《她是我的朋友》教学设计.doc

她是我的朋友教学设计教材简介：课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学流程：课前交流献血常识实践证明：一个人一次失血不超过总量的10%，对健康不会产生影响。一次失血量超过30%，就有生命危险，必须及时输血抢救。一、课前欣赏歌曲朋友，师生自由交流对“朋友”一词的理解。同学们，刚才我们欣赏了一首歌曲朋友，听到朋友一词，就觉得心里暖暖的。那么你认为生活当中朋友应该是什么样的人呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。生：朋友就是能让你感动的人。是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。朋友也总会给你带来感动。能告诉老师你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么吗？生：我最好的朋友是_。她的善良和宽容让我感动。 师：你们说得真好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、揭题导入，板书课题。三、初读课文，感知课文大意。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文。遇到不认识的字可以查字典或者请教一下同桌或前后桌的同学，也可以请教老师。因为“独而无学友，则孤陋而寡闻”开始吧！2、认读生字、词。3、说说课文写了一件什么事？课文写的是（战争）时期的一个故事。孤儿院的孤儿（阮恒），误以为（献血会死），但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然（献出了自己的鲜血）。当问他为什么要献血时，他只是说“（她是我的朋友）”。同学们、多么简单而朴实的一句话啊！下面请同学们再自由地读读1-4自然段四、品读课文，感受人间真情。(一)品读14自然段，感受小女孩生命的危急，当时情况的紧迫。 1、再读课文14自然段，说说你读懂了些什么？小女孩的伤势情况怎么样？能在文中找一个词语来形容一下当时的形式吗？“迫在眉睫”文中哪句话说明了输血迫在眉睫？ 2、交流汇报：3、小结：同学们，小女孩此刻是命悬一线啊，可是医生和护士都不具有她的血型，只有几个未受伤的孤儿可以给她输血。小女孩有救吗？我已经看到了有的同学锁紧了眉头，我知道你们现在正为小女孩担心，你们的表现让老师看到了你们都是富有爱心的孩子。那么孤儿当中有人愿意献血吗？请同学们快速朗读5-10自然段。 (二)品读510自然段，体会到朋友间的真挚友谊。1、再读课文510自然段。同学们，这几个孤儿当中有人愿意献血吗？他是谁？你能在文中找出他献血前的表现的句子吗？ 2、交流汇报一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。 请同学们再读读这个句子，边读边模仿阮恒的动作，想象一下的内心活动。 阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？ 师小结：终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前。他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。师：他当时是怎么想的呢？请同学们在文中找出描写阮恒献血过程中神态、动作的句子来体会一下阮恒的心理活动。阮恒想了些什么？我们可以在句子旁边写一写，找出来之后和同桌交流一下，看看找到的是不是一样的。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。 交流：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？又为什么迅速用一只手捂住脸？ （阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣了一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）师小结：血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 交流：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？ （阮恒心里越来越害怕，越来越痛苦了。所以又哭了。但是他又不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 交流：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？ （阮恒心里更害怕，更痛苦了，所以总是不停地哭，但是他仍然想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕）小结提问：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明了什么？（心里越来越害怕）他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明了什么？（不想因为自己害怕影响抢救小女孩） 好，同学们，现在让我们来看看正躺在草地上为小女孩献血的阮恒吧，此刻如果你就在他面前，你有什么想对他说的吗？（三）边看插图，边品读句子，感受阮恒的复杂理，体会他献血时的勇敢与无畏。（四）师：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了，他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来”“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”多么简单而质朴的一句话啊“她是我的朋友”（讨论课题这部分视课堂时间而定）（五）讨论：课文为什么以阮恒的话当题目？还可以用其它的题目吗？“（献血”、“可敬的阮恒”等） “她是我 的朋友”是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误以为给别人献血就会死掉，但他还是选择了献血。可见“朋友”在阮恒的心中是多么重要。阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到了最真实、最准确、最集中的反映。五、拓展延伸，深化主题。 师：同学们，这就是阮恒，勇敢善良的阮恒，富有爱心的阮恒，为了朋友愿意献出自己的生命的阮恒， 我想，没有谁的爱比这更伟大的了看看草垫上痛苦的阮恒，说说你最想说的话吧。 生：阮恒，你真勇敢。 生：阮恒，我被你的行为深深打动了。 生：阮恒，有你这样的朋友，小姑娘是幸福的。 生：如果我的朋友遇到困难，我也会像你一样尽力帮助他。同学们，你们说得多好啊！所以：当你的朋友遇到困