《桃花源记》精品教案.doc

桃花源记精品教案 【教学目标】 1.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象 2.理清文章的叙事线索，理解课文内容及写作意图 3.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法 4.准确、流利地朗读、翻译、背诵课文 【教学重难点】引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系 【教学难点】理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界 【教学方法】 1.诵读法本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来在反复朗读的基础上，熟读背诵 2.品读法在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：了解作者，读熟课文，串译全文 一、导入新课 1、同学们，大家还记得七年级时学过的饮酒这首诗歌吗?(生齐背诗歌)那还记得这首诗歌的作者是谁吗?是哪个朝代的人呢? 诗歌展示：结庐在人境，而无车马喧问君何能尔?心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辩已忘言 2、师介绍作者 陶渊明是一个不与世俗同流合污的清高诗人相传陶渊明在40多岁时在朋友的劝告和帮助下，曾第二次担任彭泽县令，在他上任81天时，刚好郡里的一个督邮下来视察工作，这个督邮是一个极度贪婪的家伙，他经常以视察作为借口，要下面的县令给他送礼，如果有谁不送或者送的不够的话，他就会栽赃陷害这个县令有属下对陶渊明建议要他“束带迎之”，也就是要穿戴的整整齐齐的，准备一份厚礼去参见这个督邮没想到陶渊明一听居然说：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，说完就挂冠而去，辞职回家了，从此以后，他再没有出来做官，一边读书，一边耕作，过着清贫的日子人们都感慨于陶渊明这种“不为五斗米折腰”的清高精神，尤其是后世的知识分子，更是将这种精神奉为道德行为的楷模，成为千古佳话陶渊明是我国文学史上一颗璀璨的明星，今天让我们跟随东晋大诗人陶渊明，踏上快乐的桃源之旅吧!(板书标题、作者) 二、初读课文 1、学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感 (此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”朱熹语) 2、请生朗读，要求咬准字音、停顿恰当(读完后由同学做适当评价) 生字词 豁(hu)然开朗屋舍俨(yn)然阡(qi&129;n陌交通黄发垂髫(tio)便要(y&129;o)还家 诣(y)太守刘子骥(j&140;) 3、生与同桌互读，互相作评价 4、全班齐读 三、诵读课文 1、播放配乐朗读，学生听读，感染氛围 2、指导朗读，自由试读 要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句 b、带着感情，声音洪亮，读出韵律 具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气 3、请班上朗读课文好的同学有感情的读 四、布置作业 尝试翻译课文 第二课时 一、复习导入 学生齐读课文 二、疏通课文 1、结合课下注释和词典，请同学们试着翻译课文，并在不懂的地方做上记号教师巡视 2、请同学找出难译的语句，寻问优秀同学作答 3、教师出示同学们未提到的字词，引导学生掌握词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解 4、请同学逐句翻译，教师适当点拨 (1)古今词义 鲜美古义：鲜艳美丽(芳草鲜美)交通古义：交错相通(阡陌交通) 今义：(味道)新鲜今义：交通运输 妻子古义：妻子儿女(率妻子邑人来此绝境)绝境古义：与世隔绝的地方(来此绝境) 今义：指男方的配偶，老婆今义：没有出路的地方 无论古义：不要说，更不必说(无论魏晋)如此古义：像这样(说如此) 今义：表条件关系的连词，不管(连词)今义：这样 缘古义：沿(缘溪行)延古义：请(余人各复延至其家) 今义：缘故，缘分今义：延长.延伸 津古义：渡口这里问津指探访(后遂无问津者) 今义：口液 (2)同义词、近义词 (1)具、威、皆、悉、并：(都)(2)言、语、云、道、认、经：(说) (3)要、延：(邀请)(4)穷、尽：(完结) (5)若、如：(如果)(6)未、无：(没有) (7)及、诣：(到) (3)一词多义 舍便舍船(sh)动词，舍弃，丢弃寻寻向所志寻找 屋舍俨然(