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文档简介

班级小组建设发言稿让每个学生在集体中找到自己的坐标 一、小组构成 我们班共有10个小组，由学生民主选举出综合素质较好的学生担任大组长。然后大组长自己按照S型去挑选自己的组员，集中以后，由班长负责调剂，做到相对公平公正。大组长自己选出一名或两名学生作为自己的副手。每一个月轮选一次。 二、人员分工 三、工作流程; 课前：各学科组长负责收缴老师批改的作业，大组长负责检查小组成员课前准备和预习情况。 课后：根据组内分工，相互进行当天的作业纠错。以及课文的默写背诵和单词听写等。 大组长和学科科组长的订正作业和默写等由老师批改，然后由大组长或者单科组长去监督其他学生的作业等，合格的由大组长或者单科组长签字，老师抽查。抽查不合格的或者发现有作弊行为的，联同组长和单科组长一起扣分。 现在，我们正在探讨将合作小组由课内向课外延伸，发动家长一起参与进来，组成可操作的家庭式的合作小组。 四、评价奖励 评价分为个人和集体两大块。班委会成员和10个组长根据一周的作业量、默写量、背诵量和课堂纪律等个方面，计算出本周学生的基本分，分三个层次，50分，40分和30分，依次为组长，副组长和组员。每周一班会课由班长公布统计结果，并由全体学生根据统计结果加以评价。分数不合格的学生由组长和值日班委评价，告知学生的失分之处，以便下周改正。如果合格，学生可以到班长处领星星一颗，如果超过平均分8分，则可以领取2颗星星，如果所在的小组有三个人都超过均分8分以上，则可以领取3颗星星。当学生攒满5颗星星，可以跟任何一位任课老师提一个要求。反之，如果小组内有两名学生没有达到指定的分数，则要扣除上周积攒下来的星星。 每月进行最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 总之，采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，让每个学生在集体中都能找到自己的位置，促进了班级成绩的整体提高
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