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            n更多企业学院: 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料24时计时法学生调研报告一、确定课题本学期教学任务已完成,我就对人教版三年级下册24时计时法这一课时进行学生学前调研。二、调研目标24时计时法是一个十分生活化的课题,如一天的作息时间,什么时候睡觉、什么时候起床、什么时候上学、什么时候下学、什么时候吃饭等等。学生们在实际生活当中,已经积累了一些经验;一年级时也学过一些关于时间的知识;但学生到底知道多少,了解多少,不太清楚。为了真正了解学生对这一课时的需求会是什么,困难又会是什么;更好的把握教学设计的起点,使教学活动有针对性、实效性;能更好的为学生服务,为此做学前调研。具体调研目标:1、调研已有的知识基础及生活经验。(了解学生对24时计时法的意义到底知道多少?)2、调研学生对所要学的知识经验。(两种记时方法如何进行互换的经验)3、调研学生对这部分内容会遇到什么困难及解决办法。4、调研学生的学习方式和兴趣点。三、调研对象3年级(1)班全体学生。四、选用调研方式填写问卷调查的方式。随机抽取10名同学访谈的方式。五、调研题目(一)、问卷调查1、你知道一天有多少小时吗?2、你知道“24时记时法”吗?说一说你在哪里见过或者通过什么方式知道?(二)访谈1、下午3:00你会用“24时记时法”表示吗?是几时?你是怎样想的?2、19:00你会用“普通记时法”(12时记时法)表示吗?是什么时候的几时?你是怎样想的?3、早上8:00用“24时记时法”表示是几时?你是怎样想的?4、这部分内容学习时遇到困难你希望(询问他人、小组探索、教师讲解、自己探索)请选择?六、调研结果统计及调研结果分析(一)、问卷调查1、你知道一天有多少小时吗?问答情况人数百分比24小时3990其它410分析:以上调研题目虽然简单,但仍然存在问题,同学考虑问题不周全,有漏洞,看问题只看部分不看整体。通过与认为是12小时的同学交流,他们告诉我“每天晚上12点过后就是第二天了。”可以看出他们只记住第2个12小时了,忘记了第1个12小时。当然第1个12小时多部分时间都是在睡觉,学生忘记了这部分时间也就不足为怪了。2、你知道“24时记时法”吗?说一说你在哪里见过或者通过什么方式知道?表1:回答情况人数百分比知道2455不知道1945表2知道方式人数百分比在电视上1457在手机上313其他方式730通过上面的调研:能看出全班有45的同学对“24时记时法”没有意识或没有关注过,可见学生对已有的生活经验缺乏观察和缺乏思考。从知道的同学中可以看出,他们多数都是通过在电视上看到的,部分同学是通过在手机上、电话上、公交车上、电子表上等,当然最容易见到的是在电视上、手机上、电子表上。(二)、访谈,随机抽取10名同学1、下午3:00你会用“24时记时法”表示吗?是几时?你是怎样想的?问答情况人数百分比对660错或不会440师:怎样想的?生1:半天是12小时+3小时=15小时就是15:00生2:中午12点以后往下再数3小时就是15:00生3:12+3=15父亲教过。生4、5、6:中午12点+3小时=15小时就是15:002、19:00你会用“普通记时法”(12时记时法)表示吗?是什么时候的几时?你是怎样想的?问答情况人数百分比对770错或不会330师:怎样想的?生1:电视上看过19:00就是晚上7:00生2:电视上看过新闻联播就是晚上7:00放。生3:19-12=7父亲教过。生4、5、6、7:晚上7:00(没有说理由)通过上面的调研:多数学生对两种记时方法进行互换的道理只是潜意识的知道。3、早上8:00用“24时记时法”表示是几时?你是怎样想的?问答情况如下:2人:不会做 2人:(8:00)但不知道理由 1人:(8:00)因为晚上12点以后就是第2天,又过了8小时,所以还是8:00。1人:(8:00)因为中午12点以后才用24时记时法。2人:(不可以表示)因为晚上8点才能用24时记时法。2人:(20:00)(师:晚上8:00用“24时记时法”也是20:00。生:不知道。)通过上面的调研:多数学生对“24时记时法” 的意义理解不够透彻、清晰,只是肤浅认识,不深入的理解,一知半解而以。4、这部分内容学习时遇到困难你希望(询问他人、小组探索、教师讲解、自己探索)请选择?问答情况人数百分比询问他人00小组探索330教师讲解330自己探索440通过上面的调研:学生解决困难的方式各有所爱,各需所求。七、教学活动中的预设方案1、通过调研多数学生喜欢看电视认识“24时记时法”。因此课前(最好是双休日)布置学生关注电视上的时刻,每经过一个整点看一次时刻,并按顺序记录下来。帮助理解“24时记时法” 的意义。(注意时间不能太晚。)2、引导学生探索两种记时方法互换的道理。3、引导学生学会观察和思考身        
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