孩子,你是我们共同的太阳.doc

孩子，你是我们共同的太阳俗话说：失败是成功之母。但在教育实践中，我则深深地感到成功是成功之母，因为任何一个学生都希望得到别人的赞赏。心理学家威廉姆杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在父母眼里，自己的孩子是小太阳；在我们老师眼里，孩子们都是小太阳。每天我们都戴着一幅欣赏的“眼镜”欣赏着班上的每一个孩子。案例描述：小金是班上麻烦多多的一个男生。他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。他长得瘦瘦高高的，坐在最后一排，丢三落四，欺负同学，讲起空话来肆无忌惮，你批评他，他还对你眯眯笑。小金的爸爸妈妈干个体，生意忙顾不上他，他主要跟着奶奶一起生活。奶奶从小溺爱他，他根本就不听老人的话，在这个孩子身上，具备了很多孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外。更让人气恼的事情还发生在小金的父母身上。一次，小金的语文书找不到了，他奶奶一大早就气呼呼地来找我，说班上的孩子那么坏，欺负他孙子，拿他的语文书藏起来了。我耐心地解释，肯定是旁边的孩子拿错了，因为语文书都一样啊！过了一会儿，他妈妈也来了，平常对儿子不问不闻，儿子少了东西，仿佛在学校里受了天大的委屈。我告诉她，语文书已经有了，是他前面的孩子不小心藏进书包了，人家一到学校，马上就把还给小金，说自己拿错了。又过了一会儿，他爸爸来电话，语气很是激动，仿佛在责问我：“你们班上怎么搞的？我儿子的东西老是少？上次茶杯没了，铅笔天天少就不说了，语文书也有人偷”旁边的孩子拿错东西，这是很普遍的事，因为很多学习用品都相似，这种事几乎隔天发生。别的家长肯定会询问我旁边孩子家长的电话，问问别人有没有拿错，可他们却他们对我有了偏见，以为我经常批评小金，是不喜欢他们的孩子。针对这种情况，我决定上门家访进行沟通，我真诚地对他们说：“班上的44个学生都是我的孩子，小金是你们的宝贝，同样也是我心中的小太阳。他有缺点，我有责任教育他；他遇到麻烦事，我理所当然应该关心他，帮助他。你们要相信我。”他们见我这么诚心诚意，口气也软了。我还要求家长不管怎么忙也要抽出时间陪陪孩子，关心一下孩子的学习和生活，与小朋友的关系，了解同龄孩子。同时，我发现，小金只是自己管不住自己，习惯不好，老师说的话他还是比较听的，在乎老师的表扬和批评。因此，我就对孩子说：“家里，奶奶说的话就相当于唐老师说的话，你在家表现好，听奶奶的话，那就是听唐老师的话。”我让家长把孩子在家的表现通过短信告诉我，在班上及时表扬，并奖励了喜报。 我给了小金妈妈一些建议：首先我会找时间找小金谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩游戏。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出旅游 ），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，小金妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。针对小金在校的情况，我为他制定了帮教措施，决定从习惯养成入手。对于他上课旁若无人地讲空话这个缺点，我不能指望他一两天就改变，要循序渐进。他有了好的表现，就及时表扬；他不好了，不是简单的批评，做到尽量不在课堂上直接批评他，让他在班中有威信，而是等下课再不厌其烦地告诉他应该怎么样。虽然每天麻烦一些，但是看到孩子的进步，我感到非常欣慰。就这样，两个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，及时跟家长沟通，我发现他现在进步多了。首先，他晚上回家知道学习了，爸爸也抽出时间陪他一起学，他现在学习进步很大，上课经常举手回答问题，这一连几篇课文的生字我都让他当小老师领读，他的学习兴趣越来越浓。写字考级时，我发现小金的字写得特别端正，就马上大力表扬他，还把他的作品张贴在教室的墙上，让大家欣赏。学习有进步了，由于经常受表扬，他的纪律也有很大的进步，现在来告他状的同学越来越少了。反思：一、 捕捉孩子的亮点有人说：没有哪个人是为了批评才来到这个世界上的。不管哪个孩子，身上总有一些亮点。现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。另外家校联系很重要，家访、通电话、家长会我们更要好好利用！二、发展孩子的优点心理学告诉我们：小学生个性心理的特点是从行动的短暂性向持久性、稳定性发展。这就要求老师要在教育过程中巩固和发展孩子的优点，让孩子在不断成功中获得再接再厉的内驱力。通过以上这个案例我觉得，家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。因此，尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家庭和学校合作教育环境，建立有效的家校合作机制，是学校实现教育目标、提高办学质量的重要基础，来架起学校与家长之间沟通的桥梁，让家长们明白老师同样深爱着他们的孩子，是我们共同的太阳。我们应该引成合力，互相配合，互相理解。不过，在小金的身上，也会时常出现一些小问题，虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？他变了，变得轻松了，变得可爱了，我也从他身上感受到了成功，感受到了教育带给人的满足感。或许成功只是一个结果，而追求成功却永远是一个过程。在教育工作中，如果我们赏识孩