心╲t声.doc

枫芸民族初级中学九年级（3）班心 声温故知新l 小说是以_塑造人物形象_为中心，通过完整的_故事 情节和_环境_的描写来反映_社会生活_的文学体裁。 小说有三个要素，即_人物_、_故事情节_和_环境_，其中主要要素是_人物_。 小说按篇幅长短可分为_长篇小说_、_中篇小说_、_短篇小说_和_微型小说。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_外貌_描写、_语言_描写、_动作_描写、_心理_描写、_神态_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_开端_、_发展_、_高潮_和_结局_。1、“心声”一词的是： 心中的想法、愿望 。2、小说主要刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人物形象。3、这三个人都与俄国作家契诃夫的凡卡 有关联。4、这三个人物分别与凡卡有怎样的联？ .程老师：区公开课上将教凡卡。 .李京京：想在公开课上读凡卡。 .赵小桢：老师安排她朗读凡卡。5、小说的主人公是: 李京京。 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。故事情节：公开课前（想读课文）回家路上（偷读课文）次日放学（听读课文）公开课上（终读课文）开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 时间顺序明线：李京京读万卡 暗线：李京京的家庭四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。你最喜欢哪个人物？简述你的看法和理由。沉郁 倔强 认真对生活有美好的愿望 执着 善良 宽容 自强真诚 勇于表现自己疑惑L讨论1、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？3、程老师内心活动的前后有什么变化？4、对程老师公开课的做法应如何看待？5、小说的主题是什么？表层含义：李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声李京京渴望表达自己内心感情的心声深层含义（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声 （2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声李京京的心声是什么? 李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。李京京为什么那么想读万卡这篇课文？情感共鸣渴望倾诉万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。主题：通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。程老师：认真负责 好强自信深感懊悔自责l 重视优秀学生，忽略普通学生l 认真、好强，又有点自信，工作认真负责；随机应变，勇于改错；但不能平等地对待每一位学生拓展： 这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?教育的目的和对象是什么。什么才是真正的公开课。公开课是不是表演课等。启示教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 探究心理描写作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是描写。侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？ 京京的心声：