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积极探索 认真实践 努力打造幸福高效课堂修水三中课改汇报根据修水县教育科学研究室关于进一步推进全县中小学“30+15高效课堂”教学模式改革的指导意见，我校被列为全县11所首批课改实验基地学校之一。自2013年9月起开始实施课改至今已近两年，按照第四届课改实验基地校教师技能竞赛组织实施办法的要求，现就我校课改及本次参赛班级情况简要汇报如下：一、实施机制在修水县推行“30+15高效课堂”教学模式领导小组和业务指导组的领导、协调指导下成立我校课改组织。1、 成立课改工作领导小组加强课改工作的组织领导、协调指导和保障，确保我校课改工作落到实处。组 长：徐小中 副组长：欧兰生、梁学云、钟肖友、熊春庆、邹满初成 员：其他班子成员、各教研组长和七、八年级班主任2、 成立课改业务指导小组：县教研室指导师：谢国才组 长：熊春庆副组长：邹满初、曹承军、易玲红、樊云宝、徐小欢成 员：各教研组长和七、八年级班主任3、课改实施成员：全体七、八年级科任4、相关职责实行“校长负责，人人参与”课改制度，要求各线、各处室通力协作，全体教师共同努力，形成浓厚的课改氛围，确保课改工作顺利进行。（1）校级管理校长是推行“课堂改革的第一负责人，校长指导教学线制定推行课改方案，发动全体教师积极参与、努力践行，督促和评价课改工作开展情况。学校班子要充分挖掘教育资源，形成教学、教研、培训为一体的课堂改革教学教研机制。学校领导要带头学习教研理论并参与教学研究，深入教学第一线，深入课堂，开展上课、观课议课、举办专题讲座等形式与教师交流教学教研方法，指导教师开展课堂改革教研活动。在教改中充分发的“领头雁”作用。校长按计划确保教研经费到位，供购买资料、选派教师外出学习培训及其它课改教研活动，确保课改教研的顺利进行。有效组织转课活动。（2）教学线具体负责课改工作，负责课改具体策划，拟定实施方案，教研组常规管理工作，组织、协调全体教师课改工作，科学规范地开展课改教研。负责组织开展对课改工作的评价与考核。定期开展晒课、赛课等有关活动，通过活动有效促进课改工作。加强教学常规管理，有效开展集体备课，形成符合课堂改革模式的高效教案、学案。加强对教研组工作的督促、指导，充分发挥校本教研在课改和学校教学工作中的效益。负责收集、整理活动资料。（3）政教线负责课改宣传和课改氛围营造。负责课改班级小组建设和评价。家校沟通等工作。（4）后勤线负责课改条件的配备等。（5）党群线协助做好教师思想工作和相关协调工作等。（6） 科任教师认真学习课改相关材料，包括课改理念、模式、流程、小组建设、评分办法（详见课改材料汇编）； 积极参加校内校外各种与课改相关的培训； 认真参与集体备课、学科组教研活动并完成相应任务； 课前搞好小组长培训，课中做好小组评比； 按照“先学后教”、“30+15”模式，课前精心备课，在集体备课的基础上形成有个性化课件和导学案；课中结合学科、学情实际积极认真努力践行；课后及时反思，认真总结；5、领导小组要对全体师生在改革过程中的表现进行评价，及时通报。6、活动保障（1）通过班级协调会按学习小组建设方案，建设学习小组。（2）通过学习小组长培训会、交流会提高学习小组的学习效率。（3）通过评价机制推动规范落实，督促工作到位。（4）通过表彰会推动教师、学生、小组进步。（5）通过示范课、研讨课、公开课带动薄弱个体，促进整体提高。（6）通过教学比武评选能手，推动整体前进，获取教学丰收。（7）通过“请进来、走出去”等形式参与各类培训活动，开阔眼界、借鉴提高。（8）通过反思，总结提升理论水平，深化改革。7、评价保障：改革评价标准，实现三个转变，即目标从“单一”转向“多元”、主体从“重教”转向“重学”、重点从“形式”转向“效果”。完善学生和教师评价体系，对课改积极的班级、教师和学生，进行相应的物质和精神奖励。（1）树立新课程评价观：看教师更看学生看学生的参与度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看老师对文本的挖掘度。评价一堂课的好坏，不是单指教师上课讲得好不好，更看重的是学生参与度高不高。（2）严格教师课堂教学行为规范，按规范评价教师教学行为。（3）严格按教师课堂教学评价标准（见附一：“30+15高效课堂“教学模式评价表）评价教师课堂教学。（4）严格按修水三中课堂教学基本步骤操作规程（试行）（见附二）评价教师课堂教学环节控制。（5）建立班级捆绑和小组捆绑式评价制度。8、实行奖励开展课改示范班、星级教师等评选活动。对长期坚持课改实践的其奖金按常规奖金的1.2倍计算。对在课改实践活动中获得先进的给予一定物质和精神奖励。课改列入年终考核，且课改先进在考核中可以加分。在职称聘任中课改先进可累计加分。9、实行转课制度成立“有效教学”检查小组转课组：由校长担任总组长，教务主任任副组长，将全体行政分成6个转课小组（即行政值日），每天不定期直接进入各班转一转，看一看，查一查，评一评。按“30+15高效课堂”教学模式评价表，给出意见和建议，教务处每周小结一次。二、班级课改历程 1、教师培训我校自2013年9月开始实施课改，至2014年下半年已行一学年，因此参加本次第四届基地学校赛课的七年级三班的科任教师已体验、实践新课改一年了。教师培训于上学年完成。2、 组建学习小组开学第一周，班主任对学生的心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭状况等情况进行全面认真的调查摸底，根据摸底情况结合开学分班测试成绩、第一印象、学生性别、科任意见等将全班学生综合分为A、B、C三类。然后将全班51人分成8个学习小组，在遵从学生双向选择的基础上，班主任适当调控，确保各小组A、B、C类成员大体相当，各小组整体实力大体均衡。通过选举、自荐、师定等方式确定各组的行政组长、学习组长、记录组长、纪律清洁组长、艺体组长等小组长和全班的学科等各项大组长。3、小组培训（第二周）培养学生协作配合的习惯，引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。培养学生独立思考的习惯，引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。培养学生主动表达的习惯，鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。培养学生善于倾听的习惯，指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。培养学生友善待人的习惯，引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。4、明确小组成员的职责（第二周）行政组长职责：协助班主任、班干部负责小组的日常管理工作，指导并督促其它组长按规定及时开展各项工作。学习组长职责：负责组织合作学习内容的分工，保证每个成员都有参与讨论、合作的机会，维持学习秩序，有效提高学习成绩。学科组长职责：负责本学科学习活动中的示范与辅导，并对学科作业进行检查。记录组长职责：记录每周、每月、每期对小组成员的评价。纪律清洁组长职责：负责本组每天的清洁安排、纪律管理及日常安全工作的督查。做好检查情况记载，及时总结汇报。艺体组长职责：协助学校、班主任做好各项艺体活动的组织与协调，确保艺体活动的正常开展。5、体验课改从第三周开始班级课改正式开始。一周一小结，一月一总结，并评选表彰优秀小组、优秀小组长等。根据实际情况及时反馈、调整、改进、巩固、提高。至七年级上学期期中，基本成形，被评为课改先进班。至今年4月份，该班共有7人次被学校评为优秀小组长，7个学习小组次荣获校优秀学习小组，3次荣获课改先进班。3、 班级课改文化建设1.学习小组成立后，各小组创建自己的组名。根据本组的特点，创设富有个性化的、积极向上的、蓬勃朝气的组名，分别为“武装一号”、“月光组”、“未来组”、“青春组”、“超越组”、“牛顿组”、“求是组”“梦幻组”，以激发学生的学习兴趣，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。2.形成组训。小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言加以内化，从而形成各组富有小组特色的组训，增强小组成员的合作意识、目标意识、竞争意识。3.制订组规。在包含老师给出的要点的情况下，允许各组突出自己的个性，由小组成员讨论制订，并通过实践不断完善。 4、建章立制班主任组织任课教师和各行政组长等共同研讨，完善班级清洁、纪律、安全等管理制度，建立相应考勤表册，落实组内考核员、班级考核员。5、制订小组目标各小组成员通过讨论，制定符合本组实际情况的阶段目标和中长期目标，包括文明守纪、学业成绩、能力习惯、个体发展等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么水平。6、 搞好文化宣传，每学期办两期有关课改的黑板报，教室前后标语、墙壁宣传栏，课改手抄报比赛等。7、 上学期开学第一周即召开家长会，营造家长支持的课改氛围。8、制订并逐步完善小组合作学习管理办法及奖惩机制。（详见附三：小组合作学习管理办法及奖惩机制）4、 课改模式按学校根据县教研室“先教后学”、“30+15”高效课堂模式，进行实践，具体根据学科特点、新授、练习、复习、讲评等不同类型适作调整和灵活运用。着重强调先学后教、自主学习、合作探究、当堂训练等几个方面。（详见附二：修水三中课堂教学基本步骤操作规程（试行）、附四：课堂模式操作流程和小组建设操作流程） 总之，我校的课改工作还在起步和探索阶段，离上级和兄弟学校的差距很大，我们将继续努力，不断学习，以期进步。附一：修水三中“30+15高效课堂”教学模式评价表姓 名班 级评议人学 科时 间课题评 价 指 标分值得分评 语导学案15分有无自制或修改导学案、格式符合要求、质量达标7是否按导学案上课8课堂教学各环节与各小组学习情况70分先学约15分钟明确目标层次清楚、简明扼要，让学生总体上知道本节课学习的任务和要求 4自学指导教师出示导学案，让学生明确自学内容、自学方法、自学时间、自学要求、检测方法等4学生自学学生积极动脑，独立自学，自学态度端正6巡视、检查面向全体，了解中等生、学困生自学情况，及时表扬，激励自学6后教约15分钟小组学习学生合作探究， “兵教兵”，互帮互助积极，气氛活跃；教师巡视6检查、点拨加强巡视，检查自学质量， 通过点拨与引导，让学生解决问题；对个别重点学生，加强指导6展示交流学生小组学习成果展示，能抓住重难点，表达准确，有内容，有创新8重点讲解能发现学生普遍性问题，并进行讲解，引导学生找出规律，归纳拓展8当堂训练15分钟学生训练学生独立限时当堂训练，教师巡视6作业质量作业典型、适度和适量，低起点、多层次6评价反馈师生合作，解决疑难问题，突出疑难点、易错点和思路方法。6预习布置布置下节课预习，明确内容、明确目标、明确要求4总体效果15分整体教学适合学生学情，教学效果好，各阶段时间把控良好；（学生“自学+合作+探究+训练”时间约30分钟，教师讲授时间原则上不超过15分钟。）15等级合计100说明：各项累计得分90以上为A；8980分为B；7960为C；60分以下为D。附：考核要点1、教师上课有导学案。2、把课堂还给学生，教师讲解少于15分钟（操练除外）。3、课堂是否有激励机制及其效果（加分或减分）。4、教师表情自然大方，面带微笑，板书认真仔细，工整醒目。5、教师普通话：教师在点评、评价、组织时：语言流畅，声音洪亮，普通话标准，有肢体语言，简明扼要，有激励性。6、教师处理教材做到细化，能够拓展延伸，作业设置等方面能做到培优补差。7、教师不站到聚焦处，能驾驭好课堂，使课堂活跃而有序。8、教师能及时对学生的表现进行点评、评价；及时发现学生的闪光点，并给予赏识、鼓励；对学生不到位的地方及时补充和纠正。9、学生表达语言流畅，声音洪亮，面向全体，声情并茂，有肢体语言，脱稿；展示时能站到聚焦点。10、课堂：学生表现主动、积极、活跃，课堂气氛浓厚、和谐。附二：修水三中课堂教学基本步骤操作规程（试行）（允许根据生情、学情，分学科、课型变化）1三大步骤第一步骤“先学”：情境导入，出示目标，学生自学，教师指导，检查自学效果；第二步骤“后教”：学生合作探究，学习成果展示交流，教师点拨，重点讲解；第三步骤“当堂训练”：学生当堂限时训练，评价反馈，解决问题，教师布置预习。2时间结构第一、二步骤“先学后教”环节，根据学科、课型的不同科学合理安排时间，原则上用时约30分钟；第三步骤“当堂训练”环节，用时原则上不少于15分钟；学生“自学+合作+探究+训练”时间约30分钟；教师讲授时间原则上不超过15分钟。（注：每一步骤用时要根据教材内容、学情、课型而异，教师灵活调控，在环节设置上也可灵活设计。如：可分两次自学，两次检测、点拨，最后当堂训练，称之“两学两教，当堂训练”。又如：一次性学习，但分两次检测、点拨，最后当堂训练，称之“一学两教，当堂训练”。再如：学一点，检测一点，再学一点，再检测一点最后当堂训练，称之“多学多教，当堂训练”。但课堂结构的时间安排能基本符合“30+15高效课堂”模式的要求。）3各步骤操作、目的、意义及注意事项第一步骤 先学：情境导入，出示目标，学生自学，教师指导、检查自学效果（注：这一步骤因学科或课型不同，可以安排学生在课前进行充分的预习自学，教师在上课时可以节省时间，省去一些环节的设置，但“检查学生自学效果”这一环节要做好落实工作。）（1）出示学习目标A操作：通过课前制作好的投影（或小黑板、导学案）显示给学生。B目的：让学生整体上明确本节课的学习任务和要求。 C意义：使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，激发学生的学习兴趣，促使学生在后面的各环节里主动围绕目标钻研探索。长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括和整体把握能力。D注意事项：教师要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不能拔高要求，也不能降低要求。层次清楚，简明扼要，外显可测。要引导学生认真阅读，不要急于切换投影或拿开小黑板。学生是课堂教学的中心和主体，如有些课型不适宜急于展示具体学习目标，教师可适当变通。这个环节，关键是目标准确，学习目标的制定须通过集体备课的形式解决。（2）出示自学指导 A操作：通过课前制作好的投影（或小黑板、导学案）显示给学生。B目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间自学，应达到什么要求，如何检测。C意义：明确学习任务和自学方法，提高学习效率。坚持每次自学前都给予方法指导，让学生积累有效的自学方法，提高学生的自学能力。D注意事项。做到3个明确：明确自学内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一或简单，可安排一次性自学；有的教材内容复杂，可视情况分几次自学，但每次自学均须显示清楚自学的内容（范围）。明确自学的方法。如阅读方法，一题多解方法，实验方法，举例方法，拓展延伸方法等。明确自学要求，即用多长时间，应达到什么要求，如何检测等。这一环节，要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到的困难，预设自学问题、要求和学习方法。（3）学生自学，教师巡视A操作：学生自学，操作，教师行间巡视。B目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。C意义：处于主体地位的学生按要求自学，积极思考，及时操作实践，自主学习和动手能力得到培养。D注意事项：学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中等生和学困生，可悄悄提醒端正自学态度。（根据学生的知识缺陷，适时适度地给以指导、点拨，帮助其树立学习信心）要面向全体，不得只关心一个或少数几个学生。（4）检查学生自学效果A操作：让中等生尤其是学困生用演板或口答形式对所学知识进行操作。B目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 C意义：若学困生操作正确，说明全班学生都能掌握，不需要老师再教；若学困生操作错误，教师可引导中等偏上的学生分析错因，引导更正，归纳。这不仅对中等生和学困生有帮助，而且可使尖子生的理解更加深刻。D注意事项：要解放思想，真正让学困生做演示操作，不得搞形式主义。让优秀学生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。学困生回答问题或演板时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。教师要巡视，搜集学生学习中的错误，并及时分类。属于新知方面的，是要解决的主要矛盾；属于旧知识遗忘或粗心大意的，是次要矛盾。教师可把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧，供评讲使用。第二步骤 后教 ：学生合作探究，学习成果展示交流，教师点拨，重点讲解；A操作：学生观察演示操作，找错误，或比较自己的方法、结果是否与演示操作的相同。引导学生合作探究，讨论更正，找出错因，得出结论。小组学习成果展示。教师点拨，重点讲解，引导学生归纳拓展。B目的：有针对性地解决学生知识的盲点。通过学生合作探究、教师点拨环节，使学生进一步加深理解，最终形成分析问题、解决问题的能力。通过成果展示环节，让学生获得表演的舞台和体验成功的快乐，促进学生个性发展。C意义：这一环节既是补差，又是培优，让不同层次的学生都有所提高；既帮助后进生解决基本问题，又通过纠错训练、一题多解等手段，使优秀学生理解更加透彻，培养其求异思维的能力和创新精神。D注意事项：教师要做到三个明确：明确教的内容。教的内容应该是自学中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学能掌握的，坚决不教。明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生可以相互质疑、讨论，最后教师再引导、补充。明确教的要求。教是为了不教。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻找规律，培养学生创新思维，帮助学生归纳上升到理论并从内容、方法上拓展延伸，引导学生预防运用时可能出现的错误。（注：可根据学科、课型或教学内容需要，采取组员一对一、一帮一的形式，或让小组长组织组员合作讨论，以实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。）第三步骤 当堂训练：学生当堂限时训练，评价反馈，解决问题，教师布置预习；A操作：布置课堂作业，当堂限时训练；学生独立完成课堂作业，教师巡视；评价反馈，师生合作，解决疑难问题；布置下节课预习，明确内容、目标、要求。B目的：通过完成课堂作业检测学生是否当堂达到学习目标。C意义：及时反馈信息，能按时完成课堂作业的，就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。将所学知识通过训练，内化为操作能力。D注意事项：课堂作业时间中学原则上不少于15分钟，小学原则上不少于10分钟。课堂作业要典型、适度和适量。课堂作业要低起点、多层次，有必做题，选做题，思考题。独立按时完成，学生不得抄袭。对学困生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。评价反馈时，要突出疑难点、易错点和思路方法。附三：小组合作学习管理办法及奖惩机制为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、组内学生评价细则 1、每个组准备七个考评本，组长及各学科长各一本。 2、学科长长负责学习，组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一加星。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： 课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组记录本上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。5、每个组表现最好的学生期末评“合作学习之星”加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。二、奖励办法 在全班评选课堂学习优胜小组 1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪。 2、每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧。每周积分排前三名的组得一颗星，三颗星换一个太阳。 3、在单元测试，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分） 小组学习评价标准： 1.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 2.自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。3.交流讨论：组