2015年五年级数学下册第三单元因数与倍数教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/52015年五年级数学下册第三单元因数与倍数教学设计射阳县实验小学2015年春学期数学教学设计主备人吴海峰组别五年级数学教研组执教者课题因数与倍数第1课时教学目标1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。3、通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。重难点1、认识倍数和因数的含义，探索找一个数的倍数或因数的方法。2、探索找一个数的倍数或因数的方法。教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、数形结合，激趣导入。1、用大屏幕打出12个完全一样的小正方形，请学生在心中摆不同的长方形。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/52、用乘法算式表示自己摆的长方形。3、组织交流根据乘法算式，说不同的摆法。“11212”“2612”“3412”随着学生的口答师大屏幕演示不同的长方形。二、认识含义，探究规律。1、认识因数、倍数的含义。（1）别小看这些算式，我们今天研究的内容就在这儿。就拿3412举例吧，数学上说3是12的因数，12是3的倍数。（2）还有两道算式，你们能自己说一说谁是谁的倍数谁是谁的因数（拗口）（3）乘法算式算式你会说了，那除法算式呢（4）试一试从中选两个数，说一说谁是谁的因数谁是谁的倍数3、20、6、5、36。（5）当学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，老师提出疑问“6怎么一会儿是因数，一会儿是倍数”通过学生的辨证回答，让学生体会因数和倍数是相互依存的。2、探索找一个数因数的方法。例2找出36的所有因数，说说你是怎样找的。（1）刚才老师发现一个奥秘，有好多数都是36的因数。谁能在这五个数中把36的因数一下子找出来学生回答（2）只有这2个吗（学生说出）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5（3）其实找36的因数并不难，难的是有什么办法可以把36所有的因数都找出来。你能想出好的方法吗（学生小组合作或独立探究。）（4）集体交流，教师让想到这些方法的学生自己介绍找36的所有因数的方法，师生依次点评。（5）总结通过那么多方法的比较，你觉得用什么方法找36的所有因数3、试一试P31页15的因数、16的因数。完成试一试后讨论一个数的因数有什么特点讨论后老师总结一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。4、探索找一个数倍数的方法例3。（1）今天，还要研究找一个数的倍数呢出示例3你能用列举的方法找出3的倍数吗想一想，能找出多少个（2）学生独立找，并且集体交流。教师在学生回答的基础上提问“你能把3的倍数全找出来吗”（3）总结找一个数的倍数有什么方法5、试一试P31页2的倍数、5的倍数。完成试一试后讨论一个数的倍数有什么特点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5讨论后老师总结一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。6、乘坐小艇每人应付4元，你能把下表填写完整吗乘坐人数12345应付元数41表中每栏的“应付元数”各是怎样算出来的都有什么共同特点2你还能说出哪些4的倍数3能把4的倍数全部说完吗三、巩固练习，深化认识1、32页练一练2、练习五第1题1表中每栏的“每排人数”各是怎样算出来的2“排数”和“每排人数”都是24的什么数3从填表的过程中