《手指》优秀说课稿.doc

手指优秀说课稿 一、说教材 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指这篇课文通过写五个手指的不同特点告诉我们任何事物都各有所长各有所短以及团结就是力量的道理这篇文章的结构非常清楚共有6个自然段第一自然段是总写手指的特点25自然段是分写五个手指的不同特点最后一个自然段又总写点明了文章的中心文章的语言朴实又富有风趣采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点这是一篇略读课文一个课时完成教学任务根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观过程与方法知识能力”这三个维度的理念我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词能联系上下文理解词语“窈窕堂皇渺小附庸养尊处优”的意思 2、能正确流利有感情地朗读课文了解五根手指的不同特点了解作者描写手指的写作顺序及写作方法这也是本文的教学重点 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理以及团结合作的重要性这是本文的教学难点 二说教法、学法 这是一篇略读课文语言通俗易懂是本组课文“人生领悟”中的最后一篇我将引导学生自觉地学习通过完成图表读读议议等学习方法来理解课文内容体会文章的道理 因此我将随机地引导学生进行学法归纳总结通过其他几篇课文的内容总结明白这篇课文的写作意图其次我还将引导学生通过比较体会这组课文表达感悟的方法（桃花心木手指是在文中或文末直接表达作者的情感及直接表白的方法给人以启示顶碗少年是将说明的道理蕴含在文章之中使人从中受到启迪再次我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接让生长阅读前明确阅读任务阅读后在课文链接的指导下加深对课文主旨的理解 三、说教学过程 （一）、从导语入手明确阅读要求 1、板书课题手指今天我们来学习丰子恺先生的散文手指正如单元导言所说平凡的事物常使人有所感悟受到启发 2、引导全班读“导语”明确学习任务 （五个手指各有什么特点手指带给我们什么启示） 3、生带着问题自读课文要求把课文读正确流利 （二）、学生自读了解课文主要内容完成表格 1、检查读书情况把课文读通顺读正确 2、指名概括课文主要内容可以用“首先接着最后”来概括课文主要内容 3、引导学生再读课文想一想：课文是围绕一句话来写的（一只手上的五根手指各有不同的姿态各具不同的性格各有所长各有所短）找出文中的总起句 4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方 5、学生小组合作自主学完成表格 手指长处短处启发 拇指肯吃苦形体不美构造简单人各有所长 各有所短 团结就是力量 食指机敏干活以他为主不窈窕常受伤 中指相貌堂皇曲线美干活不出力 无名指 小指体态秀丽样子可爱能力薄弱 （发挥小组合作学习的力量长文短教通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化让学生在完成表格的同时加强对手指各自特点的认识体会作者的写作意图） （三）、集体反馈深入探究体会写法 1、指名反馈表格中的内容师适当引导 2、师引导学生体会本文的表现手法 观察表格结合课文内容想想：作者采用了些表现手法（引导学生从表格中的“吃苦”“窈窕”“秀丽样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法） 通过观察表格体会出文中的对比手法 （长处短处五指之间的不同特点对比着来写） 3、作者说：“却无爱憎在其中”真的没有爱憎倾向谈谈不同的看法如果你是五指中的一员你愿意做一个手指为什么以此来发散生动思维、活跃他们的思想 （在此过程中注重个性的理解随机引导学生结合上下文理解“窈窕堂皇养尊处优”的意思） 4、教师导读：是呀正如作者所说（屏幕出示） “手指上的五指我只觉得姿态与性格有如上的差异美丑之分了 （四）、拓展延伸迁移运用 1、师创设情境：一天五指发生了矛盾他们为什么会发生矛盾结果又怎样呢请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事让人从中感悟生活获得人生启示 （这既是对全文写法的练习也是让生从写作中加强人生感悟明白本文的写作意图这也将达到润物无声的教育效果） （五）、总结课文：引读阅读链接是的人各有所长各有所短团结起来力量就会更强就是丰子恺先生从手指上得到启示有位诗人又是这