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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3爬天都峰教学反思教了爬天都峰之后,一种感觉就是自己教低段的时候,好像在打散弹,课文的教学没有高段那样顺畅。首先还是想到了三年级的特点,在文章的人文性方面关注更少了,而在字词的学习上做了很多的文章,花了很大的力气。每篇课文的生字学习,读认扩词就要花半节多课的时间。并且有时还要选择一些语言文字的训练点,展开训练之后学生的速度不快,而我又想训练得到位一些,所以两堂课就顾及不了人文性的一些思想教育了。但我觉得我的路是走对的。尤其是在教学爬天都峰后,更让我坚定这种上课的套路。在教学中,我们选择了这样三个训练点,受到了良好的效果。一是在孩子们充分朗读第一小节之后,我问孩子一个普通的问题天都峰是一座怎样的山峰孩子们马上得出高、陡。我接着并没有停留在这样的理解上,而是引导孩子去探讨,作者怎样写的原来前面一句是说特点的,后面一句是举个例子的。高的特点,课文举了在云彩之上的例子。我话锋一转,说在我们生活中还有许多这样有特点的事物,我们也来根据生活经验说一说。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3池塘里的水很深,()。天空中的小鸟飞得很快,()。学生思路开阔,畅所欲言,不时有好的句子冒出来。我想这种练习时对学习总分句式的铺垫,对写作有一定的帮助。二是补一补课文中的一个空白点。在爬天都峰的描述中,作者写了自己是怎么爬的,手脚并用、像猴子一样等,但老爷爷是怎样爬的,课文中并没有写出来,我又安排了一个训练,让孩子们谢谢老爷爷怎么爬的,同学们想象丰富。老爷爷左手扶着铁链,右手住着拐杖,眼睛盯着石级向上爬;老爷爷弓着身子,吃力地迈着脚步,爬得气喘吁吁的;老爷爷一边拉着叔叔的手往上爬,一边嘿哟嘿哟的为自己鼓劲。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3这个训练是需要孩子们进行合理的想象,并且放开思路才能够完成的。三是学习了课文的三次对话之后,让孩子们再次补充对话。我设计这样的练习老爷爷看到我听下来,()地对我说我看到老爷爷停下来,()地对他说这次对话不但是一个语言文字的训练点,让孩子们填出我与老爷爷对话的提示语,有助于孩子对我与老爷爷的情感的定位,更重要的是孩子自己说出了这篇课文的主旨在

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