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高考政治巧解客观题善用排错法2014年高考新课标全国文综卷I政治部分的12道选择题中，题肢中设计的错误选项有10项，占总题肢数的20.83%。这些错误选项是我们日常教学中应该特别强调的内容。现以其中的部分试题为例进行分析，以求对备考有所启迪。一、无中生有性错误 这类错误在政治生活和经济生活试题中居多，主要表现为对一些主体的职责做不恰当的阐释。 例1（2014新课标卷15）财政转移支付是指一国政府为了实现各地公共服务水平的均等化而实行的一种财政资金转移或财政平衡制度。20102012年，中央财政对8个民族省区（即5个自治区和青海、贵州、云南3个省）的转移支付总额达26055亿元。国家对民族省区的财政转移支付是( ) 提高少数民族政治、经济地位的主要手段保证民族自治地方享有更多自治权的措施协调少数民族特殊利益与国家整体利益的表现 发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的重要举措 A B C D 选项“保证民族自治地方享有更多自治权”的表述是错误的。我们知道，民族自治地方享有一定的自治权，包括立法自治权、经济自治权、文化管理自治权、变通执行权和其他自治权。试题中国家对民族省区的财政转移支付是保证民族自治地方有效享有自治权的条件，而不是享有更多自治权的保证。这启示我们，在教学中要对学生进行知识内容准确性的专门训练，让学生形成快速识别错误知识的能力，以达到节约时间、准确高效的目的。政治生活和经济生活中的各类主体职责范围一定要清楚。如公民不是国际关系的主体，公民不能直接行使国家权力，中国共产党不能行使国家职能等。二、片面夸大性错误 这类错误主要表现是夸大某行为的作用，以文化生活和生活与哲学居多。 例2（2014新课标卷23）2013年12月，中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值现的意见。习近平强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值现成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价值观的根据是( ) 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用 价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用 价值观作为对事物价值的总的看法，决定事物的性质和价值价值现作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运 A B C D 第项表述“价值观作为对事物价值的总的看法，决定事务的性质和价值”，第项“价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运”，这两个选项，都表达了价值观的作用，但都夸大了价值观的作用。这启示我们，在教学中要对一些夸张性的表述经常进行梳理，引导学生在心中形成快速准确的判断。对一些表述比较模糊的试题进行转换，转化成教材术语后，有些问题就会迎刃而解。三、用词绝对性错误 这类错误在四个模块都有所见。 例3（2014新课标卷17）近年来，某地按照“意见收集、公开听证、民主决策、执行督办、群众评议”的原则创新社区民主管理办法，让社区居民对社区事务进行全方位、全过程的参与、监督。社区居民提出合理化建议5200余条，近千名居民代表直接参与了社区重大民生事项的决策。该社区民主管理办法( ) 扩大了社区居民对社区事务的决策参与范围创新了社区居民自治组织的组织体系 突显了社区居民在自我管理中的主体地位 消除了社区居民消极参与社区管理的现象 A B C D选项该社区民主管理办法“消除了社区居民消极参与社区管理的现象”，从试题看，材料中的做法有利于调动社区居民民主管理的积极性，社区居民参与民主管理积极与否，受多重因素影响，“消除说”夸大了该做法的作用。这启示我们，在教学中要引导学生对一些绝对性的表述进行特别关注。要仔细分析一些绝对性的词语在什么背景下是错误的，在什么情况下又是可行的。通过积累，提高分析、辨别的能力。如同样是“消除”，如果说消除差距就不对，而社会主义本质中的“消除两极分化”又是正确的表述。四、名实不符性错误 这类错误的表现是，要么与理论不符，要么不符合事实。 例4（2014新课标卷I18）2013年3月，联合国安理会通过决议，授权在刚果（金）的联合国维和部队部署专门的军事干预旅，负责解除当地武装团体的作战能力，在必要时采取行动保护平民，并协助刚果（金）政府维持地区的安全稳定。安理会上述决议表明( ) 联合国积极参与成员国刚果（金）的和平重建工作联合国代行成员国刚果（金）的部分独立权和自卫权联合国是成员国以集体方式应对安全威胁的有效平台联合国把使用武力作为解决地区安全问题的主要手段 A B C D联合国安理会就刚果（金）问题通过决议表明“联合国把使用武力作为解决地区安全问题的主要手段”，联合国的宗旨和原则是以和平方式解决国际争端，所以说选项联合国安理会就刚果金问题通过决议表明“联合国把使用武力作为解决地区安全问题的主要手段”的表述不符合实际。这启示我们，要对事实和理论都有一个准确的定位。平时教学中要引导学生多积累常识，如“走出去”取代“引进来”、合作取代竞争和冲突、新传媒取代旧传媒等都是错误表述。对每一个知识点要尽可能进行拓展梳理，以丰富知识、提升能力。如对政府知识的梳理，除了常规的知识外，还应该借助已做过的高考题进行必要的补充，对政府在经济、政治中的地位、作用进行归纳。五、搭配不当性错误 这类错误的特点是前后搭配不合适，学生稍不注意，就会以偏概全。 例5（2014新课标卷I20）拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。习近平主席强调，中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。从哲学方法论看，这里强调的是( ) 以全面的、发展的观点看问题，不要“盲人摸象”“刻舟求剑”以辨证否定的观点看问题，要“吐故纳新”，不要“厚古薄今” 以实践的观点看问题，要“事必躬亲”，不要“纸上谈兵” 以对立统一的观点看问题，要“和而不同”，不要“同而不和” A B C D 选项“以实践的观点看问题，事必躬亲，不要纸上谈兵”，前面的表述是正确的，但把用实践的观点看问题理解为“事必躬亲”就缩小了范围。这启示我们，在做一些试题的时候，要从题肢前后的关系中寻找解题出路。如果要求选正确的选项，而一个题肢的表述又前后不搭调，就应该考虑排除。跳出陷阱，柳暗花明 近几年高考政治试题中，对运用知识分析、解决问题能力的要求越来越高，命题者为了贯彻“能力立意”的命题思路，体现“能力立意”的命题特色，往往故意设置“陷阱”，学生稍不注意就会误入“陷阱”，导致错解。我们通过对近几年高考文综政治试题的研究，结合2014年部分高考试题，就常见“陷阱”的呈现方式及对策予以总结，以激发学生的思维，提高学生的解题能力。一、思维定式陷阱 思维定式，也称“惯性思维”，是指在先于一定活动而指向该活动的一种特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。通过高三的复习和强化训练，很多学生已经对某一类试题产生了一种思维定式，加上部分教师通过思路和模板不断强化学生的这种思维定式，导致高考时某些学生不经意间掉人命题者设置的陷阱。 1简单机械类比定式束缚，思维转换不灵，不善于变通 因果关系的选择题，命题者常常将原因和结果颠倒，以混淆视线，主要考查学生能否准确透彻理解现实生活各种现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。 例1（2014新课标卷I19）历史上，中华文化曾经成为法国社会的时尚，在法国启蒙思想家的著作和凡尔赛宫的装饰中都能找到中华文化元素。同样，法国的历史、哲学、文学、艺术深深吸引着广大中国读者。建交50年来，中法文化交流进一步发展，促进了各自文化的繁荣，因为两国文化( ) 在长期交流中达到了相互融合 都体现着人类进步的价值追求 都有自己的精粹和独特的个性 都源远流长，具有相似的历史传统 A B C D 解析：本题以中法文化交流为背景，考查有关文化的相关知识。“中法文化交流进一步发展，促进了各自文化的繁荣的原因”，之所以要交流，是因为不同民族文化各有其特点，通过交流能达到积极影响，和符合题意。在长期交流中达到了相互融合错误，中法文化交流有利于相互借鉴，促进本民族文化的发展而非相互融合；对中法文化相比较，只有中华文化具有源远流长的特点，中法文化具有不同的历史背景，因而没有相似的历史传统。因此本题的正确答案是C。 常考易错点：把握不准因果关系的特点；先行后续的关系、引起和被引起的关系。引起和被引起的关系是其本质特点。有先行后续的关系，是否还具有引起和被引起的关系，如有则是，如没有则不是。一部分学生一看有先行后续的关系，没有考查是否具有引起和被引起的关系，就靠思维惯性断定为因果关系，从而错解。2缺乏逆向思维，方法片面 命题者在试卷的中间部分，一改传统的正向思维模式，插上一道逆向思维的试题，或者把材料中时间的先后顺序颠倒，有些学生因为受思维定式影响，不能及时转换思维模式，从而导致答题出现失误。 例2（2014北京卷29）在下列“假如我是人大代表”的模拟情景中，“我”的行为不当的是( ) A当我被选举为人大代表后，在人大网站专门开放群众信箱征集各方面意见 B当我调查到某工厂生产假冒伪劣产品时，立即拿出代表证要求厂家停产整顿 C当我调研发现信息网络安全问题日益突出时，在人大会议上联名提出相关议案 D当我了解到规划局有法不依、执法不严时，在人大会议上联名向该局提出质询 解析：本题以“假如我是人大代表”的模拟情景，考查“我”的行为，其实是考查人大代表的权利与职责等相关知识。A是人大代表义务，C属于人大代表的提案权，D是人大代表的质询权，ACD都是正确的；要求厂家停产整顿，是政府的职权，而人大代表无权过问企业的经营与发展，B项不正确。 常考易错点：没有判明题干方向，没有确认题目是逆向选择，缺乏逆内思维，方法片面，从而错解。 对策：思维定式的作用有积极性和消极性两种表现。应该充分利用其积极性作用，克服其消极性影响。我们既要培养学生解决类似问题的能力，形成获取知识的一般性规律和方法，又要形成从习惯方法之外分析、解决问题的能力，还要培养学生形成求异思维和发散思维的意识与能力。不同的材料有不同的步骤和研判方法。特别是同一材科中有多个对象时，一定要分清不同对象表示的不同现象。同时注意不同材料之间的差异及联系。越是熟悉的材料，越要认真仔细，切勿陷入思维定式的陷阱。二、信息获取陷阱 通过提供新材料、新信息，设置新情境，考查学生获取和解读政治信息、分析解决政治问题的思维能力，是高考“能力立意”的显著特色。 获取和解读信息的能力，是指学生利用储备的基础知识和技能，对试题提供的文字、图像、数据等信息的提炼和整理，包含发现信息、判断信息的重要程度、提炼有效信息、形成准确的综合信息系统的思维过程。信息的获取，最重要的是根据信息传递的内容准确分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的方法。而学生在信息的提炼、分析、解读、整合过程中，由于概括、归纳和演绎的能力存在一定的缺陷，或对试题信息把握不准确、不全面，理解不透彻，从而会陷入命题者设置的陷阱。1陷入设问信息的陷阱 有效信息，不仅隐含在试题所提供的材料中，也体现在试题的设问中。设问中包含的信息，更具规定性，对于解题更为关键和重要，学生往往容易忽视。例3（2014新课标卷14）近年来，我国多地多次出现了空气严重污染的雾霾天气，PM2.5（细颗粒物）是导致雾霾的重要因素。右图为某市PM2.5主要污染物来源的构成图。为治理空气污染，该市政府可采取的经济措施是 A提高燃煤企业排污标准 B加强环境保护执法力度 C增加财政投入扶持清洁能源技术研发与推广 D限制企业和居民对机动车的购买和使用解析：本题考查国家宏观调控的手段，问题要求“为治理空气污染，该市政府可采取的经济措施”，即考查政府实施国家宏观调控的经济手段。A排污标准的制定属于行政手段，B是法律手段，D“限购”属于国家强制性的行政措施，属于行政手段，故排除，C增加财政投入是财政政策，属于国家宏观调控的经济手段，符合题意故选C。 常考易错点：不能正确区分国家宏观调控的经济手段、法律手段、行政手段。 此类试题，还需要注意以下几个方面。(1)设问主体：公民、政府、政党、企业等，在经济、政治社会生活中扮演着重要角色，发挥着重要作用，也是高考命题的重要切入点。在审题的时候要明确设同的主体，以调用相应的知识。经济学：企业、消费者（劳动者、投资者）、政府。政治学：国家（政府）、政党、公民。(2)知识范围：试题中的问题，在设问中一般会指明要求学生运用知识的类别和形态。在有些设问中，规定了某一知识范围，但通过“限定词”指向这一范围的某一具体知识点。这就需要学生认真、仔细审读设问，方能准确回答。知识类别：经济、政治、文化、哲学。知识形态：微观、宏观。2陷入材料信息的陷阱背景材料的素材形式多样，由于学生对材料的关键词和材料整体意思的把握不准，从而陷入陷阱，导致错解。 例4（2014新课标卷I20）拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。习近平主席强调，中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。从哲学方法论看，这里强调的是( ) 以全面的、发展的观点看问题，不要“盲人摸象”“刻舟求剑”以辨证否定的观点看问题，要“吐故纳新”，不要“厚古薄今” 以实践的观点看问题，要“事必躬亲”，不要“纸上谈兵” 以对立统一的观点看问题，要“和而不同”，不要“同而不和” A B C D解析：材料中习近平的观点涉及的是用全面的、发展的观点看问题，要克服片面、静止地看问题。同时，要在对立中把握统一，在统一中把握对立。材料中没有体现辩证否定的观点，不合题意，“事必躬亲”的说法错误。符合题意，故选B项。 常考易错点：没能正确理解材料的主旨意思，对选项中的观点把握不准，从而错选。 对策：获取和解读信息能力的首要任务是获取试题提供的信息，把握试题的考查意图。回避此类陷阱的重要方法就是：首先，对信息把握要完整、全面。其次，把握信息要准确，分析是直接信息还是间接信息、是有效信息还是无效信息。再次，提高对信息的关注度、敏感性，建立信息关系网，正确掌握政治基本概念和基本原理，建立信息与书本知识的有机联系。高中政治有许多相近和类似的概念和原理，平时复习时要正确辨析，审题时一定要抓住试题中的关键词，正确理解命题者的考查意图。事实上，对信息的处理将直接影响解题的质量和速度。三、知识迁移陷阱 知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解