都市丛林：时代的一种标志，“都市丛林”反映了对于坚强、勇敢、严谨、自信态度的需要，以更好地成为一个整体，面对紧张的、都市的日常生活。要在渐变为都市丛林的城市环境中去改变平常生活，我们就要从奇异的、原始的森林中寻求灵感：强烈的和野性的，这象征着对生存的渴望和复兴一种动态的、充满活力的原始力量。印花模仿和探索了具有丰富伪装的赤道的野生动植物，或从当地传统中汲取灵感和图案的力量（如图1-15）。图1-15童装流行主题之都市丛林柔软替代品：始于这样的梦想：借助较为轻柔的连接，跟随时间的推移，回到一个更为真实的存在。创造一个并非天真的、与众不同的浪漫主义风格，就像一位热切的收藏家，列出忘记贸易和工艺的全套装备，或者为了一种迷人的田园风光的意境，更喜欢令人钟爱和讲究的触感(如图1-16)。图1-16童装流行主题之柔软替代品1.2.4 2012年流行面料分析魂牵梦索：倩影幽魂的故事其实是我们自己难以捉摸、神秘、多情内心世界的写照。幽暗的色彩组合主打暗绿色、棕褐色和灰色，加上流行的合成粉色，散发出摄人心魄的魅力。幽暗的烛光让色彩披上一层忧悒、迷人的光晕，让我们欲罢不能（如图1-17）。图1-17 流行面料之魂牵梦萦风情之旅：踏上风情之旅，感触70年代朦朦胧胧的俗媚、褪了色的广告牌和霓虹灯，力图让这些表面上暗淡、了无生趣的回忆变得令人向往。引人注目、不落俗套的轻巧原色经过了粘土白和深蓝的调和变得略显柔和（如图1-18）。图1-18流行面料之风情之旅版图：大自然的威力再次让我们显得渺小不堪，改变我们的视角。此色彩组合包括古董般中性的色调与海洋蓝和树叶绿构成的绚丽天然色。既古旧又感情饱满，面料充满喜悦的期待感：一个路径到了尽头，新的路径令人向往(如图1-19)。 图1-19流行面料之版图能量：我们借鉴科学与哲学，用色彩表达我们自身、各种事物、自然和未知事物的能量，寻求平和。既熟悉又陌生，这些稚嫩的涂鸦似的朦胧图案讲述的是煽情、奇特的故事。粘土底色、充满幻想的绿色、黄色条纹让我们冷静而又兴奋，催促我们与我们不可预知而又极具吸引力的另一面展开对话（如图1-20）。图1-20流行面料之能量变幻莫测：不断演变和适应不仅是人的天性，也是艺术、音乐和设计的本质。不同的媒介对概念有不同的演绎。此主题的关键在于打破常规的艳色混合体现集合意识，而不是单独表达某种观念。隐约变幻的淡紫色和红色与橙色条纹完美融合，加上巧克力色和湖蓝色的铺垫，这一色彩组合讲述了一个不断演变的世界的故事（如图1-21）。图1-21流行面料之变幻莫测1.3消费者分析由于儿童没有判断力和购买能力，因此亲子装的目标消费者是年轻的父母，特别是80后一代的父母。这一代的父母由于特殊的成长的时代和社会环境，他们追求刺激、崇尚个性，并且十分热衷于打扮自己的小孩，并以此为傲。对于子女服装的消费，相比以前的父母，现在的年轻父母更加注重服装品牌文化、面料的安全性及舒适性、款式设计的个性化。主要有几下几点：1.追求时尚与美感，注重商品外观。 2.自尊自重心强烈，消费倾向多样化个性化。 3.具有强烈的情感特征，买了不言悔。 4.购买商品挑剔，注重商品健康和安全。 第二章 企划方案2.1风格主题定位2.1.1风格主题 我这一系列母女装设计的主题灵感来源于台湾电影（图2-1）中的文艺风、小清新，柔和的阳光、柔软的棉布衣、慵懒的生活，总让人们想要慢下匆忙的脚步，逃离喧嚣的都市。文艺范儿穿着最初源于安妮宝贝早期作品中的女子，她们常穿棉布裙子，棉布衬衣，赤脚穿球鞋，安静而清澈。图2-1 台湾电影海报这一系列母女装的风格是清新的、文艺的、简约的。崇尚简单就是美，追求内在的充实和不动声色的优越感，而不是靠奢靡华丽的外表来标榜自己。整个系列的设计摒弃一切多余的细节，又融入当季复古的流行元素，线条简练而完美。布料选择亚麻面料，强调质地考究，并且材料低碳环保。这一系列不仅符合对于极简生活的追求，也适应当下十分流行的低碳生活。表2-1风格定位非常比较说不清比较非常个性的一般的甜美的中性的奢华的朴素的简单的复杂的休闲的正式的2.2产品企划2.2.1效果图 我设计的这一系列母女装效果图如图2-2。图2-2 母女装效果图2.2.2款式描述表2-2 款式描述款式名称款式描述Mons此款连衣裙是合身款式，船型领，无袖。上身采用四色拼接的手段使得腰身更加明显，凸显母亲的身材曲线。下身在腰部采用随意的褶皱，裙长至脚踝，整个裙型成筒状。本款需要在后背用隐形拉链。Kids此款连衣裙是宽松款式，符合儿童的生理发展需要。领为方形平领，源于今年流行的复古风格，在可爱中有一丝酷酷的感觉，上身用双色拼接，下身在腰部采用随意的褶皱，裙长至膝盖，裙摆展开，呈现A型结构，展现小女孩的甜美可爱。2.2.3色彩企划色彩通常给人最直观的视觉刺激,是最重要的视觉传达因素，是亲子装设计中的生命与灵魂。亲子服装的特点是，服装个体之间既有共性又有个性，因此通过色彩的排列组合，能令人感到耳目一新，通过一些设计元素的显性搭配或者一些设计文化的隐性联系，使得整个亲子装能够既独立又整体。个性、创新性是亲子装设计的宗旨，色彩设计方面也应该重视服装趣味和情感化的提升，亲子装应使人在穿着服装的过程中不知不觉地产生快乐的情绪，实现人与衣自然合一。在亲子装的设计中，不仅要考虑到成年人，还要考虑到色彩对婴幼儿成长的影响。有研究表明0 6 岁的婴幼儿时期是人类潜能开发最核心、最重要的时期, 也是人类智力结构及整个心理机制开始形成、建构的关键时期，良好的视觉发育对幼儿想象力、感知能力、观察力的发展都非常有益。儿童在两三岁时视觉神经发育到可以分辨颜色, 善于捕捉和凝视鲜亮的色彩, 因此, 可以在童装中加入少数原色作为点缀, 但不可大面积的使用带有尖锐刺激的色彩组合。三四岁时已能正确辨别基本颜色, 通过教育影响, 儿童还能逐步学会辨别各种混合色, 但还不善于区别各种颜色色度, 如湖蓝和天蓝、玫红和粉红等。随着儿童年龄的增长, 在使用红、黄、蓝、绿等原色的基础上, 适当增加混合色、中间色的使用, 这样对孩子学习认识更多的色彩、丰富想象力很有帮助。综上，我选择了柔和的粉蓝白点色和粉黄色做为儿童连衣裙的上身，下身的浅灰色作为与母亲上身主色的呼应，在柔和中加入少量黑色，既是与母亲呼应，又打破了以往童装设计可爱第一的原则，在可爱中增添一丝酷酷的感觉。2.2.4面、辅料企划面料的选择对于服装是及其重要的，不同面料的质感直接影响到服装款式的实现。在亲子装的设计中，不仅要考虑到成年人，还要考虑到儿童，所以在设计过程中，必须要注重面料的舒适性及安全性，比如选择棉、麻等，通过面料的人性化选择是消费者感受到温馨的情感关怀。在绿色环保已经成为时代主题的今天，我选择了亚麻面料作为这次产品开发的面料，其一是因为亚麻面料环保、安全，不会对儿童娇嫩的皮肤产生刺激；其二是因为亚麻面料作为天然面料，本身给人一种温暖感，很适合用于亲子装的设计来表现母女之间的温情;其三亚麻面料很适合表现母亲长裙的悬垂感。服装所用的面料如表2-3，面料在服装上的分布如图2-3。表2-3 所用面料图面料1面料2面料3面料4面料5图2-4 面料分布图表2-4 材料种类与用量材料种类材料用量面料1：浅灰色亚麻面料1.5*1.5（米）面料2：黑色亚麻面料1.5*1（米）面料3：浅蓝底白点亚麻面料1.5*0.5（米）面料4：鹅黄色亚麻面料1.5*0.5（米）面料5：深灰亚麻面料1.5*2（米）隐形拉链1个2.3号型规格2.3.1国家标准服装号型 国家标准服装号型将人体净身高作为号，将人体的胸围作为上装的型，将人体净腰围作为下装的型，按一定的数值（如表2-5）分档而形成的系列配置，称为服装号型系列。我国的服装号型系列标准是于1982年1月1日首次由国家标准总局发布施行的标准GB1335-81服装号型系列，现行的标准是经修订的GB/T1335.1-1997服装号型标准。 表2-5 体型分类 单位：cm体型分类代号YABC胸围与腰围之差19-2414-189-134-8根据本系列服装用料尺寸数据，服装规格设计依据为5.4A号型系列，具体数据以及系列分档数值（如表2-6）。 表2-6 5.4A号型系列人体尺寸 单位：cm 号型部位155/80A160/84A165/88A档差身高1551601655颈椎点高1321361404坐姿颈椎点高60.562.564.52全臂长4950.5521.5腰围高95981013胸围8084884颈围32.8/3633.6/3734.4/380.8总肩宽38.439.440.41腰围6468724臀围86.49093.63.6母亲服装成衣规格 表2-7 母亲服装尺寸规格 单位：cm 号型部位度量备注155/80A160/84A165/88A胸围（B）869094按人体测量胸围位置，总数值腰围(W)697377按人体测量腰围位置，总数值背长(L)414243从后领围到腰线衣长(CL)127130133从后领围到裙摆儿童服装成衣规格 表2-8 儿童服装尺寸规格 单位：cm 号型部位度量备注90/48100/52110/54胸围（B）586266按人体测量胸围位置，总数值腰围(W)596265按人体测量腰围位置，总数值背长(L)242628从后领围到腰线衣长(CL)515457从后领围到裙摆第三章 产品开发3.1生产图以及相关说明3.1.1第一套服装母亲服装的生产图及相关说明见图3-1。图3-1 母亲服装生产图儿童服装的生产图及相关说明见图3-2。图3-2 儿童服装生产图3.1.2第二套服装母亲服装的生产图及相关说明见图3-3。图3-3 母亲服装生产图儿童服装的生产图及相关说明见图3-4。图3-4 儿童服装生产图3.1.3第三套服装母亲服装的生产图及相关说明见图3-5。图3-5 母亲服装生产图儿童服装的生产图及相关说明见图3-6。图3-6 儿童服装生产图3.2 1:5纸样3.2.1第一套服装母亲服装的纸样见图3-7。 前中片展开图 图3-7 母亲服装纸样儿童服装的纸样见图3-8。图3-8 儿童服装纸样3.2.2第二套服装儿童服装纸样见图3-9。图3-9 儿童服装纸样母亲服装纸样见图3-10。图3-10 母亲服装纸样3.2.3 第三套服装母亲服装纸样见图3-11。图3-11 母亲服装纸样儿童服装纸样见图3-12。图3-12 儿童服装纸样3.3工业纸样这一系列设计第一套母亲服装的工业纸样见图3-13，缝份均为1cm。图3-13 工业纸样3.4纸样放缩图这一系列设计第一套母亲服装的工业纸样放缩见图3-14。图3-14 纸样放缩图3.5工艺流程图第一套儿童服装工艺流程图见图3-15。图3-15 工艺流程图3.6工序分析第一套儿童服装的工序分析见表3-1。表3-1 制作工艺分析图序号操作工序缝头操作部位操作要求缝制工具1缝合左右前片面料3和面料41左右前片选择11、12号机针，注意不吃不赶，线迹平整美观平缝机2包缝左右前片左右前片注意机器的使用安全包缝机3熨烫缝份左右前片注意熨斗温度，缝头倒向一侧蒸汽熨斗4缝合前片装饰与前片1装饰片注意不吃不赶，线迹平整美观平缝机5粘领衬领片、领衬注意熨斗温度，上面垫一块儿布料，烫到平整蒸汽熨斗6缝领子1领片注意不吃不赶，线迹平整美观平缝机7熨烫领子领片注意熨斗温度，翻烫领子不要出现眼皮蒸汽熨斗8上领子1领子、前片注意线迹平整美观，左右领子对称平缝机9合前片衣裙1前片、裙子注意线迹平整美观平缝机10包缝前片衣裙前片裙子注意机器使用安全包缝机11缝合左右后片1左右后片注意不吃不赶，线迹平整美观平缝机12包缝左右后片左右后片注意机器使用安全包缝机13缝合后片衣裙1后片衣裙注意线迹平整美观平缝机14包缝后片衣裙后片衣裙注意机器使用安全包缝机15缝合侧缝1前后片注意不吃不赶，线迹平整美观平缝机16卷緝底摆0.5裙底摆注意线迹平整美观，底摆顺滑平缝机17上贴袖领边0.5领、袖注意平整，线迹美观平缝机18整烫整个服装注意熨斗温度，上面垫一块儿布料，烫到平整蒸汽熨斗3.7成衣效果展示图儿童服装的成衣效果如图3-16。图3-16 儿童服装展示母亲服装的成衣效果如图3-17。图3-17母亲服装展示结 论传统的亲子装设计大多是儿童服装成人化或者成人服装儿童化，在造型和色彩上追求完全的统一，而我这次设计的母女装则是打破了母亲服装与女儿服装的绝对一致性，两身服装在整体上有统一的色调和内在联系，但是在各自的服装中由融合了符合二者生理特点及设计要求的特色元素。整体系列在风格上追求文艺、简约，整个设计崇尚简单就是美，摒弃一切多余的细节，线条简练而完美。在廓形上，母亲的服装较为合体，更能凸显母亲的身材曲线；而女儿的服装较为宽松舒适，主要为了符合成长期儿童的生理特点。整个系列母女装的色彩以柔和的鹅黄色、浅蓝色以及中性色组成，并且加入小量的黑色，所有色彩在母亲和女儿的身上各成一体，又形成一种呼应与关联。整个系列所选择的的面料均为亚麻面料，一是因为它作为天然面料，本身给人一种温暖感，很适合表现母女的温情；二是因为它作为天然面料安全、环保。在设计中除了主要以文艺的元素为主，又在三套儿童服装不同程度和类型的融入了当季流行的时尚元素复古风。然而，在产品开发的过程中，我仍然发现了很多的不足。首先在设计方面，虽然我一直在寻求一种事物将母女装形象的结合起来，尝试过枝条与花朵的形象、母子企鹅的形象、褶皱的形象但都不是很满意，最终不得不放弃这样的设计想法。其次在制作纸样的过程中，没有考虑到自己身材的特殊性，导致最终母亲服装领口的部位不是特别服帖。再次在工艺方面，由于自己的缝纫熨烫工艺不是很娴熟，所以在面料缝合、锁边、后期熨烫这些过程中具体操作没能做到自己很理想的地步。在本次毕业设计中，虽然有很多欠缺的地方，但我觉得这个过程也是同样的重要的，从一开始寻找灵感、绘制草图到后来的设计制作，在这个系统的过程中，我学到了很多，无论是在色彩的搭配、面料的选购，以及整体造型把握，在这我由衷的感谢我的老师们对我的指导。在毕业设计的这个阶段，收获是很大的，可以说它是我们四年的专业知识学习的一个浓缩。参考文献1 李克兢,鲍礼媛.基于情感化设计的亲子装探究.纺织导报.2010.82 曾元.亲子装结盟年轻父母.纺织快递.2009.83 孟凡琦.亲子装.新年要有新气象.流行色.2010.24 杨莹，吴志明.基于益智的婴幼儿装色彩设计.纺织科技进展.2009.15 王卫和.童装低碳设计的途径.现代纺织技术.2011.36 三吉满智子日，刘美华.服装造型学.北京：中国纺织出版社,2004.107 郝永强.使用时装画技法.北京：中国纺织出版社,2011.48 马芳，侯东昱童装纸样设计.北京：中国纺织出版社,2008.29 鲍卫君，陈荣富.服装裁剪实用手册下装篇.上海：上海东华出版社.200510 张向辉，于晓坤.女装结构设计.上海：上海东华出版社.200911 栩睿视觉.潮流时装设计, CorelDraw服装款式设计案例精选. 北京:人民邮电出版社.201112 登丽美服装学院.登丽美时装造型工艺设计 婴幼儿童装.上海：上海东华出版社.200313 登丽美服装学院.登丽美时装造型工艺设计 女衬衣连衣裙.上海：上海东华出版社.200314 杨晓红.服饰沙龙亮丽女装.浙江：浙江科技出版社.2005.315 陆鑫主.成衣缝制工艺与管理.北京：中国纺织出版社.200516 鲍卫兵.女装工业纸样 内/外单打板与放码技术.上海:东华大学出版社.200917 刘霄著.女装工业纸样设计原理与应用.上海：东华大学出版社.200518 朱松文等.服装材料学.北京：中国纺织出版社.2001.2附 录英文参考文献及中文翻译Clothing colors and behavior of pupils of primary school ageNumerous scientific c research studies are dealing with color relationship and individual behavior, especially children of pre-school and primary school age. In this paper, the clothing colors, most frequently worn by children of primary school in age of 7 11, was studied for eight different classes. The aim of the research was, although based on subjective evaluations of teachers, answering the question about influence of the clothes color hue on emotional behavior of pupil and in what way. Evaluation has been performed in six emotional categories: angry, confused, full of energy, cheerful, without emotions. For each class studied, subjective evaluation of frequency (f) color warn by pupils (f) was given with related emotional description. Results show that the basic clothing colors are red and blue for pupils of first and second grade, also showing the highest frequency of positive emotional experiences. However, for pupils of third grade, the red color becomes related to the emotional state of “confusion” and “indifference”. Further, in fourth grade there were not pupils in emotional category “without emotions”, what can be related to growth of pupils maturity in that age.Key words: clothes color, subjective evaluation of emotions, school age, color emotionIn ones everyday life, color has a multiple meaning. It is well known that colors significantly influencing our feelings and emotions. For example, red color is related to excitement, orange make observer feels unhappy and disturbed, violet means elevation and dignity, yellow is encouraging and blue is related with pleasure and security. Also, some colors can be related to numerous different emotions. Red is, symbolically known as dominant and dynamic color; it has exciting and stimulating effect. This color has also positive and negative emotional impacts such as strong, impassioned, warm, but on the other hand, aggressive, bloody, furious and intensive. It has been examined that green has relaxing and calming effect. Also, it has positive and negative impacts such us refreshment, silence, spontaneous and, on the contrary, fatigue and guilt. Relations between colors and emotions are closely connected with perception of color and regarding the choice of color hue the emotions can be positive or negative. Where it is proven that certain colors are favorites regardless the age, racial and cultural affiliation, exist proof that preferring of one color can be cultural. For example, the red and blue colors are favorites among Americans and less favorites among other cultures. In study of color - emotion relations from 1996, M. Hemphill confirms that pure hues of color are mostly related to positive, while dark hues causes negative emotional associations. However, M. Saito 1996 proves that dark colors have positive and negative savors among Japanese and that black hue is favorite color among young people. Colors can also be described, based on comfort of wearing, as“warm” or“cold”. Cold colors (blue, green, violet) in general are considered to be relaxing, while warm colors (red, yellow, orange) are seems to be active, stimulating. J. Langu 1993 has performed research of color influence on perception of size of the room and psychological experience. Knowing that “cold” colors, like blue and green make space relaxing and enlarged; while warm colors like red, orange and yellow make space smaller, and increase feeling of comfort. Further, people exposed to red and yellow color has been reported a higher level of anxiety than people exposed to cold colors blue and green.According to theory of visualization, this is still nowadays accepted for explanation of human vision of color (perception), there are in human eye two sorts of photosensitive elements: rod cells and cone cells. They mutually transform light energy in nervous impulses which register the color hue at the observer. From the numerous color order system which exists, the most acceptable is subjective Mussel Color System. Mussel system is based on colored samples collection, classified according to visual values of hue, chrome and lightness. Hue is the first color attribute by which we distinguish one color from another (blue from red, green from yellow).There are 10 basic hues, five of them are identified as the main hues (red, yellow, green, blue and violet) and other five transitive hues (yellow -red, green - yellow, blue - green, violet- blue, and red - violet). Large number of scientific papers which research the color influence on emotions were not using the samples of colors from standardized color system , others were chose individual answers on verbal meaning of color (“red”, “blue”) instead of using actual color stimulus. Further, numerous studies used relating color - emotion: relation of colors (red, yellow, blue) with certain number of emotions (happiness, sorrow, anger), which resulted with limited reactions of tested observers on psychological color experience.The analyses were performed in Primary school akanje. The area of inscription of Primary school akanje covers north west rural area of Republic Croatia. Considering the traditional and cultural family values of pupils, in school as well as in families the basic human values are nourished: non violence, tolerance, self esteem, self confidence, coexistence with nature. In a last two years School maintain two projects aiming in encouraging basic human values mentioned before: Project under UNICEF “For Safe and Seminal Environment in Schools” and project in collaboration with Institute for Philosophy “Little Philosophy” aiming in increasing of interaction teacher pupil, meaning the increase of acquired educational content among pupils of primary school. All prior researches mostly were based on subjective evaluation of color hue influence on observer character. On the same principle this research is also performed, a