爱美的梅花鹿 吴志霞.docx

爱美的梅花鹿教学设计新站中心校 吴志霞一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。二、教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。三、教学难点：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。四、教学准备：PPT五、教学过程：（一）导入：这节课我们继续学习课文爱美的梅花鹿，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。（二）指导朗读：1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。（课件）1/4页（3）理解“匀称”（4）师范读。（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（ ）。（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（ ）比作（ ）。（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？2/4页不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？回报第11自然段，为什么？板书：腿美中不足这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）3.遇险（1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。（2）师范读1216自然段。（3）听了老师的朗读你仿佛看到了什么？（4）孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是生与死的考验。谁愿意读一读课文的1216自然段，争取通过你的朗读牵动所有人的心。分段读，体会心情变化，指导朗读。（5）在这万分危急的时刻，这只爱美的梅花鹿会想些什么呢？（6）看，被他抱怨的干巴的腿让他死里逃生，而被他赞美的精美别3/4页致的角却即将送掉他的性命，此时的梅花鹿已经是后悔莫及了，只能哭泣着说（齐读）（三）领悟寓意1、这只梅花鹿到底美不美？哪里美？（板书：实用也是一种美）2、故事讲到这里，好像还没有结束，这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢？假如真的能够狮口逃生，小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢？3、总结：尺有所短，寸有所长，现实生活中的每一个人、每一件事物都有优点和缺点，只是我们要以正确的眼光去看待他们。4、课的最后让我们来做个说话练习。（课件）选择一个话题说给你身边的同学听。（四）总结全课这节课就