作业批改是一个不容忽视的环节.doc

作业批改一个不容忽视的教学环节胜利乡中心校 王泽林挖拉洪希望小学 余西霞摘要 作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。中小学教师几乎每天都要批改作业，但是有的教师对批改作业的意义认识不深，批改不讲究科学的方法，致使教师虽辛苦疲劳，学生学习效果却不佳。作业批改，看上去是一个小问题，但它涉及到教育思想，课堂教学结构，教学方法以及评价方法等一系列问题。作业批改是教师对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师用好了它，不仅利于学生的学习，更利于自身的专业化发展。关键词 作业批改 教师专业化 方式研究 具体方法教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。中小学教师几乎每天都要批改作业，但是有的教师对批改作业的意义认识不深，批改不讲究科学的方法，致使教师虽辛苦疲劳，学生学习效果却不佳。作业批改，看上去是一个小问题，但它涉及到教育思想，课堂教学结构，教学方法以及评价方法等一系列问题。经过十多年的教学实践，我认为批改作业问题是整个教学系统的重要一环，必须讲究科学的方法，讲究教学效果。下面我想从几个面填一些自己的看法和体会。一、批改作业的意义怎样科学地批改数学作业，是我们目前值得关注的问题。首先应该认识到作业批改在整个教学过程中的地位和作用，学生听教师讲解是吸收信息，学生做练习是输出信息，教师从学生的练习中得到反馈信息，教师批改作业是评价信息。在整个教学过程中，如果只有吸收信息，输出信息，没有反馈信息和评价信息，并不是一个完整的学习过程。一个完整的学习过程，四者缺一不可，而且时间不能拖得过长，信息要即时反馈，即时评价。因此我想对作业批改的意义作如下概述：1、通过作业批改教师能及时了解学生掌握知识和能力的反馈信息，并能及时调节，帮助学生纠正和消除错误，弥补知识的缺陷。2、通过作业批改对学生能够起到督促、鼓励和教育的作用，进一步调动学生学习积极性，促使其形成良好的学习习惯。3、通过作业批改提高学生的判断能力和自我评价的能力，使他们能够主动参与到整个教学过程的活动中去，自主学习，真正成为学习的主人。二、作业批改记录是教师问题意识培养的载体作业批改记录，说到底就是解决一个个学生具体问题的行为。任何一个学生在课程学习上都存在或大或小的问题，任何一个教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会存在问题，正是这些问题的存在才决定着教学的必要。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源，因为，这些问题是启发教师思维的源泉。为此，我们可以看出，作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题，克服困难，解决问题，是教师问题意识培养的载体。作业批改记录不但记载了学生近阶段学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。为此，通过作业批改记录，我们可以清楚地发现教师如何记录学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认识，由认识到评判的整个学习经历。三、作业批改的方式研究传统的作业批改方式是，学生只管做作业，教师只管批作业，把学生完成作业和评价作业分割开来。我认为批改作业的关键在于让学生参与到评价作业的过程中去，充分调动学生的主体性和积极性。根据不同的教学要求和不同的作业性质，教师应采用如下批改方式：1、当堂自我批改。在一堂课的基本训练阶段所做的口算作业，学生把得数写在专用的口算作业本上，这种作业一般应采用自我批改的方式。学生完成作业后，由教师或指定学生汇报正确答案，学生自我批改。2、当堂巡回批改。学生在课堂作业时，教师要作巡回辅导，巡视中看到学生作对的题目，随即用红笔批；但看到错的题目不要批，只指出学生的错误，进行辅导，让他们立即订正。3、学生互批。有些作业学生学生可以互相批改，有利学生合作学习，提高学生自我责任感和自我评价的能力。学生在批改别人作业时，会特别认真，不放过一点细小的错误，这样就能提高他们的识别判断能力，会从别人的错误中接受教训。4、师生共同批改。在投影仪上放映出一份学生的作业，这份作业可以集中几个学生的典型错误。师生共同批改，可以互相启发，互相争论，真正弄懂错误的原因和纠正的方法。5、教师面批。要尊重学生的个体差异，对个别学习有困难的学生课采用面批的方式，针对错误，一对一的进行，边批改边辅导。四、作业当堂批改，可达事半功倍的效果作业批改的方式是多种多样的，教师应根据作业的性质类别具体的选用。作业当堂批改，我认为是最有效果都的一种批改方式。为什么要当堂批改作业？课堂上每天都有作业，课内学生做作业，课后教师批改作业，这种作业批改的方式存在严重的不足：1、学生不能当堂发现错误。当学生做完作业后，都是迫切希望知道哪些作对了，哪些做错了。可是课后批改，学生只能隔了一段时间才知道，这种迫切心情已经淡化了，没有达到及时巩固的效果。2、师生负担都重。目前，教师每天都批改100多本作业，须话一两个小时左右，加上课外又要辅导学习有困难的学生，这样专研教材和备课的时间势必减少，影响课堂教学质量。而教学质量不高，学生作业错误必然增多。同时，学生当堂做不完作业，要在课后继续做，这就影响了学生的休息和必要的课外阅读。那么，当堂批改作业有哪些优点呢？（1）充分发挥反馈作用，教师能及时掌握信息，及时进行调节，当堂解决问题。（2）学生能及时知道对在哪里，错在哪里，错误立即得到纠正。这样错误痕迹在头脑里停留的时间很短，学生进步较快。（3）课堂独立作业当堂完成，学生的课外负担就减轻了，有利于学生的身体健康。（4）学习有困难的学生在当堂能及时得到辅导，错误立即得到纠正，因而他们 提高较快，有利于缩小学生不同学习水平之间的差距，有利于大面积提高教学质量。怎样当堂批改作业？这是最核心的问题，我认为首先要求教师改进课堂教学方法，做到精讲多练，课堂上有充裕的时间让学生做练习。在学生练习过程中，教师认真巡回辅导，及时帮助学习有困难的学生发现错误，订正错误。同时要讲究一定的方法。在下课前一二分钟，教师报出答案，让学生各自订正，使学生当堂就知道哪些题目做对了，哪些题目做错了，引导学生自己找出错误的原因。最后作业经过当堂批改后，教师仍要查阅评定等级。当堂批改作业要注意的问题。(1)当堂批改作业必须做到让学生当堂完成作业。因此，教师必须掌握精讲多练的原则，做到讲到点子上，练在关键处，不能满堂讲，满堂问，这样才能抽处时间让学生在课堂上练习。（2）当堂批改作业目的在于提高学生的练习质量，减轻他们的课外作业负担。这是一种积极措施。作业当堂批改了，课后不能放任自流，对必要的家庭作业仍需布置，并提出严格要求。五、作业批改的具体做法最后，我再谈谈作业批改的一些做法：1、教师批改作业必须认真负责，做到准确无误，字迹要写的工工整整，成为学生的榜样。批改时必须尊重学生的劳动成果，不要伤害他们的自尊心，要以鼓励为主，少指责，充分发挥激励作用。2、批改作业不能简单的画上勾或叉，要认真分析学生的错误，找出学生发生错误的原因，把一些典型错误记载下来，便于分类排列，从而找到学生发生错误的规律，这是今后教学的积极资料，是不断积累教学经验的好方式。3、要正确使用批改符号，这些符号要能使学生清楚地看出错在什么地方，属于哪一类的错误，便于订正。比如可以用画勾、问号、横线、星号等等，并规范各种符号所表示的意义。4、有时可适当写上评语，以鼓励学生。例如：“作业认真负责”、“有进步”、“进步了，希望继续努力”、“祝贺你，百分百正确”、“祝贺你，获得优秀”、“ 你的解题方法很有创意！”等。一句鼓励的话会深深打动孩子的心。5、批改作业时，教师要分清一般性错误和个别性错误。一般性错误带有普遍性，应该在全班进行解决；个别性错误没有代表性，要在课后个别辅导，不需要在全班解决。6、批改作业通常采用等级制，如优秀、良好、及格、较差；也可以用A、B、C、D、E作为划分等级的标志，打等级的时候要严格，既要全部正确又要书写工整，符合要求才能得优秀。当然，等级是相对而言，不是一成不变的。随着中小学新课程标准的逐步推广和实施，教育观念和思想必将发生一场重大的变革。“减负”是我们已经提了很久的问题，在新课程标准实施以来，在逐步的得以落实。而科学有效地运用作业批改就会大大减轻学生和老师的负担，增强学生学习的积极性，使学生体会到学习的乐趣，变被动学习为主动学习，因此作业批改是不容忽视的教学环节，是整个教学过程重要的一环，我们每一位教师都应当给予足够的重视。以上我仅从作业批改的意义；作业批改记录；作用批改的方式；作业应